河津市教育科技局

建管并重夯實基礎(chǔ) 學(xué)用結(jié)合提高質(zhì)量

河津市教育科技局

當今社會，信息化浪潮席卷全球，教育信息化步入快車道。我們河津市高度重視教育信息化工作，以“建、管、學(xué)、用”為重點，不斷加大投入，強化培訓(xùn)，在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以“三通兩平臺”為抓手，努力推進教育教學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，轉(zhuǎn)變思想更新觀念，全面提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。

一、政府統(tǒng)籌，持續(xù)投入，創(chuàng)優(yōu)教育信息化建設(shè)環(huán)境

河津市委市政府站在教育優(yōu)先發(fā)展高度，負重奮進，不斷加大教育信息化投入力度，自2013年來全市教育信息化投資共7000余萬元。在市委市政府的大力支持下，我們以調(diào)查研究為基礎(chǔ)，以省定辦學(xué)條件標準為依據(jù)，以學(xué)校需求為導(dǎo)向，借“改薄”之力，對全市的教育信息化建設(shè)工作進行統(tǒng)籌安排，按照“科學(xué)定位，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化設(shè)計、適度超前”的原則，穩(wěn)步推進實施了高標準的五大工程：校園網(wǎng)絡(luò)升級改造工程、“班班通”工程、錄播教室建設(shè)工程、師生計算機配備工程、“人人通”工程，均采用市場較先進的設(shè)備，實現(xiàn)“一次性裝備、五年不落后、十年能使用”的一流標準，大大縮小了城鄉(xiāng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施的差距，為信息技術(shù)應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。

截止目前，全市139所公辦中小學(xué)（高中5所，初中24所，小學(xué)110所）的寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”率達到了100%，同時專門聘請專家對全市133所中小學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)進行規(guī)劃設(shè)計與升級改造，全面建成了配置高、速度快、覆蓋面廣的校園網(wǎng)絡(luò)，為教育信息化應(yīng)用提供了暢通無阻的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。

全市1323個教學(xué)班中的1296個教室實現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)資源“班班通”，其中觸屏式電子白板265套、，普通交互式電子白板1031套，占到全市教室數(shù)的98%，其余2%的教室為百人以下學(xué)校，均配備一套交互式電子白板和一臺移動電子白板，滿足了教學(xué)需求，達到了省定辦學(xué)標準。全市建有錄播教室6個（高中3個、初中1個、小學(xué)2個），微課制作室3個，服務(wù)于全市示范課的推廣、視頻資源的共建共享，為全市開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動奠定了基礎(chǔ)。

全市教師用計算機共4374臺，師機比1：1。計算機網(wǎng)絡(luò)教室共154個，學(xué)生計算機5874臺，其中高中計算機網(wǎng)絡(luò)教室13個，學(xué)生機757臺，生機比達5：1；初中計算機網(wǎng)絡(luò)教室27個，學(xué)生機1425臺，生機比達7：1；小學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)教室114個（33個云機房），學(xué)生機3692臺，生機比達10：1，確保信息技術(shù)實踐課達到每生一機。

全市在職教師在山西省教育資源公共服務(wù)平臺上的注冊用戶和學(xué)習(xí)空間開通人數(shù)已達4699人，開通率100%；在校學(xué)生44902人，開通率98%。我們先行嘗試在第二中學(xué)建立了教學(xué)視頻云平臺，指導(dǎo)教師上傳優(yōu)質(zhì)課、微課等資源，形成了網(wǎng)絡(luò)可訪問、信息可瀏覽、資源可獲取、師生共享的教育信息化環(huán)境，同時校內(nèi)架設(shè)了FTP資源服務(wù)器，建成具有接地氣本土化優(yōu)質(zhì)校本資源庫，為下一步建立縣級、校級云平臺提供了操作性強的可行性方案，計劃年底建成教育資源公共服務(wù)平臺，屆時將會加大資源公共平臺的應(yīng)用，為廣大師生營造良好的教育信息化應(yīng)用環(huán)境。

二、行政推動，完善機制，提升教育信息化管理水平

在推進全市教育信息化建設(shè)的過程中，成立了以局長為組長的信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，出臺了《河津市中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理與應(yīng)用實施方案》，制定了相關(guān)管理制度及詳細的考評細則，為確保制度落到實處，以行政推動方式，多次召開專門會議進行安排部署，實行包干制，深入學(xué)校開展調(diào)研督查，建立了條塊結(jié)合的管理與評價體系，各職能股室根據(jù)職責(zé)范圍對全市學(xué)校的教育信息化進行指導(dǎo)與評估。督導(dǎo)室將教育信息化工作納入對學(xué)校的評估范圍；教研室將信息技術(shù)的應(yīng)用作為教育管理規(guī)范化學(xué)校評估和常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容；計財股對學(xué)校教育信息化專項經(jīng)費的落實情況和使用情況進行審計等。業(yè)務(wù)股室電教館將重點負責(zé)技術(shù)服務(wù)、教師技能培訓(xùn)，加強對學(xué)校教育信息化的建、管、配、用工作的檢查評估與指導(dǎo)。同時我們將教育信息化工作作為對各股室、各基層學(xué)校年度工作目標管理考評和評優(yōu)評先的重要依據(jù)，實現(xiàn)了條條管理、塊塊落實，穩(wěn)步推進教育信息化工作的規(guī)范化、常態(tài)化。

三、培訓(xùn)先行，塑造名師，激活教育信息化生產(chǎn)力

推進教育信息化，需要一支懂管理、懂技術(shù)、懂教學(xué)的教育信息化隊伍來支撐。我們主要分三層次（校級領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干、全體教師）、采取三結(jié)合（集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合、校本培訓(xùn)與個人研修相結(jié)合、傳統(tǒng)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合），針對兩重點（技術(shù)的應(yīng)用技能、技術(shù)在課程與教學(xué)中的融合）展開培訓(xùn)，實現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)懂、骨干精、全員會”，促使校級領(lǐng)導(dǎo)、教師樹立現(xiàn)代教育理念，掌握先進教學(xué)方法，具備適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下教育管理和教學(xué)需求的信息技能，讓教師既有“魚”，又有“漁”。我們先后組織部分校長參加中移動、電信的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)，并通過集中培訓(xùn)提升了全市校級領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力；邀請廠家、專家組對骨干教師進行電子白板使用技能、云機房管理與應(yīng)用、校園網(wǎng)絡(luò)、省平臺使用方法等專題培訓(xùn)，同時組織骨干教師對各中心校的電子白板使用、PPT課件制作、計算機網(wǎng)絡(luò)教室維護與管理、微課制作進行全員培訓(xùn)；選派第二小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的課題組成員線上參加大學(xué)慕課中北京大學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)，線下指導(dǎo)其它兩所智慧校園的“電子書包”實驗班等等，全市共組織培訓(xùn)達4569人次，培育和鍛煉了一大批技術(shù)骨干和教學(xué)骨干，提高了廣大教師的信息化素養(yǎng)和能力，促進了教師專業(yè)成長。

四、應(yīng)用為本，培育特色，深化信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合

應(yīng)用是教育信息化的永恒主題，設(shè)備的閑置是最大的浪費，為了避免“步行在高速路上”現(xiàn)象，近年來，我們堅持應(yīng)用為導(dǎo)向，把培訓(xùn)與教學(xué)實際相結(jié)合，通過豐富活動內(nèi)涵、培育特色、典型引路，充分發(fā)揮設(shè)施設(shè)備效益，真正讓教師對信息化設(shè)備從“擁有”到覺得“有用”。

1.開展多樣化活動

活動是應(yīng)用最好的載體，也是應(yīng)用成果最好的體現(xiàn)，近年來，我市開展各項活動別具匠心，特別是最初的微課使用與競賽活動，我們根據(jù)高中、初中、小學(xué)教師的信息技術(shù)技能情況，先在高中樹立典型再整體推進。在山西省首屆微課競賽活動中，河津中學(xué)、第二中學(xué)脫穎而出，不論是數(shù)量還是質(zhì)量均獲得省電教館一致好評，榮獲優(yōu)秀組織獎。河津中學(xué)被確定為省微課試點校，開展課題研究。在隨后的微課推進中，通過高中典型引路，成功向初中、小學(xué)輻射。有序組織教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動、省廳微課競賽活動和多媒體教育軟件、論文等各項競賽活動，培養(yǎng)出一大批先進學(xué)校與優(yōu)秀教師，電教館也多次榮獲優(yōu)秀組織獎，第四小學(xué)師昭娣老師、曙光小學(xué)的吳麗娜老師被評為部級、省級優(yōu)課；省級微課獲一等獎6個，二等獎13個，移動杯論文一等獎5個，二等獎10個，多媒體教育軟件交流活動中國家級獎項2個，省級獎項8個，市級獎項累計100多，我市信息技術(shù)正在悄無聲息地改變著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.建立典型智慧校園

2015年，我們規(guī)劃了智慧校園建設(shè)的分期目標，采用“走出去學(xué)習(xí)、請專家指導(dǎo)、企業(yè)支持”等策略，先行建立三所智慧校園實驗校，在毓秀小學(xué)利用錄播教室開展同步教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研活動，打造精品課堂；在第二小學(xué)開展語文學(xué)科專題翻轉(zhuǎn)課堂，獲得階段性成果，起到了示范引領(lǐng)作用；確定第三初中為電子白板與課堂教學(xué)融合示范校，開展教師網(wǎng)上備課、學(xué)生作業(yè)互評，管理與應(yīng)用有條不紊，每個學(xué)校都各具特色，亮點紛呈。

3.狠抓實驗課題研究

在樹立典型、整體推進的基礎(chǔ)上，我們積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研究，深入探討信息技術(shù)與各個學(xué)科的融合，分各學(xué)段組織參與國家級、省級課題研究，2013年，申報第二小學(xué)國家級課題《信息化環(huán)境下“學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究》，經(jīng)過三年的研究，于2016年8月通過中央電教館驗收結(jié)題，各項成果正在我市推廣普及。在此基礎(chǔ)上，又申報了中央電教館的課題《對翻轉(zhuǎn)課堂模式與應(yīng)用效果的研究》，2015年8月立項。該課題重在研究語文學(xué)科“自主批注+展學(xué)導(dǎo)學(xué)”和數(shù)學(xué)學(xué)科“創(chuàng)設(shè)問題情景———合作探究——實踐運用”的教學(xué)模式，在學(xué)校原有的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，利用移動終端設(shè)備開展微課的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，探索信息化環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂的評價體系。目前，研究已取得階段性成果，在我市“智慧校園”建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。

4.開展特色學(xué)生社團

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂，能激發(fā)學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生通過信息技術(shù)課程從中發(fā)現(xiàn)自我、體驗成功。我們號召各學(xué)校充分利用信息技術(shù)開展興趣社團，并連續(xù)多年參加中小學(xué)電腦作品活動，我市第三初中的“暢想未來”電腦興趣社團，四次獲得優(yōu)秀省團體組織獎，朱亞萍、王會俠等老師連續(xù)多年獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎，3名學(xué)生獲得國家級獎項，120多名學(xué)生獲得省級一二三等獎；在今年的第32屆山西省科技創(chuàng)新大賽上，第二高中機器人社團的《避障機器人實施方案》獲得輔導(dǎo)教師創(chuàng)新成果類一等獎，學(xué)生的實踐活動獲得省級三等獎；在4月的全省第17屆機器人大賽中獲得機器人創(chuàng)意比賽鼓勵獎。

從教師到學(xué)生，我們堅持以用為先，在用中學(xué)，以用為重，在用中獲益，以用為主，在用中追求效益，讓教育信息化應(yīng)用遍地開花。

教育信息化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，雖然我們?nèi)〉贸醪竭M展，但與兄弟縣市相比，與人民群眾的要求相比，我市的教育信息化建設(shè)還需要積極探索，下一步，我們要迎難而上，銳意進取，真抓實干，構(gòu)筑先進、高效、實用的教育信息快車道，使全市教育信息化工作邁上新臺階，為實現(xiàn)全市教育現(xiàn)代化做出更大的貢獻!

（責(zé)任編輯：張俊興）