劉玲霞，王思懷，張冷夫

（商洛學(xué)院馬克思主義學(xué)院，陜西商洛 726000）

陜西高校思想政治教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案比較研究

劉玲霞，王思懷，張冷夫

（商洛學(xué)院馬克思主義學(xué)院，陜西商洛 726000）

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件。對比分析陜西12所高校13套思想政治教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求上既有一致性又有差異性；在課程設(shè)置上形成比較穩(wěn)定的課程群，不成熟課程開課率低，特色課程具有明顯地域性；在培養(yǎng)特色上，西安文理學(xué)院的紀檢方向、安康學(xué)院的教師技能培養(yǎng)和商洛學(xué)院的分類培養(yǎng)頗具代表性。比較分析培養(yǎng)方案得到的啟示是：培養(yǎng)方案應(yīng)保持培養(yǎng)目標與課程體系一致、凝練專業(yè)特色、定期調(diào)查反饋。

高校；思想政治教育；培養(yǎng)方案

2016年12月7日，習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上指出“馬克思主義是立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是高校的鮮亮底色。要下大決心培養(yǎng)一批立場堅定、功底扎實、經(jīng)驗豐富的馬克思主義者，特別是要培養(yǎng)一大批青年馬克思主義者?！盵1]思想政治教育專業(yè)以馬克思主義理論為專業(yè)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)青年馬克思主義者為己任。多元文化背景與日趨激烈的就業(yè)形勢對思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)青年馬克思主義者的使命提出了諸多挑戰(zhàn)。革新思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)水平，是貫徹習(xí)近平總書記全國高校思想政治工作會議講話精神，適應(yīng)文化與就業(yè)環(huán)境變化的必然選擇。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的具體化，是人才培養(yǎng)的藍圖。因此，革新人才培養(yǎng)模式應(yīng)始于人才培養(yǎng)方案的比較分析。

近年來，關(guān)于思想政治教育人才培養(yǎng)的研究主要集中在以下方面：第一，從地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的角度探討思想政治教育人才培養(yǎng)規(guī)律。湖南文理學(xué)院[2]、四川師范大學(xué)[3]、樂山師范學(xué)院[4]、寧夏師范學(xué)院[5]以教師職業(yè)能力塑造為目標，通過明確培養(yǎng)定位、完善課程體系及豐富實踐環(huán)節(jié)全面推進思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)變革。常熟理工學(xué)院[6]以企業(yè)文化建設(shè)為思想政治教育培養(yǎng)目標，并在培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及培養(yǎng)過程方面實行全面革新。河北民族師范學(xué)院[7]、寶雞文理學(xué)院[8]以課程體系變革作為思想政治教育專業(yè)向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的重要途徑。張宏偉[9]提出以課題研究的方法改革思想政治教育專業(yè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第二，從課程體系對職業(yè)能力塑造的角度分析思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)改革?？敌阍芠10]認為，目前許多高校思想政治教育專業(yè)不清楚培養(yǎng)目標、課程體系與職業(yè)能力之間的關(guān)系，主張建立三者間的對應(yīng)關(guān)系，完善課程體系，分類培養(yǎng)人才。第三，從學(xué)科規(guī)范性建設(shè)的角度概括思想政治教育人才培養(yǎng)存在的問題并提出改革對策。石書臣[11]、宇文利[12]、王學(xué)儉[13]提出通過學(xué)科定位、學(xué)科規(guī)劃和學(xué)科評估等方式解決課程設(shè)計、科目設(shè)置、研究方向和教材選擇上的不規(guī)范。第四，注重思想政治教育碩士及博士人才培養(yǎng)。馬寶娟[14]針對專碩人才培養(yǎng)存在的問題，提出應(yīng)通過理論與實踐課程并重、創(chuàng)新教育實踐方式、發(fā)揮雙導(dǎo)師優(yōu)勢等措施確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。王穎[15]提出思想政治教育專業(yè)可借鑒醫(yī)工農(nóng)等學(xué)科本碩博連讀培養(yǎng)人才的方式。第五，從宏觀角度分析思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)缺點。佘雙好[16]對國內(nèi)232個思想政治教育本科專業(yè)，324個碩士專業(yè)和75個博士專業(yè)人才培養(yǎng)單位進行抽樣調(diào)查，指出該專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)目標、學(xué)科屬性和課程設(shè)置方面的進展及不足，并指出發(fā)展方向。學(xué)者的研究中，宏觀分析和微觀探索較多，中觀角度的對比分析較少，本文以中觀視角對陜西高校思想政治教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案進行調(diào)查比較，并在此基礎(chǔ)上提出人才培養(yǎng)方案修訂的原則。

目前陜西開設(shè)思想政治教育專業(yè)的高校有12所（共13套培養(yǎng)方案，其中陜西師范大學(xué)2套），分別是：陜西師范大學(xué)、長安大學(xué)、延安大學(xué)、西安文理學(xué)院、陜西理工大學(xué)、咸陽師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、渭南師范學(xué)院、榆林學(xué)院、陜西學(xué)前師范學(xué)院、安康學(xué)院、商洛學(xué)院。從院校性質(zhì)看，理工類2所，占16.7%，綜合類3所，占25%，師范類7所，占58.3%。

一、培養(yǎng)目標比較

1953年，北京師范大學(xué)首設(shè)政治教育專業(yè)，該專業(yè)以培養(yǎng)中等學(xué)校的政治理論課教師為目標。1984年，教育部在《關(guān)于在十二所院校設(shè)置思想政治教育專業(yè)的意見》中指出，思想政治教育專業(yè)（非師范類）的主要任務(wù)是培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員。1993年，國家教委將兩個專業(yè)合并為思想政治教育專業(yè)，保留各自培養(yǎng)方向。1998年教育部公布的《普通高等學(xué)校本科目錄和專業(yè)介紹》設(shè)置思想政治教育專業(yè)師范類和非師范類兩個不同的培養(yǎng)目標和課程體系。2012年教育部公布的《普通高等學(xué)校本科目錄和專業(yè)介紹》把思想政治教育師范類和非師范類的培養(yǎng)目標進行整合，提出一個培養(yǎng)目標。思想政治教育專業(yè)旨在“培養(yǎng)具備良好的政治理論素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，既能在學(xué)校和科研機構(gòu)從事本專業(yè)的教學(xué)、研究工作，又能在黨政機關(guān)和企事業(yè)單位從事以本專業(yè)為基礎(chǔ)的宣傳、組織、管理、思想政治工作的復(fù)合型人才?！盵17]

調(diào)查分析顯示，陜西12所高校13套思想政治教育本科人才培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目標上呈現(xiàn)出以下特點：

（一）目標設(shè)定高度整合統(tǒng)一

設(shè)置兩類培養(yǎng)目標：一是培養(yǎng)企事業(yè)單位的宣傳管理黨務(wù)工作者。代表高校長安大學(xué)1所，占8.3%。二是培養(yǎng)企事業(yè)單位的宣傳管理黨務(wù)工作者和政治教師。除長安大學(xué)外的11所院校設(shè)置此方向，占91.7%?？梢姡兾鞔蟛糠指咝樗枷胝谓逃龑I(yè)設(shè)置了雙重培養(yǎng)目標，較少設(shè)置單一培養(yǎng)目標，與教育部2012年頒布的《普通高等學(xué)校本科目錄和專業(yè)介紹》對該專業(yè)培養(yǎng)目標的規(guī)定一致。

（二）人才培養(yǎng)類型結(jié)合學(xué)校特點

教育部要求思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才。陜西大多數(shù)高校結(jié)合自身特點對人才培養(yǎng)層次進行調(diào)整。據(jù)調(diào)查，主要有五種類型：一是高級應(yīng)用型人才。陜西理工大學(xué)、陜西師范大學(xué)思想政治教育（創(chuàng)新實驗班）、商洛學(xué)院、榆林學(xué)院、安康學(xué)院5套人才培養(yǎng)方案采取該定位，占38.4%。二是應(yīng)用型人才。寶雞文理學(xué)院、陜西學(xué)前師范學(xué)院、渭南師范學(xué)院、咸陽師范學(xué)院4套方案采取該定位，占30.8%。三是專門人才。陜西師范大學(xué)思想政治教育（師范類）、延安大學(xué)2套方案采取該定位，占15.4%。四是研究應(yīng)用型人才。長安大學(xué)1套人才培養(yǎng)方案采取該定位，占7.7%。五是復(fù)合應(yīng)用型人才。西安文理學(xué)院1套人才培養(yǎng)方案采取該定位，占7.7%。

由此可知，陜西13套思想政治教育本科人才培養(yǎng)方案的定位大部分符合學(xué)校自身特點。10所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的院校，均屬地方院校。在目標定位上，地方院校思想政治教育本科專業(yè)多沿襲院校服務(wù)地方的定位。定位為研究應(yīng)用型的長安大學(xué)，與其本身屬于211院校，科研實力強和理工院校學(xué)以致用的傳統(tǒng)有關(guān)。

（三）就業(yè)方向具有較大遷移性

教育部要求畢業(yè)生能在教育科研機構(gòu)和企事業(yè)單位從事教學(xué)科研和組織、宣傳、管理和思想工作。陜西高校將教育部的規(guī)定具體化。據(jù)分析，主要有四種：第一，在初、中等學(xué)校從事政治課程教學(xué)與科研。除長安大學(xué)、陜西師范學(xué)大學(xué)（創(chuàng)新實驗班）外的11套人才培養(yǎng)方案均設(shè)置此就業(yè)方向，占84.6%。第二，在企事業(yè)單位承擔(dān)政治工作。咸陽師范學(xué)院，西安文理學(xué)院、安康學(xué)院、陜西師范大學(xué)（師范類）4套方案未設(shè)置此就業(yè)方向，其他9套方案設(shè)置此就業(yè)方向，占69.2%。第三，在高校從事思想政治工作。長安大學(xué)1套方案設(shè)置此就業(yè)方向，占7.7%。第四，在相近領(lǐng)域從事其他工作。陜西理工大學(xué)、安康學(xué)院、榆林學(xué)院、渭南師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、西安文理學(xué)院6所院校設(shè)置行政管理、社區(qū)管理、黨務(wù)紀檢、企業(yè)管理及法律事務(wù)等就業(yè)方向，占46.2%。由此可見，陜西高校多數(shù)把培養(yǎng)中小學(xué)政治教師和企事業(yè)單位政工人員作為思想政治教育專業(yè)的主要就業(yè)方向，同時遷移就業(yè)方向。就業(yè)方向遷移是依據(jù)高校自身優(yōu)勢、社會需求、地域特點為緩解就業(yè)壓力所做的嘗試和努力，但應(yīng)遵循就近原則，向差異性較大就業(yè)領(lǐng)域的遷移，很難實現(xiàn)相關(guān)知識的轉(zhuǎn)化與嫁接。如向企業(yè)管理和法律事務(wù)的遷移。

二、培養(yǎng)要求及學(xué)制、學(xué)位比較

（一）培養(yǎng)要求比較

教育部2012年公布的《普通高等學(xué)校本科目錄和專業(yè)介紹》對思想政治教育本科人才培養(yǎng)要求做了如下規(guī)定：“主要學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系、思想政治教育的基本原理和基本知識，接受思想政治教育的專業(yè)技能與方法的基本訓(xùn)練，掌握從事思想政治教育工作的基本能力?！盵17]陜西省12所院校總體沿用教育部提出的培養(yǎng)要求，同時結(jié)合自身優(yōu)勢和社會需求，進行不同角度程度的調(diào)整。

1.強調(diào)技能素質(zhì)培養(yǎng)

陜西高校依據(jù)培養(yǎng)目標和就業(yè)方向，對教育部規(guī)定的基本技能素養(yǎng)進行了側(cè)重不同的強調(diào)。第一，強調(diào)教學(xué)技能。安康學(xué)院、咸陽師范學(xué)院2所院校強調(diào)熟悉心理學(xué)、教育學(xué)知識，掌握現(xiàn)代教育手段，普通話標準。第二，強調(diào)外語和計算機能力。長安大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安文理學(xué)院、安康學(xué)院、咸陽師范學(xué)院5所院校強調(diào)應(yīng)掌握一門外語，具備計算機基本知識。第三，注重理論研究能力。長安大學(xué)1所院校強調(diào)具有“較強的理論研究能力?！钡谒?，注重心理咨詢能力。長安大學(xué)1所院校強調(diào)具備“較強的心理教育與咨詢能力?！?/p>

2.注重知識素養(yǎng)拓展

陜西高校結(jié)合教育部對知識素養(yǎng)的要求和學(xué)校優(yōu)勢，重視拓展學(xué)生的知識素養(yǎng)。第一，掌握一定的國防知識。陜西學(xué)前師范學(xué)院要求“具有一定的國防基本知識?！钡诙?，黨建及紀檢相關(guān)知識。西安文理學(xué)院強調(diào)“掌握現(xiàn)代紀檢監(jiān)察工作所必須的偵查、審訊、刑事訴訟程序、財稅財會等知識和方法?！钡谌?，人文社會科學(xué)知識。安康學(xué)院和西安文理學(xué)院強調(diào)具備一定的文藝史哲法基本知識。第四，政治學(xué)知識。長安大學(xué)強調(diào)掌握政治學(xué)基本理論、政治制度史和政治體制的相關(guān)知識。第五，法學(xué)基本知識。渭南師范學(xué)院強調(diào)具備基本的法學(xué)知識。

3.關(guān)注身心雙重塑造

陜西部分高校在教育部的培養(yǎng)要求外，注重該專業(yè)學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)。安康學(xué)院、西安文理學(xué)院、陜西學(xué)前師范學(xué)院、商洛學(xué)院4套培養(yǎng)方案強調(diào)“具有健全的心理和健康的體魄”，占30.8%。其他9套培養(yǎng)方案未作規(guī)定，占69.2%。西安文理學(xué)院、寶雞文理學(xué)院和商洛學(xué)院3套培養(yǎng)方案對政治思想素質(zhì)和道德素質(zhì)做了要求，強調(diào)確立科學(xué)的價值觀、社會責(zé)任感、黨性原則和高尚的道德品質(zhì)，占23．1%。其他10套方案未作要求，占 76．9%。

（二）學(xué)制、學(xué)位比較

陜西12所院校思想政治教育本科專業(yè)的基本學(xué)制均為4年。在學(xué)位授予上，10所院校授予法學(xué)學(xué)士，占83．4%。僅渭南師范學(xué)院1所高校授予法學(xué)或教育學(xué)學(xué)士，占8．3%；陜西理工大學(xué)1所院校授予教育學(xué)學(xué)士，占8．3%。

三、主要課程比較

2012版《普通高等學(xué)校本科目錄和專業(yè)介紹》對思想政治教育專業(yè)應(yīng)開設(shè)的課程做了要求。該要求整合了1998版《普通高等學(xué)校本科目錄和專業(yè)介紹》中師范類和非師范類課程。為更加清晰地分析課程，本調(diào)查以1998年《普通高等學(xué)校本科目錄和專業(yè)介紹》規(guī)定的思想政治教育師范類和非師范類應(yīng)開設(shè)的課程為基礎(chǔ)，進行開課統(tǒng)計。陜西省12所院校思想政治教育專業(yè)主要課程開設(shè)情況如表1所示。

表1 陜西高校思想政治教育專業(yè)主要課程開設(shè)情況

對比1998年教育部規(guī)定的思想政治教育專業(yè)（師范類）和（非師范類）應(yīng)開設(shè)的主要課程和陜西12所高校實際開設(shè)的課程，可知陜西高校思想政治教育專業(yè)在課程設(shè)置上具有以下特點：

（一）比較穩(wěn)定的核心課程體系已經(jīng)形成

開課率較高的課程可分為思想素養(yǎng)類、政治素養(yǎng)類和技能素養(yǎng)類三類課程。思想素養(yǎng)類課程旨在使學(xué)生形成對世界、人生、價值的科學(xué)認識，確立社會主流思想。該類課程包括克思主義哲學(xué)、馬克思主義原著、政治經(jīng)濟學(xué)等課程。據(jù)調(diào)查，思想素養(yǎng)類課程開課率在60%以上。政治素養(yǎng)課程的目的在于使學(xué)生了解中國社會的現(xiàn)實政治經(jīng)濟狀況和黨的路線、方針、政策，確立社會主義共同理想并愿為之奮斗的政治覺悟。該類課程包括毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、政治學(xué)、法學(xué)概論、當代世界經(jīng)濟政治與國際關(guān)系等課程。調(diào)查顯示，政治素養(yǎng)類課程開課率在60%以上。技能素養(yǎng)類課程旨在使學(xué)生獲得從事政治教學(xué)，企事業(yè)單位宣傳、管理及思想工作的技能。該類課程包括思想政治教育原理、中學(xué)思想政治教學(xué)論、倫理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等方法類課程。調(diào)查表明，能力素養(yǎng)類課程開課率為40%～50%。綜上可知，陜西省12所院校的思想政治教育專業(yè)基本形成了涵蓋思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和技能素養(yǎng)比較穩(wěn)定的專業(yè)核心課程群。

（二）不成熟的課程開設(shè)率較低

思想政治教育案例分析、馬克思主義思想政治教育理論基礎(chǔ)兩門課程的開課率為8.3%；思想政治教育方法論、思想政治道德觀教育兩門課程的開課率為0。這四門課程較低的開設(shè)率由課程本身的不成熟性決定。思想政治教育專業(yè)于20世紀80年代設(shè)立，發(fā)展時間較短，借鑒多學(xué)科知識，未能通過對實踐經(jīng)驗的總結(jié)升華形成本專業(yè)獨有且成熟的方法體系。因此思想政治教育方法論、思想政治教育案例分析等方法類課程開設(shè)率較低。馬克思主義思想政治教育理論基礎(chǔ)與馬克思主義原著選讀存在一定程度的重合；思想政治道德觀教育對倫理學(xué)、教育學(xué)、思想政治教育原理進行整合，與之存在交叉重合關(guān)系。課程的相互重合意味著課程間邊界不清晰，成熟度不夠。課程本身的不夠成熟導(dǎo)致了開課率低。

（三）特色課程適用性地域性明顯

陜西開設(shè)思想政治教育專業(yè)的高校探索建設(shè)特色課程。第一，增加課程的時代性。如開設(shè)“思想政治新課標與教材分析”，適應(yīng)政治課新課改的要求。第二，增強課程的實用性。如設(shè)置“社區(qū)建設(shè)及管理”“公務(wù)員考試”“互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作”等與學(xué)生就業(yè)考研密切相關(guān)的課程。第三，設(shè)置地域性課程。地方高校結(jié)合地域文化優(yōu)勢和文化傳統(tǒng)開設(shè)地域特色較強的課程。寶雞文理學(xué)院開設(shè)“周秦文化研究”“關(guān)學(xué)研究”；延安大學(xué)開設(shè)“延安精神”“黨中央在延安十三年”。

四、培養(yǎng)特色比較

在人才培養(yǎng)過程中，陜西12所開設(shè)思想政治教育專業(yè)的高校根據(jù)自身傳統(tǒng)、優(yōu)勢及社會需求，不斷探索，部分院校形成了比較明顯的專業(yè)特色。較具代表性的有西安文理學(xué)院、安康學(xué)院、商洛學(xué)院。

西安文理學(xué)院以西安市廉政研究中心為依托，在全國范圍內(nèi)首開思想政治教育專業(yè)的紀檢監(jiān)察方向。課程呈現(xiàn)出明顯的技能訓(xùn)練特點，注重紀檢監(jiān)察現(xiàn)實熱點的解讀和工作技能的培養(yǎng)。第一，開設(shè)與紀檢監(jiān)察熱點相關(guān)的課程，如反腐倡廉輿情應(yīng)對問題研究、反腐倡廉前沿問題研究、中外監(jiān)督制度比較等課程。第二，開設(shè)與紀檢監(jiān)察實際工作相關(guān)的課程，如犯罪心理學(xué)、案件檢查證據(jù)運用方法研究、《黨紀處分條例》實案解讀、黨風(fēng)政風(fēng)效能專題研究、職務(wù)犯罪概論等課程。

安康學(xué)院以中學(xué)政治教學(xué)論課程為依托，形成了課程培養(yǎng)與日常訓(xùn)練相結(jié)合的教師職業(yè)能力培養(yǎng)模式。在課程上設(shè)置7門教師技能課程。其中以教育學(xué)、教育心理學(xué)、普通話與教師口語、規(guī)范字書寫、現(xiàn)代教育技術(shù)5門課程培養(yǎng)學(xué)生一般性的教育教學(xué)能力；以政治學(xué)科教學(xué)論、思想政治新課標與教材分析2門課程培養(yǎng)學(xué)生的政治專業(yè)教師技能。在日常訓(xùn)練中，形成鋼筆字訓(xùn)練、手抄報制作、帶板書口語訓(xùn)練、教具制作、試講訓(xùn)練等教師技能訓(xùn)練方法。

商洛學(xué)院實行分類培養(yǎng)，形成“一主三輔”的課程結(jié)構(gòu)?！耙恢魅o”指以專業(yè)主干課貫穿始終，實行思政研究、教育教學(xué)、行政管理三個方向分類培養(yǎng)，形成主線清晰，分類明確的培養(yǎng)模式。主干課程設(shè)置思想政治教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程。選修課根據(jù)不同培養(yǎng)方向設(shè)置不同課程。在思政研究方向中設(shè)置馬克思主義理論前沿、馬克思主義發(fā)展史、西方哲學(xué)史等理論性較強的課程；在教育教學(xué)方向中設(shè)置思想政治教育案例分析、思想政治教育心理學(xué)、德育與班級管理等與中學(xué)日常教學(xué)相關(guān)的課程；在行政管理方向中設(shè)置申論、行政職業(yè)能力測試、策劃學(xué)、公文寫作等與公務(wù)員考試及行政管理工作相關(guān)的課程。

五、結(jié)論

對比分析陜西12所院校思想政治教育本科人才培養(yǎng)方案，對修訂和完善人才培養(yǎng)方案，具有以下幾點啟示。

（一）課程設(shè)置要與培養(yǎng)目標相一致

培養(yǎng)目標應(yīng)細化為知識目標、技能目標和素質(zhì)目標，并據(jù)此建構(gòu)課程體系。陜西高校思想政治教育專業(yè)多以中學(xué)政治教師和企事業(yè)單位黨政宣傳人員為培養(yǎng)目標。課程體系中，教師技能類課程開課率較高，企事業(yè)單位思想政治工作技能類課程開設(shè)率低，課程對目標的支撐度不夠，培養(yǎng)目標與課程體系間出現(xiàn)裂隙。因此，在課程中，應(yīng)增設(shè)企事業(yè)思想政治工作技能類課程和實踐，確保課程與培養(yǎng)目標的內(nèi)在一致。在課程上開設(shè)思想政治教育案例分析，組織行為學(xué)、企業(yè)文化、心理咨詢等課程；在實踐環(huán)節(jié)上，可設(shè)置組織文化調(diào)查、黨員培訓(xùn)、中小學(xué)兼職班主任、辦公室實習(xí)等實踐活動。

（二）形成專業(yè)優(yōu)勢要凝練鮮明特色

“專業(yè)特色已成為專業(yè)核心競爭力、生命力不可或缺的重要組成部分?！盵18]高等院校特別是地方應(yīng)用型本科院校專業(yè)競爭的關(guān)鍵在于特色是否鮮明。陜西高校在探索思想政治教育專業(yè)特色凝練中，形成一些可資借鑒的經(jīng)驗：第一，以學(xué)校定位與優(yōu)勢為出發(fā)點。陜西師范大學(xué)結(jié)合自身一流大學(xué)的定位和師范優(yōu)勢，凝練培養(yǎng)未來教育家和優(yōu)秀基礎(chǔ)教育者的特色，實施卓越教師培養(yǎng)計劃。長安大學(xué)的特色在于研究型和心理型人才的培養(yǎng)，這與學(xué)校定位和就業(yè)特點有關(guān)。第二，以優(yōu)勢課程為載體。安康學(xué)院在中學(xué)政治教學(xué)論中“構(gòu)建訓(xùn)練框架、建立評估指標體系、分項累加記載成績?nèi)齻€環(huán)節(jié)，形成師生間職業(yè)技能訓(xùn)練的互動機制。”[19]第三，以優(yōu)勢資源為平臺。西安文理學(xué)院設(shè)置思想政治教育紀檢方向，依賴于西安市廉政文化中心所提供的平臺。第四，以地域性需求及學(xué)生特點為導(dǎo)向。地方院校的人才培養(yǎng)方案多據(jù)此設(shè)置人才培養(yǎng)特色。

（三）人才培養(yǎng)方案優(yōu)化完善要與時俱進

思想政治教育專業(yè)發(fā)展應(yīng)具有前瞻性和預(yù)見性，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展做出適當調(diào)整，以滿足未來社會對人才的需求。培養(yǎng)方案制定者應(yīng)定期調(diào)查社會需求，跟蹤就業(yè)情況，分析行業(yè)前景，據(jù)此調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。首先，調(diào)查社會需求，“不斷深入社會進行調(diào)查，密切聯(lián)系政府和企業(yè)，及時了解地方的經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃及人才需求”[20]。其次，對畢業(yè)生進行就業(yè)回訪。對畢業(yè)生就業(yè)較為集中的行業(yè)和地區(qū)定期回訪，對就業(yè)學(xué)生和就業(yè)單位進行調(diào)查，征求其對人才培養(yǎng)的意見和建議。再次，定期對在校生進行課程滿意度調(diào)查，了解學(xué)生對專業(yè)的期待和需求。此外，對優(yōu)秀的中學(xué)政治教師和企事業(yè)單位的黨務(wù)工作者、宣傳人員、思想政治工作者進行調(diào)查，征求其對人才培養(yǎng)的建議。最后，綜合多方意見，完成人才培養(yǎng)方案修訂。在時間上，逐年對人才培養(yǎng)方案進行微調(diào)，每4年進行一次全面修訂，使人才培養(yǎng)方案的穩(wěn)定性和靈活性實現(xiàn)有機結(jié)合，促進思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)更有時代性。

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（責(zé)任編輯：李繼高）

A Comparative Research on Undergraduate Training Scheme of Ideological and Political Education of Universities in Shaanxi Province

LIU Ling-xia,WANG Si-huai,ZHANG Leng-fu
（School of Maxism,Shangluo University,Shangluo 726000,Shaanxi）

Training scheme is the programmatic document of talent training.A comparative analysis on 13 ideological and political education undergraduate schemes of 12 universities in Shaanxi Province has found that there is consistency and difference in training objectives and requirements.About course setting,a relatively stable curriculum group is formed,the rate of immature courses is low and the characteristic courses are obviously regional.In terms of cultivating characteristics,the discipline inspection direction of Xi'an University of Arts and Science,the teacher skills training of Ankang University and the classification cultivation of Shangluo University are quite representative.The enlightenment of comparative analysis of training scheme is that the training scheme should keep the target and curriculum system consistent,major characteristics distinctly,and survey feedback regularly.

universities;ideological and political education;training scheme

G641

A

1674-0033（2017）05-0053-06

10.13440/j.slxy.1674-0033.2017.05.011

2017-08-21

劉玲霞，女，陜西商州人，碩士，講師