尹大法

內(nèi)容摘要：在新時期教育管理者如何隨著社會的發(fā)展，改變自己的工作方式，正確的與學生進行溝通交流，是每個教育管理者都要考慮的問題。本文將以學生文本，探討如何提高教育管理者的管理質(zhì)量，為廣大教師提供幫助。

關鍵詞：學校管理 教學質(zhì)量 策略

1.先進的思想是教學管理者提升教學水平的前提

在進行管理的過程中，管理者應該堅持以教育教學中心，提高教育教學的管理水平。

1.1樹立以教育為中心的教學思想。管理者應該樹立一種以教育為中心的教學思想。首先，作為一個管理者，應該正確的處理好內(nèi)部管理與外部管理之間的關系。管理者應該是一個教育家而不是一個政治家，不應該把社會上的活動放在教學活動的前面，對教學管理工作不聞不問。其次，應該正確的處理好學校的教學管理部門與其他的部門之間的關系。教學管理部門應該要一心的謀教育，有著一定的教育教學遠景，同時也要有切實有效的運行機制來保證學校的教學工作能夠順利的實施。最后，教育管理者應該處理好教學工作與其他的工作之間的聯(lián)系，作為一個管理者，應該擺正自己和其他的不同的層次的人的工作之間的聯(lián)系，做好合理的分工合作。

1.2樹立以人為本的育人思想。管理者應該樹立好以人為本的育人思想。在教學管理過程中，樹立一個以人為本的育人思想應該凝聚人心，也有利于調(diào)動教師和學生的積極性，發(fā)揮出他們的潛力。作為一個現(xiàn)代的管理者要切實的轉(zhuǎn)變過去的那種行政指令的簡單的管理方式，在對教師和學生進行管理的管理者要堅持從以人為本的理念出發(fā)，充分的尊重人們的人格尊嚴，盡可能的滿足他們的身心的需要，加強其中的交流與溝通，注重獎勵獎賞，多一些對他們的包容和理解，多做換位的思考，要大興一種民主的管理之風。同時，教師也要把學生放在重要的地方，從學習、住宿，和就餐等各個方面改善服務設施，提高服務水平。

2.加強隊伍建設

目前教師是隊伍的建設是學校里面最基本的也是最關鍵的建設。現(xiàn)在的教師面對許多的難題，比如教育觀念的轉(zhuǎn)變，教材的變化，教學方法的變化，社會環(huán)境的逐步轉(zhuǎn)變，以及家長們的要求越來越高。因此，教師也難以適應和輕松，在這個過程中也應該注重教師隊伍的建設。首先是讓所有的教師都能夠做好教師的本職工作。教師應該是具有人格魅力的，正直幽默的。其次教師能夠針對不同的學生做好自己的本職工作。最后則是教師應該平等的對待學生，一視同仁，保持自己的熱情友好。其次，可以通過以老帶新的方法，促進新教師的快速成長。再次，可以樹立科研導向，培養(yǎng)骨干教師。積極地倡導全校的師生緊密的聯(lián)合在一起，開展教改科研，定期的評估成功，給以優(yōu)秀者以鼓勵，從而能夠促進教師的專業(yè)成長，形成教師自己的教學風格和特色。最后，則是要改善工資待遇，優(yōu)化教師的工作環(huán)境，增強教師的工作責任感。

3.建立良好的規(guī)章制度

教學工作的順利展開離不開良好的規(guī)章制度，只有建立了良好的規(guī)章制度，才能夠形成良好的工作新風，從而能夠提高教學質(zhì)量。首先，應該制定合理的教師的工作制度，對班主任、教研組長等管理對象制定合理的規(guī)則，內(nèi)容中應該包含上課的內(nèi)容、作業(yè)的布置、測試和評課等等的內(nèi)容，加強對教師的管理。其次，自定合理的學生的學習的制度。完善學生的上課任務、作業(yè)程度等種種與學生有關的教學任務，只有建立起合理的學生的學習常規(guī)，才能夠讓學生能夠形成良好的學習習慣，提高學生的學習水平。最后是要建立合理的考評制度。管理者在加強管理的過程中，要合理的利用激勵和競爭機制，制作出各種考評制度，可以利用全面質(zhì)量管理方法和標桿管理法，促進教師的積極性，提高教師的教學水平。

4.用智慧和策略管理學生

管理者在管理學生的過程中必須要運用智慧和策略。面對這個時代的中學生，他們大多數(shù)嬌生慣養(yǎng)者長大，如果管理者的管理方式過于激進，只會增加學生的抵抗情緒。所以，管理者在管理過程中，要更多的使用獎勵而不是處罰的方式來教育學生。同時，管理者要盡量引導學生自己發(fā)現(xiàn)自己，自己改正自己，切實的處理好學校教育和學生自我教育的關系，使二者相得益彰，更有助于管理者開展工作。只有管理者能夠以有效合理的方式管理好學生，才能夠更好的進行對學生的教育工作。在管理的過程中，管理者和學生之間要相互尊重。傳統(tǒng)文化中把教師放在較為神圣的地位，這個想法是沒有問題的，但是新課改提出了一種新的教學理念，就是師生平等。當二者建立一種相對平等的關系的時候，這樣對于管理者的教學和管理來說也是有很大的好處的。二者是一種以朋友的方式來進行交流，也因此，當學生出現(xiàn)問題的時候，也愿意積極主動的去和管理者去溝通交流，從而，管理者也更容易發(fā)現(xiàn)學生所遇到的難題，構(gòu)建溫馨和諧的校園氛圍。

九年義務教育階段是學生們學習的重要階段，也是一個較為關鍵的階段，在這一個階段學生們的思想品德和行為舉止會影響學生的未來的發(fā)展。在學習里面班級是學生們經(jīng)常所在的場所，這個時期的教師們，需要付出全身心的能力。在這個過程中，幫助學生樹立正確的理想信念，增強自身信念，這對學生在以后走向社會也有很大的幫助。

參考文獻

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