李靜

內容摘要：在新課程改革的背景下，隨著信息科技的不斷進步與發(fā)展，信息技術教育教學越來越受到關注。目前，高中信息技術教育教學水平仍舊處于初級階段，其中存在一定的問題。本文研究了高中信息技術教學中存在的問題及相應的解決對策。

關鍵詞：新課改 高中信息技術教學 問題與對策

在社會經(jīng)濟與科學技術發(fā)展越來越快速的今日，信息技術行業(yè)也在發(fā)展的浪潮中不斷前行。在新課程改革的背景下，教育教學對信息技術教學越來越重視，為社會培養(yǎng)綜合性人才奠定基礎。在實際的信息技術教學中，仍舊存在各種各樣的問題，很大程度的降低了信息技術的教學質量。因此，發(fā)現(xiàn)高中信息技術教學中存在的問題及給予有效的應對策略是學校與教師急需解決的主要任務。

1.新課改下高中信息技術教學中存在的問題

1.1對信息技術教學不夠關注。在每個中學中，各種考試與測驗所要求的就是提升學生學習成績與升學率，在信息技術教學方面則是得過且過，導致高中學生在強度較大的學習壓力下沒有其余的時間學習信息技術的有關知識與實際操作；同時，由于各個學校對信息技術教學的不夠重視，導致信息技術教師在教學中沒有做到認真負責，更沒有將有用的信息技術知識教授給學生；其次，由于高中學生的學習壓力較大，部分信息技術的課時被其他課程取代或占用，造成學生對學習信息技術形成不重視的心理，導致信息技術教學受到嚴重的阻礙。

1.2教學模式單調。由于信息技術教學沒有得到重視，致使教師在教學方式與模式上沒有投入精力與時間進行改良創(chuàng)新，講授知識的方式較為單調，教學模式仍舊沿用傳統(tǒng)的教學方式。此外，因為部分的教學課時被其他學科占用，影響信息技術教學課程的正常進行，一方面影響學生理解與掌握必要的信息技術知識，另一方面大大降低了教學的質量。

1.3各個學生的能力水平不一。第一，由于學生在高中之前接受的教育程度不同，部分學生對信息技術或計算機沒有接觸過，對一些簡單的實際操作都比較困難；第二，部分學生在中小學階段就接觸過計算機，對單調的教學模式并沒有足夠的學習興趣；第三，部分簡單的知識講解與實際操作，對接觸過計算機的學生來說學習起來較為容易，對沒有接觸過計算機的學生來說學習就較為困難，致使總體的信息技術教學質量很難提升。

1.4實踐操作不能和理論知識同步。信息技術教學的主要教學重點應該在實際的計算機操作練習方面，在理論知識學習扎實之后進行實際的操作練習是非常必要的。但是，由于信息技術教學沒有得到應有的重視，教師在教授理論知識之后進行實際的操作練習占據(jù)著較少的比例，同時多數(shù)高中的信息技術教學設備沒有配備齊全，嚴重限制了信息技術的正常教學，大幅度降低了信息技術教學的質量。

2.應對高中信息技術教學中出現(xiàn)問題的對策

2.1依照新課程改革的內容關注高中的信息技術教學。在信息技術教學的過程中，教師要充分了解新課程改革的內容及實際教學目的，注重學生各個方面的能力培養(yǎng)，取締傳統(tǒng)教學單調的理論教學。教師在實際的教學中，應該堅持以學生為主體的教育思想，結合社會發(fā)展的需求，對信息技術的重要知識進行講解，減少信息技術的課時被其他課程取代或占用的現(xiàn)象發(fā)生，讓學校、教師、學生重新認識信息技術教學的重要性。

2.2應用多種的教學手段，提升學生對信息技術的興趣。在目前的教學方式與模式中，例如小組合作學習法、創(chuàng)設問題情境法、混合式學習法等教學方式，能夠讓教學效率得到有效的提升，充分了解學生對信息技術知識的理解能力與掌握能力，逐漸培養(yǎng)學生學習信息技術知識的積極性與興趣，增強學生對信息技術知識的學習能力。

2.3因材施教，提升學生的學習效率。在信息技術教學的過程中，由于學生地區(qū)與個人之間的差異，在實際的教學中給學生教授基本的理論知識，采取小組協(xié)作的學習形式，對學生感興趣的事物采取具有針對性的教學。大多數(shù)學生對游戲具有較強的興趣，教師對游戲的制作過程進行充分講解會引起學生的學習興趣與注意力；學生對幻燈片的播放與演示具有較強的興趣，教師也可以將幻燈片的制作過程進行解剖，提升學生在課堂的學習注意力，從而提升教學質量。

2.4將理論知識與實踐操作進行同步教學。新課程改革的實際目的就是將理論知識在實踐中得到有效的應用和展示，一方面鞏固學生理論知識的掌握和了解，另一方面提升學生的實際動手操作能力。所以，在信息技術教學的過程中，將理論知識與實踐操作進行有機的結合，實現(xiàn)同步的教學。

綜上所述，在新課改的浪潮下，順應社會與時代的需求，提升學生的綜合素質是目前最為關注的問題，新課改給教師與學生帶來新的機遇，也有壓力與挑戰(zhàn)。在新課程改革中，每個學科在教學更改與變化的過程中都會產生多多少少的問題與困難，這就需要教師在實際的教學過程中對出現(xiàn)的問題能夠及時發(fā)現(xiàn)、及時解決。在不斷改進和完善中，為社會的發(fā)展與進步培養(yǎng)綜合性人才。

參考文獻

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