在初中英語課堂教學改革持續(xù)深入的過程中，教學的容量也隨之增加了。目前初中英語教學仍然存在一些問題：教學時間不足，教學容量需求增大。所以，怎樣做到教學事半功倍，是需要迫切解決的問題。思維導圖能夠增強學生的記憶詞匯和閱讀的速度，并且能夠讓學生的寫作效率得到提高，從而解決教學時間不足的問題。因此，思維導圖能夠在初中英語教學中發(fā)揮巨大的積極作用。鑒于此，本文對初中英語教學中引入思維導圖的重要性及其在初中英語教學中的應用進行了研究。

1. 思維導圖的含義

所謂思維導圖，就是指能夠表達發(fā)射線思維的一種有效圖形思維工具，它也可稱為是一種圖形技術，能夠開發(fā)大腦的潛能。在使用思維導圖的過程中，可借助圖文并重的技巧將各級主體的關系表達出來。通過主題關鍵詞和圖像、顏色之間建立聯(lián)系，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，最大程度調用左右腦機能。

2. 在初中英語教學中引入思維導圖的重要性

思維導圖引入初中英語教學的必要性包括以下三個方面。

2.1文章適合

初中英語教材中的課文跟小學英語教材相比，難度不一樣。跟高中教材中的文章也是有差異的，需要使用多種閱讀策略才能把握大意。初中英語課文短小精悍，通過意群組成文章。所以，可以輕易地使用思維導圖，將意群串聯(lián)起來。

2.2學生易學

在初中英語教學中，初中學生容易出現(xiàn)兩種極端情況。第一種是，只注重英語短文生詞和句子句型的學習，不注重文章整篇的結構和內涵的挖掘，也就是不能從全局觀的角度去閱讀英語短文。另外一種就是囫圇吞棗型，學生能夠一字不漏地背誦和默寫整篇英語文章，但是卻不能把握文章的大意。那么，應當怎樣規(guī)避學生步入這兩種誤區(qū)呢。本人認為，可將思維導圖的相關理論應用到初中英語教學中去。通過使用思維導圖，不但能夠展現(xiàn)語言知識點，還能把課文的結構和框架表現(xiàn)出來。

2.3學生的思維

眾所周知，初中英語教學的對象是青少年，一般年齡在十五歲以下，這些青少年群體的邏輯正處于形象思維逐步向抽象思維發(fā)展的過程中。他們在閱讀太深奧的文章時，難以理解文章，通過使用思維導圖，可以借助圖片和關鍵詞串聯(lián)來使學生迅速讀懂英文文章。

3. 利用思維導圖促進初中英語教學的策略

3.1運用思維導圖加強詞匯教學

在初中英語教學中，詞匯是非?；A的一個環(huán)節(jié)。在初中英語詞匯教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生死記硬背的很多，這樣記憶單詞很容易產(chǎn)生疲勞和厭倦，久而久之，就會陷入過一段時間單詞又陌生了的情況。除外，學生的課堂記憶效率也不高，記憶單詞積極性不強。初中學生在記憶單詞的過程中，不會將記憶和理解有機結合起來。但是，在使用了思維導圖之后，可通過思維導圖來充分發(fā)揮學生的思維功能，提高學生記憶詞匯和理解詞匯的效率。其中一個非常典型的例子就是，about的一詞多義現(xiàn)象。其作為介詞，含義是“關于”，其作為副詞，含義是“大約”。教師在教授這類單詞時，通過給學生繪制一個明晰的思維導圖，加強學生對單詞的理解和記憶。

3.2運用思維導圖提高英語閱讀教學效率

在以往的初中英語閱讀教學中，英語教師的教學側重點往往只是生詞的含義的解釋、短語搭配用法、語法的用法、造句的訓練。這種教學過于注重語言的形式，而不注重閱讀內容的理解。這種教學不便于學生整體感知文章的深入理解。初中學生的閱讀能力是比較膚淺的，錯誤地把表層的理解看成英語閱讀的全部，這是學生在閱讀英語文本中經(jīng)常犯的一個錯誤，這也是致使閱讀教學陷入高耗低效局面影響因素之一。在思維方面，初中學生認識事物的能力僅僅是處于形象思維階段，在學習英語語音符號式的語言時，通過思維導圖提供的形象思維工具可以方便他們學習語言材料并進行交際。

在使用思維導圖的閱讀教學中，思維導圖可以促進學生的閱讀積累和理解，使學生更好的把握閱讀材料的整體，并對文本的中心意旨有更多的了解。學生在使用思維導圖之后，能夠更加清晰地把握材料的細節(jié)，幫助學生更進一步了解全文和總結出中心思想。除此之外，通過引導學生使用思維導圖復述教材上的課文，可以轉變傳統(tǒng)教學模式，這樣的話，學生就可以根據(jù)思維導圖去講英語，有效提升英語的學習能力和學習效率。

3.3運用思維導圖強化知識的梳理與鞏固

英語教學中的知識點多而雜，每個單元所涵蓋的知識面也比較廣，為了強化學生對知識的記憶與鞏固，運用思維導圖來進行整合與歸納，會取得很好的效果。如在學習“How much are these fruit？”時，關于水果的總稱、價格、顏色單詞非常繁多，并且很復雜，教師可以利用思維導圖引導學生歸納本單元內容。

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[3] 張丹. 思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J]. 外語電化教學， 2009（127）.

作者簡介：宋寧寧（1982-）、女、漢族，山東濱州市濱城區(qū)，中教一級，大學本科學歷，研究方向為英語教育。

（作者單位：山東省濱州實驗學校）endprint