李安平

摘 要： 信息技術(shù)需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，是一門特殊的課程。在課程教學(xué)過程中需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)前很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)課程的時候無法積極投入學(xué)習(xí)中。教師需要采取合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 高中信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)這門課程在高中整個教學(xué)體系中是一門基礎(chǔ)課程，它在高中階段的教學(xué)中有存在的必要性。當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)取得了不錯的發(fā)展，社會對信息技術(shù)的重視度不斷提高，因此想要在高中信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就必須開展合作學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法相比，合作學(xué)習(xí)是一種比較新的方法，它和信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合可以加快教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)和高中信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容概述

（一）合作學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容概述

在眾多學(xué)習(xí)方法中，合作學(xué)習(xí)只是一種，但它是當(dāng)前世界上很多國家采用比較廣泛的一種學(xué)習(xí)方法[1]。對于合作學(xué)習(xí)這種方法的應(yīng)用可以使上課學(xué)習(xí)氛圍變得更好，而且可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果在信息技術(shù)課堂上采用這種學(xué)習(xí)方法，必然會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到更快地提高，學(xué)習(xí)意識會逐漸強(qiáng)化。

合作學(xué)習(xí)這種方式主要是以學(xué)生為中心的課堂上，集中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在新課改下，很多教師已經(jīng)將這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了實(shí)踐和廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)這門課程有著很強(qiáng)的信息交流的能力，在這門課程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，有優(yōu)越性。學(xué)生在合作過程中使得自身的信息交流能力得到進(jìn)一步提升。雖然新課改已經(jīng)使合作學(xué)習(xí)這種方法得到了十分廣泛的應(yīng)用，而且在高中信息技術(shù)教學(xué)中有了很多次嘗試，并且取得了不錯的效果，但是在整個發(fā)展過程中存在一些問題，如學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識還不夠、在合作學(xué)習(xí)過程中沒有有效的指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)形式化，達(dá)不到理想的效果等。

（二）高中信息技術(shù)概述

信息技術(shù)的主要特點(diǎn)是以多媒體計算機(jī)技術(shù)為核心，它已經(jīng)成了現(xiàn)代科技革命的核心和基礎(chǔ)，已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面，對于整個社會的發(fā)展都產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的影響[2]。在整個高中教育中，信息技術(shù)教學(xué)都是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分，而且學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)可以提高對信息化社會的適應(yīng)力，為以后發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的作用當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，在一定程度上擴(kuò)大了教育的外延和內(nèi)涵。這對于素質(zhì)教育的實(shí)施是十分重要的。高中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對計算機(jī)相關(guān)基本知識能夠了解和掌握，在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的同時還需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和信息意識，讓學(xué)生在以后的生活中可以熟練應(yīng)用信息技術(shù)解決在生活中遇到的實(shí)際問題。

二、合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有效性實(shí)現(xiàn)方法

（一）設(shè)置合適的合作任務(wù)，發(fā)揮教師的重要作用。

1.設(shè)置合適的合作任務(wù)

合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很大的不同，在合作性學(xué)習(xí)過程中，合作任務(wù)的設(shè)置絕對是整個合作性學(xué)習(xí)實(shí)行的核心。合作性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是把學(xué)生看做最重要的角色，把學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣當(dāng)做一些學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)，這樣才能明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位[3]。因此，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候需要使任務(wù)和他們的日常生活更加接近，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會有親切感，在學(xué)習(xí)過程中自然會表現(xiàn)出很濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由此可以發(fā)現(xiàn)，在合作性學(xué)習(xí)過程中合作任務(wù)的設(shè)置在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中都是有著十分重要的作用的。

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，采用合作性學(xué)習(xí)方法，是很有必要的。因?yàn)樵谶@門課程教學(xué)大綱中有著明確的規(guī)定，即知識和技能傳授的主要內(nèi)容是完成典型的任務(wù)，所以在教學(xué)設(shè)計過程中需要設(shè)置比較明確的任務(wù)。如在教給學(xué)生Windows相關(guān)知識時，可以要求墻紙和屏幕保護(hù)程序及日期等都保持統(tǒng)一。在講到字處理軟件的時候，需要給學(xué)生布置相關(guān)的寫作任務(wù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)了聯(lián)系，自然學(xué)習(xí)效果得到強(qiáng)化。

2.明確教師的重要作用

盡管在合作性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的地位被格外重視，但這并不意味著教師在整個教學(xué)過程中的作用就可以被忽略。合作性學(xué)習(xí)是離不開教師的引導(dǎo)作用的。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，教師不再承擔(dān)知識的灌輸者這個角色，改變之前和學(xué)生之間那種教和學(xué)之間的關(guān)系，而是轉(zhuǎn)變成一種新的關(guān)系，即“指導(dǎo)和參與”，在這種新型的師生關(guān)系中，教師承擔(dān)更多的是對學(xué)生的引導(dǎo)作用。師生之間的關(guān)系是比較平等的，在此基礎(chǔ)上他們進(jìn)行更加平等的合作和交流，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資源，為合作性學(xué)習(xí)的順利實(shí)施提供保障。要想讓合作性學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，教師必須進(jìn)行更加合理的組織，這樣學(xué)習(xí)過程中就會減少無從下手的現(xiàn)象。另外，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中要經(jīng)常舉辦一些比較有趣的活動，對于一些表現(xiàn)比較好的學(xué)生要及時給予鼓勵。注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得小組合作的有效性進(jìn)一步提高。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的合作與紀(jì)律意識

想要確保合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中的有效性，就必須強(qiáng)化學(xué)生的相關(guān)意識。一是學(xué)生的合作意識，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要有目的地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，如組織能力、樂于助人的品質(zhì)、合作意識等。在合作性學(xué)習(xí)中可以讓那些合作意識比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任合作小組的組長，對于學(xué)習(xí)小組組長教師需要著重培養(yǎng)他們的組織能力，使得組長的督促和分工作用得到強(qiáng)化。對于合作性學(xué)習(xí)小組的成員來說，需要在學(xué)習(xí)任務(wù)布置之后，明確自身的職責(zé)，一定要保障每個組員都可以積極參與到合作學(xué)習(xí)過程中，各自完成任務(wù)。通過這種學(xué)習(xí)模式，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以提高他們的自信心。二是課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。不管是實(shí)行哪種教學(xué)方法，必須有良好的課堂紀(jì)律，只有課堂紀(jì)律好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才得到保障。高中信息技術(shù)教學(xué)課程所占用的課時并不多，所以學(xué)生和教師之間的接觸并不是很多，這就使學(xué)生和信息技術(shù)教師之間有陌生感。另外，信息技術(shù)教學(xué)比較特殊，需要很多實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生對于知識的掌握能力和基礎(chǔ)水平參差不齊，如果有的學(xué)生不注意聽講，課堂就很容易失控。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，不管是布置學(xué)習(xí)任務(wù)還是學(xué)生的發(fā)言，都需要引導(dǎo)學(xué)生操作，讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，學(xué)會聽課。

（三）完善合作學(xué)習(xí)的評價體系

傳統(tǒng)的評價方法都是比較單一的，無法對學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理地評價，因此，在合作性學(xué)習(xí)過程中需要對評價體系進(jìn)一步完善。高中新課改的主要目的是讓學(xué)生或者學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果和其他學(xué)生及學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對比，以此發(fā)現(xiàn)自身的不足，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)，需要更加多元化的評價體系。在制定評價標(biāo)準(zhǔn)的時候需要和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完美結(jié)合，高中信息技術(shù)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生對信息的處理能力等，在對學(xué)生評價的過程中需要注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，充分挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)。

高中信息技術(shù)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用，合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此，需要采用各種方法確保合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞.合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2016，05：64.

[2]盧浩.高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性探討[J].才智，2015，16：233.

[3]楊元斌.高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2015，30：118.