運城中學

構建信息化平臺 助推學校特色化發(fā)展

運城中學

運城中學始建于明正德年間（1514年），前身是河東書院，距今已有500余年歷史。校園總建筑面積8.9萬平方米，現(xiàn)有78個教學班，學生3900余人，教職工322人。作為首批國家級現(xiàn)代教育技術實驗學校，學校全面貫徹黨的教育方針，堅持通過現(xiàn)代教育技術手段的運用和整合，不斷推動新課程改革向縱深發(fā)展。尤其從2013年新班子調整后，黃孟強校長提出“凝心聚力搞教學 旗幟鮮明抓質量”的教學理念后，全校上下本著“嚴管、緊抓、細作、實干”的工作指導思想，堅持以教育信息化和教育現(xiàn)代化為抓手，加強信息技術與學科教學的深度融合，進一步優(yōu)化學?，F(xiàn)代教育技術環(huán)境，不斷完善設施、更新設備，加強運用,努力提高師生的信息技術素養(yǎng)，建構起以云平臺大數(shù)據(jù)為技術支撐的教育教學模式，有力地促進了教育教學改革發(fā)展和教育教學質量的大幅度提高?，F(xiàn)將我校近幾年的現(xiàn)代教育技術應用工作總結如下：

一、學校信息化環(huán)境建設

學校領導高度重視。整合我?，F(xiàn)有現(xiàn)代教育技術力量，建立和完善了現(xiàn)代教育技術領導小組、工作小組、課題實驗小組；制定了學?，F(xiàn)代教育技術工作五年建設發(fā)展規(guī)劃、實驗課題實施規(guī)劃，明確了具體目標和措施，并且在每學年的學校工作計劃中都有具體的目標和要求。同時，多方籌措專用經(jīng)費保證現(xiàn)代教育技術設備正常運轉和更新升級，學校的現(xiàn)代教育技術經(jīng)費做到專款專用，做到隨要隨給，決不挪用，建立明細賬目，保證賬物相符。

加強制度建設。建立了完善的現(xiàn)代教育技術設備使用、保管和維修制度，包括《教室多媒體設備使用、維修制度》、《計算機教室使用制度》、《校本資源庫資源管理與應用制度》、《校園辦公平臺管理制度》、《學生學業(yè)追蹤分析平臺管理制度》、《校園網(wǎng)絡管理維修制度》等，并切實落實執(zhí)行。

保障運行機制。采取各種有效措施，促使教師不斷使用現(xiàn)代教育技術。一是設立由教輔處統(tǒng)一規(guī)劃、電教室具體落實的現(xiàn)代教育技術教研組，并指定呂運鋒、朱濤、郭權偉、馬佩霞四位骨干教師負責現(xiàn)代教育技術的應用和研究工作，配備4名兼職信息技術管理人員。二是鼓勵教師應用平臺個人空間備課，給教師印發(fā)備課的技術標準和要求，使他們有章可循，有據(jù)可依。三是將線下教學納入常規(guī)教學管理范圍，明確規(guī)定，不會使用信息技術手段教學的教師在教學考核中不能評優(yōu)。四是開展網(wǎng)絡優(yōu)質課評比、課件制作展示等一系列活動，發(fā)現(xiàn)骨干，樹立榜樣。迄今為止，教師上公開課、展示課，全部運用了現(xiàn)代教育技術手段，制作課件100多個，錄制精品課程220節(jié),利用資源平臺開展線下輔導300多課時,撰寫、發(fā)表信息技術論文50多篇。

加大技術投資。在新校建設中，我們進一步加大在軟、硬件建設上投資，極大滿足了現(xiàn)代教育的需要。

1.硬件方面

學?，F(xiàn)有計算機教室6個，錄課室2個，學生計算機450余臺，擁有可容納400多人和200多人的多功能大小報告廳3個，多功能音樂教室1個，電視臺和廣播站各1間。全校78個教室均配備短焦投影、交互白板、高清高拍儀等多媒體設備；高標準教師備課室1個、教師專用電腦80余臺，教師、電腦配置達到3:1。此外，校園有線、無線網(wǎng)絡全部覆蓋辦公區(qū)域，校園閉路電視系統(tǒng)、校園智能廣播系統(tǒng)信號端口全部進入各班，滿足了信息技術課程教學和學科深度融合的需要。

2.軟件方面

學校建成了主干100M到桌面的校園局域網(wǎng)，并與互聯(lián)網(wǎng)寬帶聯(lián)通，網(wǎng)點已經(jīng)布置到所有教室和辦公室，可實現(xiàn)資源共享。建立了自己的校園門戶網(wǎng)站（網(wǎng)址：www.sxyczxx.com），并出臺各種激勵措施，鼓勵教師建立自己的專題網(wǎng)站和個人空間。開通了“移動和教育”信息服務通道，為學校、家長、學生之間及時聯(lián)系和相互交流構建了綜合信息平臺。

二、學校信息化核心建設

現(xiàn)代教育技術建設的核心是建設適合本校學生的動態(tài)資源和資源平臺。本著一切從實際需要出發(fā)的原則，我們立足于教育教學需求，全面統(tǒng)籌，整體策劃，構建了我校的數(shù)字化資源平臺。

學校資源平臺建設主要經(jīng)歷了以下三個階段。

1.確立資源庫服務器

我們規(guī)劃了學校資源存儲硬件設備，視頻點播服務器、電子文檔（包括課件、文字資料）服務器及平臺空間服務器，為資源的存放和有效使用提供了必要的保障。

2.師生共建資源平臺

有了完整的資源存儲體系，如何更好地解決資源有效利用和資源更新，就成為我們面臨的一大問題。我校地理高級教師張敬枝、生物高級教師劉云霞、崔玉生、化學教師牛江麗、物理教師景曉娟、語文教師景明主動參與學科資源建設，將自己所設計的教學課件、精品課程、教學音影素材添加到資源平臺中，引起了同學科教師的極大興趣。受此啟發(fā)，我們建立了激勵機制，鼓勵教師參與建設資源平臺；資源平臺資源錄入實行實名制；建立資源建設評審小組，每學期組織一次評審，通過評審收入資源平臺的素材、課件、課程等，由學校頒發(fā)入選證書或獲獎證書，并與年度考核和獎勵掛鉤。學生輸送的資料，也通過評比發(fā)給證書。有了大家的共同參與，學校資源平臺得到了最大限度的填充與更新，同時使線上線下資源得到了有效利用。

3.資源平臺初具規(guī)模

數(shù)字化資源的填充和更新，是一個循序漸進、根據(jù)學生需求不斷調整的動態(tài)過程。四年來我們共完善了以下資源的建設。

教學資源平臺建設。我們通過自制、收集、購置、上級配置等形式，擁有了運中電子圖書庫、運中教育教學資源庫、網(wǎng)絡智能題庫、網(wǎng)絡教學資源庫、計算機教學網(wǎng)，同時積極與國內知名網(wǎng)校網(wǎng)站建立友好合作關系，如天津一中、北京四中、北京師范大學、北京師范附屬中學、全國教考資源網(wǎng)等?，F(xiàn)已具有近300G容量的網(wǎng)絡資源。

校本教育資源（電子文檔、碎片資源）積累。學校資源平臺是學校教育教學的重要工作載體。我們要求各組室的所有成果都要在平臺上展示出來，如好課件、好教案、好文章、好的經(jīng)驗交流材料、重要信息（含文字、照片、音視頻）等都要上傳校級平臺，實現(xiàn)及時共享。四年下來，我們已積累有近200G容量的電子資料，這些資料已成為我校寶貴的電子文檔資料。

影音資料建設。學校現(xiàn)有學生電視臺原創(chuàng)自制節(jié)目120余小時；自制各類電視宣傳片15部，近225分鐘；自制輔助教學片30部，近500分鐘；課堂實錄220節(jié)課時；活動實錄近100場次。

4.學科空間站的建設

為了使資源真正的流動起來，最大程度上實現(xiàn)資源共享。我們設計并建設了學科空間站，為全校師生獲取和使用學科資源提供了便捷的通道。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。有了充足的數(shù)字化資源，教師的教，學生的學就有了源源不斷的“活水”，就有了更多的手段和更廣闊的空間，從而更好地為教育教學服務。

三、加強教師隊伍建設

依據(jù)新課程標準設置，我校配備了信息技術專業(yè)教師8名，配備了4名兼職信息技術管理人員.

針對師生信息化的專業(yè)準備不足的現(xiàn)狀，我們采取多種方式和途徑，加強新課程與信息技術應用相結合的培訓，全面提高師生信息技能和信息素養(yǎng)，建設起一支具有現(xiàn)代教育理念、業(yè)務水平高、技術較強的骨干教師隊伍和管理人員隊伍。近兩年來，我們每年組織全校教師開展以數(shù)字化校園應用為主要內容的校本培訓2次，并有相應的培訓記錄；校長及管理人員積極參加現(xiàn)代教育技術培訓，100%的獲得了相應的證書；50歲以下的教師100%參加信息技術培訓，并獲得信息技術合格證書。2016年組織全校教師和管理人員校本培訓3次。2017年組織全校教師和管理人員校本培訓2次。在培訓中，要求教師立足自身實際情況，從制作演示型課件的階段轉向以改變傳統(tǒng)教和學方式為重點的線上與線下相結合的深度融合階段，探索基于云平臺大數(shù)據(jù)環(huán)境下學與教的問題研究。

四、課題結題準備情況

在圓滿完成“十一五”“十二五”國家級試驗課題的基礎上，我校于2016年申報中央電教館“十三五”全國教育技術專項課題：《微課學習應用平臺的研發(fā)及應用模式研究》。

在課題研究實施過程中，我們堅持課題研究與實際工作相結合，利用課題研究促進學?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展。在課題研究中我們結合國家級、省、市信息技術工作實施建議及專家意見，及時調整研究方向，修正研究范圍。目前，此課題研究正在緊張有序的進行中。

五、信息技術教學應用的主要措施和效果

我們成立了現(xiàn)代教育技術教研組，教輔處具體分管，教輔主任具體負責現(xiàn)代教育技術工作，每學期開展教研活動5次以上；成立了由校長掛帥的信息技術教材建設與開發(fā)領導小組，小組成員由教輔處電教室骨干教師及各學科教研組長擔任；我們通過行政手段下達任務，要求所有的學科和教師都要運用現(xiàn)代教育技術手段教學，不運用技術手段的教師不準上公開課和示范課，年終考核要扣分。這些措施，使我校60%以上的教師具備了開發(fā)實用的課件、建設資源、線下指導學習的能力，有效提高了我校教師的信息技術教育科研能力，形成了濃厚的現(xiàn)代教育技術科研氛圍。

1.教師的教學效果不斷提高。

近年來，我校運用現(xiàn)代教育技術進行教學,教學質量和效率有了明顯提高，我校青年教師田峰、馮彬、薛妍妮、李亞君、牛江麗、崔玉生、穆朝奎、張娟霞等教師在國家、省市賽講評比活動中得到了專家組的一致好評。

2.學生的學習效果顯著

信息技術學科學生學習成績合格率達到100%；學生通過信息技術課和研究性學習比較熟練地掌握了信息收集與處理的能力，并能夠運用信息技術開展探究學習、自主學習和合作學習。在2016年山西省第十六屆中小學電腦制作活動中，我校陳孟琪、暢恬、郭康佳、王乃俞同學分別獲山西省一、二等獎。在2017年山西省第十八屆基礎教育教學信息化交流展示活動中，我校張娟霞、岳玉靜、馮彬、崔玉生、郭權偉、李亞君老師分別獲三等獎，李亞君老師獲國家級一等獎。

3.對學習模式的不斷進行探索研究

我們堅持不懈地研究信息技術與學科教學深度融合的方法和規(guī)律,形成了以“自主探究、小組合作，課堂教學、師生互動，技術呈現(xiàn)、感知內化，線上線下、人機交互”為特色的學習模式。

4.學校的示范輻射作用得到加強

教學手段的更新、信息技術的應用提升了學校的教學質量和辦學水平，產生了良好的社會影響。學校每年一次的“力行杯”青年教師課堂大賽活動，是教師切磋與成長的有利契機，也是教師們各顯神通的大舞臺，已在全市兄弟學校中產生極大的影響。

六、不足之處

1.熟練掌握個人空間使用和平臺應用技術的教師比例還不是很高，比起先進學校還有一定的差距。

2.現(xiàn)代教育技術的實踐，已使我們嘗到了甜頭，激發(fā)了興趣，煥發(fā)了生機，改變了面貌……但受多種因素的限制，教師的思想理念得不到開放，束縛了手腳和頭腦，主動性、創(chuàng)新性明顯不夠。

回顧近年來的實踐與探索，我校已逐步形成了現(xiàn)代教育技術融“學校發(fā)展、教育管理、教學科研、全面育人”于一體的教育管理理念，為社會提供了優(yōu)質的教育資源，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

展望未來，豪情滿懷。我們深感重任在肩，時代賦予了我們培養(yǎng)高素質人才的重任，運城中學將繼續(xù)探索現(xiàn)代教育技術環(huán)境下課程改革的新模式，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為中學教育譜寫更加絢麗的新篇章。

（責任編輯：張俊興）