趙滿

【摘要】在課堂教學(xué)中學(xué)生的自主參與意識是非常重要的。尤其在語文教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多為其提供參與的機(jī)會。教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，使得課堂教學(xué)真正地活躍起來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；調(diào)動學(xué)生自主參與意識

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0102-01

在有些課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學(xué)生的能動意識，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動時空條件等。這些顯然與《課標(biāo)》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來?！盎睢逼饋恚床淮舭澹槐粍?，使學(xué)生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學(xué)生在課堂中“活”起來呢？下面就談點(diǎn)自己的看法。

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

教師想要營造一個民主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，應(yīng)給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來表揚(yáng)他們，對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

同時，教師可充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。教師利用多媒體展示圖片，給學(xué)生帶來視覺沖擊，又利用講故事的形式引發(fā)學(xué)生興趣，再設(shè)計懸念性思考問題，將學(xué)生一步步帶入學(xué)習(xí)情境。教師的引導(dǎo)自然條理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步高漲起來，學(xué)習(xí)效果自然顯著。學(xué)生對文本人物產(chǎn)生濃厚興趣，自然會生發(fā)探索的欲望。課堂教學(xué)進(jìn)入學(xué)生參與環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀文本感知大意，梳理思路，對文本形成多元解讀，教學(xué)進(jìn)入健康高效軌道。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚(yáng)、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。

三、提供參與機(jī)會，提高學(xué)生參與意識

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。給學(xué)生充分的時間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，教師認(rèn)為學(xué)生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學(xué)生通過表演來理解、體會。在動作表演中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，又通過評議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項目人人都有參與機(jī)會。每一名學(xué)生都參與了對重點(diǎn)詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其思維得到激發(fā)

教師要激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐研究的熱情，需要培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，需要為學(xué)生創(chuàng)造適宜閱讀環(huán)境。學(xué)生深入挖掘教材內(nèi)涵，教師要注意改進(jìn)教法，適時調(diào)整教學(xué)策略，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。讓學(xué)生提出問題，這是教學(xué)主動性探究的重要嘗試?！皩W(xué)然后知不足”，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足和短處，這樣可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究精神，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)短板。讓學(xué)生自我解決問題，這是語文教學(xué)追求的高標(biāo)。加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的合作學(xué)習(xí)，順利抵達(dá)內(nèi)容核心，解決教學(xué)問題，實現(xiàn)認(rèn)知體系的自然升級。在具體的學(xué)習(xí)中教師讓學(xué)生以小組形式展開分析討論，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，都想贏得小組勝利，小組活動參與率很高。

五、給予學(xué)生評價，使其能夠主動地進(jìn)行實踐

對于小學(xué)生來說，能夠獲得教師的表揚(yáng)，那是莫大的榮譽(yù)。教師要針對學(xué)生心理訴求，給予學(xué)生以正面鼓勵，不吝溢美之詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新課改要求凸顯教學(xué)人文關(guān)懷，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師要針對學(xué)生心理需求，給出多元評價，由此形成的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，一定能夠給課堂教學(xué)帶來重要變化。課堂評價要徹底擺脫傳統(tǒng)做法，教師要將自評、互評、教師總評，以及口頭評價和書面評價相結(jié)合，學(xué)生獲得的激發(fā)能量一定會超出我們的想象。教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)給予適度評價，這是一般教學(xué)特征，但教師評價效果卻會呈現(xiàn)較大差異。這是因為教師評價角度、評價方式不同，學(xué)生感受也不同，學(xué)習(xí)參與主動性也會呈現(xiàn)不同。因此，給予評價時也應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，給予學(xué)生客觀的評價，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)為目的，促進(jìn)學(xué)生主動地參與到教學(xué)實踐中。

總之，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。

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