巫英慧

【摘 要】我國(guó)民辦高校在職業(yè)生涯規(guī)劃的視域下對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，客觀來(lái)講，我國(guó)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在諸多問(wèn)題，在創(chuàng)新能力、推行力度、教育模式和教育經(jīng)驗(yàn)等方面均有不足，本文基于以上問(wèn)題逐一梳理，提出相應(yīng)的解決思路。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供了非常多的政策支持，就目前而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涵蓋面是比較廣泛的，就民辦高校而言，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃前提下大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究有著積極的意義，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)起到推動(dòng)作用。本文基于我國(guó)民辦高校在職業(yè)生涯規(guī)劃的視域下對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的現(xiàn)狀以及所面臨的問(wèn)題逐一梳理，以期為民辦高校大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的視域下創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)質(zhì)提高提供理論依據(jù)。

一、民辦高校職業(yè)生涯規(guī)劃視域下大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際意義

職業(yè)規(guī)劃是每個(gè)大學(xué)生都必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題之一，就目前而言，隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力扶持，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生增長(zhǎng)迅速，國(guó)家的整體就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)難，就業(yè)率低是當(dāng)前我國(guó)面臨的亟需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之一，在此背景下，推進(jìn)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力刻不容緩，符合當(dāng)前國(guó)家的政策方針和社會(huì)的整體發(fā)展形勢(shì)。

（一）為國(guó)家急需的新型實(shí)用型人才的輸出提供保障

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度可謂一日千里，特別是近年來(lái)，隨著電子科技和各種高新型技術(shù)的井噴式發(fā)展，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，國(guó)家建設(shè)的對(duì)于人才的需求也逐步傾向于新型實(shí)用型的人才方向偏移，粗放型的人才教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展速度。民辦高校大學(xué)生有著較高的文化素養(yǎng)，基礎(chǔ)性較好，民辦高校對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)的培養(yǎng)使得其能充分做到學(xué)以致用，思維活躍，敢想敢干，文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)兼優(yōu)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力有著極其重要的作用。這樣的人才是與我國(guó)當(dāng)前建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家所需要的人才相符合的，這種教育模式為我國(guó)創(chuàng)新實(shí)用型人才建設(shè)提供了保障。

（二）民辦高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力積累了經(jīng)驗(yàn)

“學(xué)以致用”是當(dāng)前我國(guó)所有高校都在追求的針對(duì)大學(xué)生教育的基本準(zhǔn)則，“書(shū)呆子”、“紙上談兵”已不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的背景下要求大學(xué)生要敢想敢做，勇于創(chuàng)新，不斷超越。民辦高校針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有系統(tǒng)性和實(shí)用性，大學(xué)生往往熱血沸騰、干勁十足，正確的引導(dǎo)能有效避免大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。民辦高校應(yīng)重視對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)其職業(yè)做合理規(guī)劃，一方面，培養(yǎng)了民辦高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育的經(jīng)驗(yàn)，另一方面也提高了民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)成功率，為創(chuàng)新性國(guó)家的建設(shè)增磚添瓦。

（三）補(bǔ)齊短板，提升民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力

民辦高校相較于公立學(xué)校而言在大學(xué)生的就業(yè)方面有著一定的弱勢(shì)。在此情況下，要正確的認(rèn)清楚我國(guó)現(xiàn)階段仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段這一現(xiàn)實(shí)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要重視起來(lái)，對(duì)教育模式不斷的發(fā)展和完善，不斷提高民辦高校學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)能力，培養(yǎng)其正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀。民辦高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)可以有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，民辦高校對(duì)大學(xué)生正確社會(huì)觀念的培養(yǎng)使得民辦高校的大學(xué)生在就業(yè)能力、就業(yè)觀念得到顯著提升。

（四）提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

現(xiàn)行的教育方式仍然存在著諸多弊端，部分高校畢業(yè)生畢業(yè)后不能正確的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題遲遲得不到解決，造成“啃老族”等社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)家庭和社會(huì)造成諸多隱患，民辦高校以職業(yè)生涯為視域，著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得大學(xué)生從觀念上可以正視當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，勇于面對(duì)，提升自身的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)自信心，能夠讓所學(xué)得到充分運(yùn)用，為家庭，社會(huì)和國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

（五）提高民辦高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)激情

民辦高校推行的以就業(yè)為根本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合大學(xué)生的根本利益，在國(guó)家大力推行大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策紅利下，民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，合理引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，規(guī)避大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，不斷學(xué)習(xí)，理論知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使得大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力健康發(fā)展。

二、民辦高校推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問(wèn)題

（一）推行力度不足

通過(guò)對(duì)山東省部分民辦高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析得知，雖然民辦高校大都有進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，但力度均有不足，不夠重視，造成當(dāng)前民辦高校大學(xué)多選擇自主擇業(yè)，或進(jìn)公司或者工廠做職員，或再次進(jìn)修考公務(wù)員，真正選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的所占比率極低。

（二）創(chuàng)新能力不足

雖然高校和國(guó)家大力推行創(chuàng)新，進(jìn)入全民創(chuàng)新的時(shí)代，但是，就目前而言，真正做到將知識(shí)轉(zhuǎn)化為有益于社會(huì)能力創(chuàng)新的卻少之又少，這一方面是因?yàn)槲覈?guó)的思想觀念相對(duì)傳統(tǒng)，另一方面也凸顯了我國(guó)教育模式不夠完善，相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)不足，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淪為口號(hào)，不能充分發(fā)揮其真正作用。

（三）創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不到位

成功是由多方面因素決定的，空有激情和口號(hào)不講究方法終難成功。我國(guó)仍有部分民辦高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不到位，有極深的局限性，再加上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，導(dǎo)致教育成果不甚理想。再者，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不到位導(dǎo)致大學(xué)生抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力較差，不能承受挫折和失敗，容易氣餒，或者沒(méi)有做好市場(chǎng)調(diào)查，沒(méi)有認(rèn)清當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)，盲目創(chuàng)業(yè)，自然就容易失敗。

（四）教育模式不合理

教育是一種經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，要不斷學(xué)習(xí)和借鑒，切不可閉門(mén)造車(chē)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然已經(jīng)普及，但是由于推行時(shí)間短，前期不夠重視，沒(méi)有形成高校間系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)結(jié)合和經(jīng)驗(yàn)借鑒，導(dǎo)致教育成果不理想。再者，專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍不夠到位，課程設(shè)置不夠合理，這些都造成了學(xué)生缺乏興趣，雖有職業(yè)規(guī)劃的想法，卻無(wú)職業(yè)規(guī)劃的能力。

三、解決當(dāng)前所面臨問(wèn)題的對(duì)策

首先，加大扶持力度。雖然國(guó)家目前對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有了諸多的政策紅利，但是落實(shí)的還不夠到位，民辦高校應(yīng)充分理解國(guó)家當(dāng)前大力推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策含義，結(jié)合社會(huì)形勢(shì)和教育方法，對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃做全面有效的指導(dǎo)，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)新。

其次，完善大學(xué)生創(chuàng)新能力的激勵(lì)方法。大學(xué)生都處于青春年少的時(shí)期，渴望被人承認(rèn)，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)辦相關(guān)的激勵(lì)措施，對(duì)于積極參與并富有成果的大學(xué)生給與物質(zhì)和精神方面的激勵(lì)，使其更有自信，再接再厲，不斷的超越自我，形成以點(diǎn)帶面，以面帶片的全校創(chuàng)新氛圍。

再者，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)。近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)失敗的案例屢見(jiàn)報(bào)端，在加上部分人的過(guò)度渲染，使得很多大學(xué)生望而卻步，從而對(duì)自己失去信心。其實(shí)，我們身邊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例也有很多，如揚(yáng)州大學(xué)2012屆畢業(yè)生焦陽(yáng)陽(yáng)，回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)成為年賺千萬(wàn)的農(nóng)場(chǎng)主；初出校門(mén)的張璨，認(rèn)準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物的時(shí)機(jī)，劍走偏鋒，靠賣(mài)紙箱月賺三萬(wàn)余元。民辦高校的大學(xué)生同時(shí)也不應(yīng)盲目自信，創(chuàng)業(yè)前要做好市場(chǎng)調(diào)查，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等一系列工作，盡量做到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

總而言之，面對(duì)當(dāng)前民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的問(wèn)題，應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，多管齊下，不斷增強(qiáng)相應(yīng)的師資隊(duì)伍，調(diào)整相應(yīng)的教育模式，相互借鑒相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，真正把民辦高校職業(yè)生涯規(guī)劃視域下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作落到實(shí)處。

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