寧爭(zhēng)艷

摘 要：對(duì)于英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡可能的接收多的語言輸入是關(guān)鍵。面對(duì)新課程的指導(dǎo)思想，單純依賴教科書作為閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生盡心教材以外的閱讀。泛讀是一種實(shí)用性很強(qiáng)的閱讀方式，目的是在單位時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲取信息，提高快速感知文字材料的能力。在初中的英語教學(xué)中對(duì)這種能力進(jìn)行培養(yǎng)非常有必要。

關(guān)鍵詞：初中英語；泛讀；方法；教學(xué)

泛讀是一種實(shí)用性很強(qiáng)的閱讀方式，目的是在單位時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲取信息，提高快速感知文字材料的能力。只有精讀和泛讀相結(jié)合，我們才能有效地實(shí)施閱讀教學(xué)，提高學(xué)生綜合閱讀能力。

一、明確泛讀課程計(jì)劃

要想學(xué)生掌握正確的閱讀技巧和形成基礎(chǔ)的閱讀技能，明確而具體的泛讀計(jì)劃是必不可少的。新課標(biāo)對(duì)于閱讀的要求是初中生必須學(xué)會(huì)1500～1600個(gè)單詞，200～300個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配，以及達(dá)到15萬詞的閱讀量，只有有計(jì)劃地加快學(xué)生的閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，才能達(dá)到該要求。在初中英語教學(xué)的初期，我們就要有計(jì)劃地開設(shè)初中英語泛讀課程，每周一節(jié)或兩節(jié)，每天要求學(xué)生閱讀一篇文章，這樣每個(gè)學(xué)生都可以廣泛地閱讀，學(xué)生的閱讀量上去了，收獲就會(huì)大大增加。另外，泛讀不同于精讀，教師對(duì)于泛讀的閱讀速度、閱讀技巧都要做細(xì)致要求，保障學(xué)生正確地進(jìn)行泛讀訓(xùn)練。

二、廣泛精選閱讀材料

1.廣泛取材。

初中英語教學(xué)首先要立足于興趣教學(xué)，體現(xiàn)興趣是最好的老師。因此所選材料一定要內(nèi)容活潑新穎，語言地道，接近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息。最好集知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體。體裁可以是記敘文、說明文、議論文或應(yīng)用文。題材以文娛、童話寓言故事、幽默笑話、飲食文化、新聞報(bào)道、體育、社會(huì)風(fēng)俗、史地知識(shí)等為主。這樣的文章既增加了學(xué)生的閱讀興趣，又使他們獲得英語國(guó)家的文化知識(shí)，拓展文化視野，有利于培養(yǎng)他們的世界意識(shí)，逐步形成跨文化交際能力。

2.難度適中。

難度太大、生詞太多的閱讀材料容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦閱讀的心理，降低和挫傷學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此教師應(yīng)動(dòng)腦筋下工夫，有意識(shí)地提取篩選篇幅適中，內(nèi)涵豐富，生詞率適中，符合學(xué)生實(shí)際水平的閱讀材料。建議閱讀初期一般生詞率以不超過篇幅總字?jǐn)?shù)5%為宜。隨著學(xué)生閱讀能力的逐步提高，所選材料篇幅及難度要逐漸增加。

3.拓寬渠道。

除了傳統(tǒng)的媒體如書籍、報(bào)刊、雜志、錄音磁帶外，我們也可以從新的傳播媒體互聯(lián)網(wǎng)上采集泛讀材料。很多網(wǎng)站提供了大量的英語資料，內(nèi)容全面，形式多樣。學(xué)生可以利用搜索引擎如百度，谷歌等，找到自己感興趣的英語歌曲或新聞報(bào)道、體育賽事、新穎時(shí)尚的娛樂生活、原汁原味的原版讀物等各種材料。

三、閱讀技能指導(dǎo)

1.把握主題。

一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開的。讀一篇文章要首先把握標(biāo)題。若無標(biāo)題，要把握文章的第一段和最后一段，或是通過只讀每一段落的第一句，來把握全文的段落大意和中心思想。因?yàn)檫@往往是文章主題句所在。而主題句通常對(duì)全文起著提示、概括、歸納之作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析推斷和總結(jié)，準(zhǔn)確把握文章的篇章結(jié)構(gòu)，確定閱讀的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息。

2.分析難句。

語篇中的長(zhǎng)句和難句是學(xué)生普遍認(rèn)為影響閱讀速度和理解效果的最大障礙。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)弄清句子各部分之間的修飾關(guān)系，如簡(jiǎn)單句和復(fù)合句；主語部分和謂語部分；主句和從句等。并且指導(dǎo)他們不僅運(yùn)用語法知識(shí)，而且要結(jié)合整篇語意環(huán)境來把握長(zhǎng)、難句的骨骼所在，問題也就迎刃而解了。

3.猜測(cè)詞義。

通常情況下，學(xué)生在閱讀過程中遇到生單詞就束手無策，難免停下來查詞典，這種做法既放慢了閱讀速度又使得閱讀支離破碎，影響整體理解。教師應(yīng)該告訴學(xué)生這屬于正?，F(xiàn)象，不必太著急。對(duì)于不至于影響理解的生單詞，不必去管它。對(duì)閱讀有影響力的生詞，可嘗試用構(gòu)詞法（如派生詞、合成詞、前綴后綴等）分析其意義?；蛘吒鶕?jù)語篇情景，通過上下文聯(lián)系來猜測(cè)其可能的意義。如：I have something important to type. But I cant find my mouse.what should I do？根據(jù)語言意境，尤其是type一詞的暗示，此處的mouse就不可能是老鼠，而應(yīng)該是鼠標(biāo)器。

4.推理判斷。

閱讀理解不是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)和信息的過程，而是他們不斷思考、推測(cè)判斷和歸納的過程。推理判斷因而也是閱讀理解的基石。教師應(yīng)不斷指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的標(biāo)題、插圖、段落主題句、句子邏輯關(guān)系等因素，帶著問題閱讀，從而識(shí)別作者的寫作意圖，了解其寫作技巧風(fēng)格，推斷作者的觀點(diǎn)態(tài)度，甚至領(lǐng)悟作者的弦外之音。無論從素質(zhì)教育還是高考應(yīng)試教育的角度，此項(xiàng)能力的培養(yǎng)都具有鮮明重要的意義。

四、階段式的進(jìn)行英語泛讀教育

泛讀是一個(gè)積累的過程，所以在進(jìn)行泛讀教學(xué)時(shí)，一定要循序漸進(jìn)，分階段進(jìn)行。不同階段有不同的側(cè)重點(diǎn)。首先是入門階段，在入門階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在進(jìn)行泛讀課程教學(xué)時(shí)，教師要糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，保障優(yōu)質(zhì)閱讀。再者是初級(jí)階段，泛聽課程的初級(jí)階段要求是學(xué)生掌握基本的閱讀技巧，教師加強(qiáng)學(xué)生閱讀技能、方法的訓(xùn)練。學(xué)生到初中階段后，對(duì)識(shí)詞推意能力的要求較高，這正是剛?cè)氤踔械膶W(xué)生比較缺乏的，所以在進(jìn)行泛聽教程教學(xué)的過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，如從上下文中推測(cè)詞意、從段落中找主題句，等等。

我們?cè)谥匾曈⒄Z精讀教學(xué)的同時(shí)，只有結(jié)合泛讀教學(xué)，雙管齊下，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。只要多讀多練，循序漸進(jìn)，持之以恒，日積月累，就有希望在潛移默化中不斷提高自己的閱讀理解水平，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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