◆河北省涿州市第二幼兒園 張淑閣

基于大班6S管理與幼小銜接有效結合的標識類型及使用

◆河北省涿州市第二幼兒園 張淑閣

6S是一種方法，一種理念，一種思維方式，涵蓋整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六大版塊。在幼兒園推行6S管理不僅可以使教師的工作和生活更加淡定、優(yōu)雅、有序和有尊嚴，還可以通過環(huán)境這種無聲的語言，對幼兒起到暗示作用，潛移默化地影響幼兒的思維方式和行為方式。把6S管理理念與幼兒的教育目標巧妙結合更是教師的一種智慧，在大班階段把6S管理的環(huán)境創(chuàng)設與幼小銜接相結合具有特殊的教育意義，是通過環(huán)境把獲取知識的權利交給了幼兒，把行為的自主權交給了幼兒，把自由探討的權利交給了幼兒，把評價的權利交給了幼兒。

環(huán)境是無聲的語言，對幼兒具暗示性，其效果往往比教師的言傳身教來得更實在?！队變簣@教育指導綱要》提出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。把生活中常見的標記引入幼兒園的環(huán)境中來，結合幼兒園的實際情況設置一些特殊的標記，從而引導、暗示幼兒自覺遵守?！蔽覉@自引進6S管理理念以來，通過環(huán)境的隱性教育對幼兒的秩序性養(yǎng)成以及自我管理能力的提升有了顯著的效果。那么除此之外，怎樣能讓6S管理發(fā)揮更大的教育價值呢？結合大班階段的幼小銜接工作，我們總結出了幾種有效的標識設計類型。

一、與幼小銜接中“數(shù)學準備”相關的6S管理標識

1.練習“數(shù)數(shù)1-100中9后面的轉折”類標識

設計及使用方法：將玩具筐的標識設計為一組連續(xù)數(shù)，其中最后一個數(shù)字一定要帶9，然后將玩具柜標識設計為該帶9的數(shù)字后面的整十數(shù)字，請幼兒按照順數(shù)的方式在玩具柜標識中找到玩具筐標識數(shù)字后面的整十數(shù)字，將其歸位。

2.練習“相鄰數(shù)”類標識

設計及使用方法：將玩具筐的標識設計為三個相鄰數(shù)，其中中間的數(shù)字用符號代替，然后將玩具柜的標識設計為玩具筐標識中用符號代替的那個數(shù)字，請幼兒找出與玩具筐標識中數(shù)字相鄰的玩具柜數(shù)字標識，將其歸位。

3.練習“數(shù)群”類標識

例如：兩兩數(shù)，五個五個數(shù)，十個十個數(shù)等。

設計及使用方法：將玩具筐的標識設計為一組可以群數(shù)的物品圖片，然后將玩具柜標識設計為該物品的總數(shù)數(shù)字，請幼兒用數(shù)群的方式數(shù)出玩具筐標識中的物品數(shù)量，然后找到玩具柜中相應的數(shù)字標識，將其歸位。

4.練習“對應”類標識

例如：醫(yī)生對應聽診器；警察對應警車等。

設計及使用方法：將玩具筐的標識設計為一張物品或是人物或是場所的圖片，將玩具柜標識設計為與之相關聯(lián)的另一張圖片，請幼兒在玩具柜標識中找到與玩具筐標識中物品相關聯(lián)的物品圖片，將其歸位。

5.練習“分類”類標識

例如：按照蔬菜類、水果類、交通工具類、生活用品類等分類方式。

設計及使用方法：將玩具筐的標識設計為分類總稱文字，將玩具柜標識設計為該類物品圖片，請幼兒分辨出玩具筐標識中的分類名稱是哪類物品，然后在玩具柜標識中找到相應的圖片，將其歸位。

6.練習“排序”類標識

設計及使用方法：將玩具筐標識設計為按一定規(guī)律排列的圖形，將玩具柜標識設計為這組有規(guī)律圖形的其中一個模式，然后請幼兒在玩具柜標識中找出玩具筐標識圖形的模式，將其歸位。

7.認識“時間”類標識

設計及使用方法：將玩具筐標識設計為鐘表整點及半點的數(shù)字記錄方式，將玩具柜標識設計為鐘表整點及半點的表盤記錄方式，請幼兒按照相同時間對應，將玩具筐歸位。

8.認識“錢幣”類標識

設計及使用方法：將玩具筐標識設計為不同面值錢幣的正面圖案，將玩具柜標識設計為不同面值錢幣的背面圖案，請幼兒按照相同面值對應，將玩具筐歸位。

9.感知“數(shù)字區(qū)間”類標識

設計及使用方法：將玩具筐標識設計為1-100內(nèi)任意一個數(shù)字，將玩具柜標識設計為一個數(shù)字區(qū)間，例如1～5、6～10等，請幼兒分辨玩具筐標識的數(shù)字屬于哪個區(qū)間，然后將其歸位。

10.練習“10以內(nèi)加減”類標識

設計及使用方法：將玩具筐標識設計為10以內(nèi)加、減的算式，將玩具柜標識設計為算式的答案，請幼兒將算式與答案對應，將玩具筐歸位。

11.練習“10以內(nèi)數(shù)分解”類標識

設計及使用方法：將玩具筐標識設計為10以內(nèi)數(shù)的分解式，其中一個數(shù)字用符號代替，將玩具柜標識設計為分解式中用符號代替的數(shù)字，請幼兒按照分解答案對應，將玩具筐歸位。

二、與幼小銜接中“言語溝通”相關的6S管理標識

1.“成語詞匯積累”類標識

設計及使用方法：將玩具筐標識設計為成語文字，將玩具柜標識設計為該成語的圖解，請幼兒按照圖文對應，將玩具筐歸位。

2.“古詩詞欣賞”類標識

設計及使用方法：將一首古詩按句分成幾個玩具筐的標識，每個玩具筐的標識是其中一句，將玩具柜標識設計為與之相同的古詩句，請幼兒一一對應，將玩具筐歸位。

3.“國學經(jīng)典欣賞”類標識

設計及使用方法：如果班級中有閣樓的話，可以將《三字經(jīng)》《百家姓》等國學經(jīng)典在上樓梯處自下而上按句貼成標識，提示幼兒此處是上閣樓的樓梯；在下樓梯處自上而下按句貼成標識，提示幼兒此處是下閣樓的樓梯。

三、與幼小銜接中“安全意識”相關的6S管理標識

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康領域目標“具備基本的安全知識和自我保護能力”的教育建議中提到“幫助幼兒認識常見的安全標識”，據(jù)此目標我們設計了文字與生活中標志符號對應的6S管理標識。

設計及使用方法：將玩具筐標識設計為生活中各種標識的圖案，將玩具柜標識設計為對應的文字，然后請幼兒圖文對應，將玩具筐歸位。

四、設立“訂正板”，關注“6S管理標識”使用中的幼兒個體差異

由于幼兒之間存在生理發(fā)育以及經(jīng)驗水平的個體差異，以上設計的與幼小銜接相關的“6S管理標識”在操作中有些幼兒會遇到一些困難，此時“訂正板”的使用就顯得尤為重要了。例如：請幼兒按照成語的文字與圖對應的方式將物品歸位時，有的幼兒處于既認識漢字又理解成語意義的水平，那么他直接就可以圖文對應將物品歸位；有的幼兒處于只識字不理解涵義或是既不識字也不理解涵義的水平，那么他就要先觀察訂正板上的提示，然后再圖文對應將物品歸位。值得一提的是，為了幫助幼兒逐漸理解這些成語的涵義，教師可以將其作為睡前故事或是過渡環(huán)節(jié)故事講給幼兒聽，逐漸幫助他們積累成語詞匯。

開展“6S管理”的目的不僅僅只打掃衛(wèi)生、整理物品那么簡單，而是通過推行“6S”為幼兒和教師創(chuàng)造一個安全、文明、整潔、高效、溫馨的學習環(huán)境，培養(yǎng)幼兒有序的意識，讓環(huán)境告訴幼兒該怎樣去做。同時，幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折，我們通過師幼共同創(chuàng)設環(huán)境，共享平等與快樂，讓6S管理在大班階段的幼小銜接工作中發(fā)揮了教育價值的最大化。