黃連生

內(nèi)容摘要：學(xué)生的讀題能力是數(shù)學(xué)中一個(gè)很重要的基本功，閱讀理解能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也猶為重要。我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣和能力，使學(xué)生能讀題、會(huì)讀題、會(huì)做題。

關(guān)鍵詞：讀題能力 興趣

學(xué)生的讀題能力是數(shù)學(xué)中一個(gè)很重要的基本功，閱讀理解能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也猶為重要。我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣和能力，使學(xué)生能讀題、會(huì)讀題、會(huì)做題。

一.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使之想讀

“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識(shí)的興趣”。抽象枯燥的數(shù)學(xué)教材，往往讓學(xué)生提不起閱讀的興趣。因而需要教師積極創(chuàng)設(shè)閱讀情境，通過故事、謎語、設(shè)問、實(shí)驗(yàn)、競賽等方式，巧設(shè)疑問，造成懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的興趣，誘發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。

二.指導(dǎo)閱讀方法，使之會(huì)讀在學(xué)生有了閱讀的興趣

開始閱讀時(shí)，往往不懂得如何讀數(shù)學(xué)書，只讀讀課本里的數(shù)學(xué)概念、計(jì)算法則、公式、結(jié)論等。教師必須耐心地指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法。我們根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教給學(xué)生不同的閱讀方法。

1.概念性教材的閱讀。采用“研讀法”運(yùn)用觀察、分析、比較、判別、舉例等各種 感知手段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的敘述和舉例理解概念的形成過程，研討概念中每一個(gè)重點(diǎn)字詞的含義。如教學(xué)“方程的意義時(shí)”，先讓學(xué)生自讀課本，邊觀思考：①天平左右兩邊平衡說明什么？②怎樣用式子來表示？（20+30=50）這是“等式”。20+X=100這是“含有未知數(shù)的等式”。③請你再舉出幾個(gè)含有未知數(shù)的等式？④什么叫方程？方程必須滿足哪幾個(gè)條件？（圈劃出關(guān)鍵詞語：“含有未知數(shù)”“等式”）⑤下面哪些是方程？為什么？（題略）然后再次請學(xué)生閱讀課本，說一說什么叫方程的解？什么叫解方程？方程的解和解方程有什么區(qū)別？請舉例說明。這樣學(xué)生閱讀課本的過程中通過觀察、分析、比較、判別、舉例，較好掌握了方程的特征，理解了“方程的解”與“解方程”的不同含義。

2.四則計(jì)算教材的閱讀。（教材中 講四則計(jì)算法則一般按照“準(zhǔn)備題，例題，旁注說明算理和算法，練一練或想一想，總結(jié)計(jì)算方法或法則”的順序編排的）。采用“算讀法”通過準(zhǔn)備題的計(jì)算，想一想已經(jīng)學(xué)過的計(jì)算方法是什么？閱讀例題時(shí)，先用數(shù)學(xué)語言完整讀出算式的意思，然后一邊思考一邊演算，獨(dú)立地嘗試計(jì)算，當(dāng)遇到困難時(shí)或演算完后，再去看例題的計(jì)算過程，不僅要看計(jì)算過程，還要看懂旁注說明，弄清算理。通過練一練或想一想，找出新知識(shí)與所學(xué)就知識(shí)有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？根據(jù)已有的計(jì)算方法或法則自己嘗試總結(jié)出新的計(jì)算方法或法則。

3.應(yīng)用題的閱讀。采用“間讀法”，要求學(xué)生一字一句地仔細(xì)讀題。讀一句，想一下，想清楚了領(lǐng)會(huì)了，再繼續(xù)讀下去。做到：①劃：劃出應(yīng)用題中表示數(shù)量關(guān)系的重點(diǎn)句子；②圈：圈出應(yīng)用題中最關(guān)鍵性字詞；③補(bǔ)：把不完整的句子補(bǔ)充完整；④換：把一些不常見的敘述方式換成較為常見通俗的敘述；⑤想：一邊讀一邊想：哪兩個(gè)條件間有關(guān)系？可以求什么問題？為所求問題的結(jié)果提供條件。

4.幾何知識(shí)的閱讀。采用“做讀法”，要求學(xué)生仿照課文的要求制作學(xué)具（課前準(zhǔn)備），邊閱讀課本，邊按照課本上的方法自己動(dòng)手剪一剪、拼一拼、畫一話、折一折、量一量等，嘗試發(fā)現(xiàn)幾何圖形（體）的特征，理解公式的推導(dǎo)過程。驗(yàn)證論證，加深對所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展思維能力。

三.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，使之善讀

學(xué)生有了閱讀的興趣，掌握了閱讀的方法，要收到良好的效果，還必須培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而更好她調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

1.課前預(yù)習(xí)性閱讀。每節(jié)新課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生閱讀新課內(nèi)容。（指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)做到“四有”：①有明確的預(yù)習(xí)要隸；②有明確的預(yù)習(xí)范圍；③有預(yù)習(xí)思考題或預(yù)習(xí)作業(yè)；④有預(yù)習(xí)情況的檢查。）幫助學(xué)生有的放矢地預(yù)習(xí)閱讀。

2.課后鞏固性閱讀。為了使學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，每節(jié)課新授之后，都要留較充分的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀一遍課本，想一想這節(jié)課主要學(xué)了哪些內(nèi)容？想一想例題的特征、解題的思路、方法步驟等。如果學(xué)生在閱讀過程中還有不理解或疑問的地方，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題。養(yǎng)成“先閱讀課本，后做作業(yè)”的良好習(xí)慣。激發(fā)“讀”的興趣，教給“讀”的方法，培養(yǎng)“讀”的習(xí)慣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)讀題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

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