任昌菊

教案、詳案就是詳細教案，具體是指在上課前，把教材分析、學情分析、教學重難點、教學手段、教學方法、板書設計、導入新課、講授新課、課堂小結、作業(yè)布置等各個教學環(huán)節(jié)，用文字的形式寫出來。它是教師教學實踐的主要依據(jù)，是完成教學工作計劃的重要組成部分。詳細教案在歷史教學中是連接教材、課程標準和課堂教學的橋梁和紐帶，是教學實施過程的重要依據(jù)。通過備寫詳細教案，使教學內容爛熟于心，保證教學取得成功，提高教學質量和水平?，F(xiàn)以第18課“羅斯福新政”教學詳案為例。

一、導入新課

教師：在上新課之前，請問上一節(jié)課我們學習了什么內容？

學生：1929—1933年的經(jīng)濟危機。

二、教授新課

（一）羅斯福新政的背景

教師：這場經(jīng)濟危機首先爆發(fā)在美國，然后卷席整個資本主義世界。面對危機，胡佛政府采取“自由放任”的政策及措施，不但沒有克服危機，反而把美國人民推進萬丈深淵，社會矛盾更加尖銳、動蕩。具體表現(xiàn)：我們來觀看1929年爆發(fā)經(jīng)濟危機后到1932年美國現(xiàn)狀的視頻，并從視頻中獲取有效信息，概括羅斯福新政的背景。

學生：觀看視頻、歸納羅斯福新政背景。

教師：（展示PPT）新政背景是1929—1933年的經(jīng)濟危機，胡佛政府反危機失敗，羅斯福在競選過程中，以自己淵博的學識、獨到的政治見解、出眾的口才、親和的形象和克服經(jīng)濟危機的堅定信心，贏得了美國廣大人民的心，最終以絕對的優(yōu)勢當選，使對手黯然失色。就在危機陰魂不散的籠罩下，羅斯福帶著美國人民的美好愿望、懷著崇高的信念、踩著烈火踏上征程。這一路上，他披荊斬棘，立下汗馬功勞。接下來我們看受命于敗軍之將、奉命于危難之間的羅斯福是如何踐行他對美國人民的諾言的。1933年3月4日，羅斯福正式就職美國總統(tǒng)，開始力挽狂瀾，實施“新政”。首先，請同學們自主學習第84-86頁，并完成學案。

學生：看書完成學案。

教師：通過同學們自主學習，新政是什么呢？

（二）羅斯福新政措施

學生：新政是美國總統(tǒng)羅斯福采取一系列的改革措施，國家對金融、工業(yè)、農業(yè)、社會救濟、公共工程等方面的大力干預，使美國政府承擔起保障經(jīng)濟穩(wěn)定和發(fā)展的責任。

教師：從概念中得知羅斯福放棄了第一次工業(yè)革命后，對資本主義國家馳騁近一百年以來“自由放任”這匹脫了韁的野馬，開始大刀闊斧的改革。首先整頓的財政金融領域。請同學們思考，羅斯福新政為什么先拿金融財政開刀，或者說為什么首先從財政金融開始。

1.金融

學生：自由發(fā)言。

教師：金融是一個國家的血脈，當它停止流動，國家就無法運轉，所以，要拯救當時的美國，首先得讓血脈流動，才能恢復生機。那么羅斯福采取了哪些措施扭轉了乾坤？請閱讀材料1。

學生：閱讀材料，自由發(fā)言，歸納措施。

教師：展示表格，總結歸納：金融危機暫時停止，促進了金融體系的正常運轉，為工農業(yè)的恢復和發(fā)展提供了前提保證。接下來看羅斯福新政的工業(yè)新政。工業(yè)是羅斯福新政的核心，為什么？

2.工業(yè)

學生：自由發(fā)言。

教師：美國是工業(yè)大國，由于資本主義制度的基本矛盾，及生產(chǎn)資料私有制和社會化大生產(chǎn)之間的矛盾存在，資本家攫取了高額的利潤，廣大勞動人民生活卻相對貧困，貧富差距擴大，財富集中在少數(shù)人手里，限制了實際消費能力的增長；而資本家由于利潤的驅動，盲目擴大生產(chǎn)，最終導致生產(chǎn)和銷售之間的矛盾，導致供給與需求的不平衡而爆發(fā)這場危機，使工廠倒閉、工人失業(yè)。為了平衡供給與需求的關系，并形成健康良性經(jīng)濟，羅斯福采取哪些措施？請看材料2。

學生：閱讀材料，歸納。

教師：總結。頒布《全國工業(yè)復興法》，政府加強對工業(yè)的計劃指導：要求各行各業(yè)制定公平經(jīng)營章程，規(guī)定生產(chǎn)規(guī)模、價格水平、工資標準和工作時數(shù)、工作條件；調整了企業(yè)關系和勞資關系；將在生產(chǎn)的整個環(huán)節(jié)置于國家的監(jiān)督之下，目的是防止盲目競爭引起生產(chǎn)過剩。當時，還對遵循了工業(yè)規(guī)則的資本家貼上了“藍鷹的標簽”。通過工業(yè)新政，刺激了生產(chǎn)和消費，恢復了生產(chǎn)，最終解決了200萬人的失業(yè)問題，穩(wěn)定了社會。經(jīng)濟危機中，面對農業(yè)生產(chǎn)過剩引起農產(chǎn)品價格下跌、農民收入減少，農業(yè)新政又是如何攻克的？請看材料3。

學生：閱讀材料，歸納農業(yè)新政措施。

3.農業(yè)

教師：當時美國有近1000萬的人處于失業(yè)的狀態(tài)，還有幾千萬的人忍受饑餓，為什么政府卻大規(guī)模地把農產(chǎn)品毀掉而不發(fā)放給他們呢？

學生：自由發(fā)言。

教師：為了擺脫危機，提高農產(chǎn)品價格，只有毀掉農產(chǎn)品才能使農業(yè)的生產(chǎn)和銷售恢復正常。政府頒布了《農業(yè)調整法》，成立農業(yè)調整署，用行政手段調整農業(yè)政策，為減耕減產(chǎn)的農民提供補貼，調整農產(chǎn)品結構，防止農產(chǎn)品過剩；到1935年，美國農民的收入由1933年的40億美元增加到70億美元，農業(yè)收入明顯增加，農民的破產(chǎn)情況得到遏制。通過第一階段的恢復發(fā)展，扭轉了1929年爆發(fā)經(jīng)濟危機的局面，但是美國龐大的失業(yè)大軍仍然威脅著美國的民主政治。為了維護美國資本主義的民主政治制度，如果你是羅斯福，你將采取何種措施來維護社會的穩(wěn)定？

學生：自由發(fā)言。

4.社會福利

教師：（展示圖片）面對龐大的失業(yè)大軍，羅斯福在實施新政過程中采取三種方案：第一種方案，頒布《聯(lián)邦緊急救濟法》，建立聯(lián)邦緊急救濟署，發(fā)放緊急救濟金；由于失業(yè)人數(shù)龐大，這對政府財政是一個巨大的挑戰(zhàn)，且緊急救濟不是長遠之計，于是，開始實施第二個方案——“以工代賑”。什么是“以工代賑”？

學生：就是建立專門政府機構，由政府投資建設，興辦公共工程，增加就業(yè)。

教師：以工代賑，即政府的角色發(fā)生轉變，成為管理者和資本家而雇傭工人，標志著私人壟斷資本主義的結束和國家壟斷資本主義的開始。所謂國家壟斷資本主義，就是壟斷組織和國家政權相結合，新建公共工程。從國家層面來講，增加了就業(yè)，維護了社會的穩(wěn)定和美國民主制度；從個人層面來講，美國民眾增加了收入，從而刺激了消費，使社會經(jīng)濟良性循環(huán)發(fā)展。羅斯福實施第三個方案就是頒布《社會保障法》，包括養(yǎng)老金制度，以及老、弱、殘等救濟制度和社會保險制度。美國這部法律的頒布，標志著美國開創(chuàng)了現(xiàn)代國家福利的先河，為二戰(zhàn)后的其他資本主義國家所效仿。

教師：從我們的合作探究羅斯福新政過程來看，都是誰在主導？

學生：政府。

教師：那么從表格紅色字體部分來看，能否推理出羅斯福新政的特點？

學生：自由發(fā)言

教師：國家干預經(jīng)濟。

過渡：從表格和講解的過程中，探究羅斯福新政的新在何處？

學生：討論。

教師：總結。新政的新表現(xiàn)在：①新的理論和政策，即由原來的自由放任到國家干預；②新的模式，即私人壟斷資本主義到國家壟斷資本主義；③新的起點，即資本主義制度獲得新生，成為繼續(xù)向前發(fā)展的新起點。這就是羅斯福在經(jīng)濟危機后進行經(jīng)濟制度的創(chuàng)新，改革在生產(chǎn)力發(fā)展過程中生產(chǎn)關系不適應的部分；用資本主義運行機制掌握羅斯福的制度創(chuàng)新。

教師：展示資本主義的運行機制。

過渡：通過經(jīng)濟制度的創(chuàng)新，美國總統(tǒng)羅斯福不負人民所托，熄滅了經(jīng)濟危機的火焰，實現(xiàn)了就任總統(tǒng)之前的諾言；擺脫了危機困境，又是一個柳暗花明。

教師：展示2013年江蘇省高考圖片和羅斯福的語言，用辯證的思維看待歷史事件，歸納羅斯羅新政的影響，并展示1929-2007年美國爆發(fā)了大大小小9次經(jīng)濟危機，證明羅斯福新政不能從根本上消除經(jīng)濟危機，

教師：歷史感悟，介紹羅斯福生平及展示圖片，學習羅斯福的優(yōu)良品格，即身殘志堅，愛國為民，自信樂觀，改革創(chuàng)新。

整節(jié)課下來，思路清晰、重難點突出、詳略得當、言簡意賅，達到了預期效果。在教學現(xiàn)代化的今天，詳案在歷史教學中逐漸淡化，但它和教學設計有不一樣的作用，即教學設計是“骨架”，詳案是在“骨架”上加肉，讓整個課堂細膩而有“肉感”，從而保質保量地完成教學任務，提高教學質量和水平。endprint