董玉勝

內(nèi)容摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到枯燥乏味，進(jìn)而難以理解數(shù)學(xué)知識(shí)，降低了教師的教學(xué)效果。因此，教師從這個(gè)現(xiàn)狀出發(fā)，充分的利用課堂教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，形成師生之間的良好互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 作用

教學(xué)藝術(shù)是教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需要，運(yùn)用語言、圖形、色彩以及模型等藝術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，是任課教師的教學(xué)方法以及教學(xué)技巧的綜合性的體現(xiàn)。同時(shí)也是教師們提高課堂教學(xué)效果的重要方法。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生們的思維能力處于一種較低的水平，很難對(duì)一些較為復(fù)雜的問題進(jìn)行擴(kuò)展的思考，進(jìn)而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。為此，教師要使得自己的教學(xué)更加具有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更好生動(dòng)形象易于理解。

1.語言表達(dá)藝術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

對(duì)于教師來說，需要有良好的語言表達(dá)能力，這些甚至比教師的專業(yè)素養(yǎng)更加重要。小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是簡單易懂的，使得學(xué)生能夠自由思考，提高學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)課堂的教學(xué)中，教師的語言也需要有一定的針對(duì)性、啟發(fā)性、直觀性，并且應(yīng)該注意正確的使用一些數(shù)學(xué)語言。尤其在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意語言的啟發(fā)性。教師的教學(xué)主要就是為了能夠讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的思維能力。一個(gè)人的思維能力能夠決定一個(gè)人的水平以及人生高度。在學(xué)習(xí)中，思維能力是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本條件，它可以幫助學(xué)生探究和總結(jié)數(shù)學(xué)中所遇到的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力一直被當(dāng)成教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中，要注重自己的語言表達(dá)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.課堂導(dǎo)入藝術(shù)有助于提高課堂教學(xué)效果

課堂導(dǎo)入是進(jìn)行課堂教學(xué)的開始，良好的課堂導(dǎo)入能夠直接的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂導(dǎo)入有許多教學(xué)方法，例如興趣、情境、直觀等導(dǎo)入方法，這也是教師在長年累月的教學(xué)過程中總結(jié)出來的具體有用的教學(xué)方法。在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要考慮到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精煉的加工，使得課堂的導(dǎo)入不僅能夠突出課堂上的教學(xué)主題，又能夠適用學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)面前的教學(xué)問題產(chǎn)生較大的興趣，進(jìn)而使得自己沉浸在教學(xué)過程中。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段的教學(xué)藝術(shù)有助于提高學(xué)生的興趣

教師需要教學(xué)育人，因此也需要在生活中不斷地學(xué)習(xí)來提高自己。近些年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，許多創(chuàng)新的教學(xué)方法也隨之而產(chǎn)生，這給眾多的教師提供了新的方法。教師作為一個(gè)知識(shí)的傳授者，理應(yīng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并且運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中。教師也可以用一些游戲教學(xué)方式，來提高學(xué)生的高階思維能力。數(shù)學(xué)游戲是每個(gè)學(xué)生都非常喜愛的一種方式，它能夠讓學(xué)生感受到一種輕松而又愉悅的氛圍，也能鍛煉學(xué)生們的智力。數(shù)學(xué)游戲，既要有數(shù)學(xué)的特點(diǎn)又要有游戲的趣味性。然后教師恰到好處的選擇數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，不僅可以讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，也能夠讓學(xué)生在游戲中提高自己的高階思維能力。

4.課堂提問的藝術(shù)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)源于思考，思考源于質(zhì)疑。質(zhì)疑是學(xué)生從已經(jīng)知道的領(lǐng)域向未知領(lǐng)域前進(jìn)的基石，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的學(xué)生，才能夠有學(xué)習(xí)的興趣，才有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能夠培養(yǎng)出自己的思維方式。在實(shí)際的小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要更多的設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行一些質(zhì)疑解惑的訓(xùn)練，并且教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思維的靈活變通。對(duì)于同一個(gè)方程式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度來進(jìn)行分析和思考，舉一反三，讓學(xué)生的思維在相互的交流與碰撞中摩擦出閃亮的創(chuàng)新的火花。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生置身于一種自己思考、共同研究的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的良好的互動(dòng)。最重要的是，教師要將自己所掌握的大量的學(xué)習(xí)信息發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生這些信息的海洋中產(chǎn)生疑問，并勇敢的提出自己的疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型的思維能力。我們可以看到，當(dāng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的從多種角度對(duì)已經(jīng)知道的事物產(chǎn)生疑問同時(shí)進(jìn)行思考的時(shí)候，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣萌發(fā)的時(shí)刻，也是學(xué)生培養(yǎng)思維方式的時(shí)刻。

總之，教學(xué)藝術(shù)是提高教師教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。小學(xué)教師在自己教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的教學(xué)方法，并且在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，在總結(jié)自己的缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)效果，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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