張競(jìng)

【摘要】職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于高職學(xué)生的成長(zhǎng)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有重要的指導(dǎo)意義。由于一些主客觀(guān)原因，職業(yè)生涯規(guī)劃在高等院校學(xué)生中尚且認(rèn)識(shí)不夠，自身開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的能力較弱，亟需加強(qiáng)教育與引導(dǎo)。高職院校應(yīng)高度重視、采取得力措施，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；必要性；理念；模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0045-02

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為高校的熱門(mén)話(huà)題，許多高職院校更是將其與提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)畢業(yè)生也越來(lái)越多。但由于各種原因，許多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性認(rèn)識(shí)不足，并未真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義和程序，缺乏規(guī)劃的具體技巧，從而導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能得到充分發(fā)揮，高職院校有必要加強(qiáng)指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、高職學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

據(jù)筆者局部調(diào)查，有近65%的高職學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃，有33%的學(xué)生不明確如何規(guī)劃，僅只有2%的學(xué)生有明確的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

當(dāng)前，高職學(xué)生的職業(yè)生涯處于一種任其發(fā)展的狀態(tài)，缺乏有意識(shí)的設(shè)計(jì)。職業(yè)生涯規(guī)劃在高等院校學(xué)生中普遍認(rèn)識(shí)不夠，自身開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的能力較弱，急需加強(qiáng)教育與引導(dǎo)。在此引用馬鶴凌教導(dǎo)馬英九的一句人生格言詮釋規(guī)劃的重要性，即：“有原則不亂，有計(jì)劃不忙，有預(yù)算不窮”。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃是高職學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)

現(xiàn)代社會(huì)中，職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)眾多，反而使高職學(xué)生無(wú)所適從，缺乏明確的目標(biāo)，致使不少學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的道路上走了不少?gòu)澛?。有了職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使學(xué)生在每一天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，都在為一定的規(guī)劃目標(biāo)積累資源、創(chuàng)造條件。

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生首先了解自己和周?chē)沫h(huán)境，以便在紛繁的環(huán)境中自我定位，選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)方向，再確定符合自己興趣與特長(zhǎng)的生涯路線(xiàn)，從而持續(xù)發(fā)掘和拓展自己的潛能，最終找到適合自己的人生坐標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)事業(yè)的輝煌和人生價(jià)值。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃是高職學(xué)生成才的有效方法

從低年級(jí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)，有利于及早消除高職學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)中的誤區(qū)，使剛?cè)胄２痪玫男律霸甾D(zhuǎn)換角色，做出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，更好的積極適應(yīng)高職階段的學(xué)習(xí)和生活。這也為學(xué)生今后能更好地走入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)人生價(jià)值的最大化。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃是高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的理想平臺(tái)

就業(yè)指導(dǎo)的宗旨就是要根據(jù)現(xiàn)階段高職學(xué)生所出現(xiàn)的思想、心態(tài)等方面的新變化，及時(shí)地、有針對(duì)性地加以引導(dǎo)和教育。以往的就業(yè)指導(dǎo)主要方式是老師“教”，缺少互動(dòng)，這是單向、不平衡的，學(xué)生信息很難反饋上來(lái)，無(wú)法把握學(xué)生的總體情況和個(gè)體需求；與此同時(shí)，處于被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)生也無(wú)法從根本上認(rèn)識(shí)到“規(guī)劃”對(duì)于自己生涯發(fā)展的重要性，從而很難發(fā)揮規(guī)劃在實(shí)踐中的價(jià)值。學(xué)院應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為依托，通過(guò)理念和方法上的創(chuàng)新，開(kāi)展一系列有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)教育，在形式和內(nèi)容上豐富高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，以使之成為就業(yè)指導(dǎo)的理想平臺(tái)。

二、如何指導(dǎo)高職學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）引導(dǎo)高職學(xué)生走出職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)

現(xiàn)實(shí)中，高職學(xué)生忽視職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：合格完成大學(xué)學(xué)業(yè)，畢業(yè)找個(gè)好單位即是其個(gè)人的人生定位和人生目標(biāo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃中存在著嚴(yán)重的誤區(qū)且急功近利現(xiàn)象十分普遍，學(xué)校有必要正確引導(dǎo)學(xué)生走出職業(yè)生涯規(guī)劃的“迷陣”。實(shí)踐中，我們可以通過(guò)幫助學(xué)生明確自己的志向，科學(xué)的自我評(píng)估，然后再確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，從而邁向自己理想的彼岸。

（二）強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

在當(dāng)前形勢(shì)下，高職學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性，對(duì)就業(yè)的困難要有一定的心理準(zhǔn)備。

根據(jù)實(shí)際調(diào)查的情況，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，自我認(rèn)識(shí)也是模糊不清，不知道自己想做什么，所以在求職過(guò)程中，因目標(biāo)不明確，隨意投放簡(jiǎn)歷，對(duì)自己的職業(yè)選擇帶來(lái)負(fù)面的影響。

因此，積極將“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一概念引入課堂，并幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變固有“隨遇而安”的觀(guān)念，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，將成為當(dāng)前和今后一個(gè)階段的主要任務(wù)之一。

（三）高度重視高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教育

1.使“職業(yè)生涯規(guī)劃”在高職院校中正規(guī)化

（1）設(shè)立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，學(xué)校在教務(wù)處，成立由就業(yè)指導(dǎo)辦公室專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)的課題組，由長(zhǎng)期從事畢業(yè)生工作或就業(yè)指導(dǎo)方面工作的教師、各專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、外聘企業(yè)人力資源專(zhuān)員共同組成，擔(dān)任學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，結(jié)合不同高校、年級(jí)及學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合全國(guó)就業(yè)形勢(shì)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容。

（2）開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，根據(jù)學(xué)生自身的不同特點(diǎn)，對(duì)其開(kāi)展差別化引導(dǎo)。以課程的方式全面推行，從大一開(kāi)始就不間斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成一個(gè)理性的自我認(rèn)識(shí)，清晰自身定位，從而合理規(guī)劃人生。

（3）建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的便利優(yōu)勢(shì)，以信息技術(shù)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的信息化，建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以便能夠及時(shí)地根據(jù)新的信息對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的職業(yè)生涯指導(dǎo)。

（4）建立和發(fā)展職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、持續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這一過(guò)程中，單憑個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。因此，在這一過(guò)程中，應(yīng)積極借助職業(yè)咨詢(xún)的智力和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供建設(shè)性的建議和幫助，將起到事半功倍的作用。

高職學(xué)院應(yīng)該積極創(chuàng)造必要的條件，充分發(fā)揮職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的作用，從理論到實(shí)踐，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己理想的職業(yè)人生。endprint

2.轉(zhuǎn)變職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)理念，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)模式

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在大學(xué)階段客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自已的興趣、個(gè)性、能力和價(jià)值觀(guān)，深入了解各種職業(yè)、行業(yè)以及環(huán)境的變化趨勢(shì)，綜合關(guān)鍵成功因素，有效提升生涯發(fā)展所需的應(yīng)變和決策技能，以制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。

（1）貫徹以學(xué)生為中心，而非以輔導(dǎo)老師為中心的生涯輔導(dǎo)理念。要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特性和選擇權(quán)，不代替學(xué)生決策。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的差異化個(gè)體，有自己獨(dú)特的個(gè)性、興趣愛(ài)好和能力傾向，不存在適合每個(gè)學(xué)生的生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)范本。授人以“漁”比授人以魚(yú)更重要。積極實(shí)行“先觀(guān)念，后技術(shù)；先方向，后方法；啟發(fā)為主，建議為輔”的輔導(dǎo)思路。

（2）構(gòu)建分階段、分層次的生涯輔導(dǎo)工作模式。按我們的通常理解，“大學(xué)生生涯規(guī)劃”所要回答的是“大學(xué)畢業(yè)后要干什么”這一似乎簡(jiǎn)單的問(wèn)題。而事實(shí)上，自20世紀(jì)初此論題就已成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它是建立在心理學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)上的應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，而且隨著職業(yè)心理學(xué)的發(fā)展而發(fā)展。

因此，不能將“生涯規(guī)劃”簡(jiǎn)單地等同于現(xiàn)有的“就業(yè)指導(dǎo)”，應(yīng)該說(shuō)它比“就業(yè)指導(dǎo)”更具專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)效性，是其發(fā)展的方向和更高階段。生涯輔導(dǎo)不僅僅是即將畢業(yè)生的個(gè)人事情，所有高職學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始就有必要開(kāi)始生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，讓學(xué)生的目標(biāo)盡快從以前考上大學(xué)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)在適應(yīng)大學(xué)并做好職業(yè)準(zhǔn)備上來(lái)。

3.開(kāi)展課堂外的“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育

充分發(fā)揮高職院校學(xué)生社團(tuán)組織的作用，在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，將“職業(yè)生涯規(guī)劃”輔導(dǎo)納入大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃中，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。

（1）組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于在校的學(xué)生，他們多數(shù)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、了解社會(huì)。通過(guò)聯(lián)系用人單位，或者直接參加企業(yè)的實(shí)踐工作，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，從而為自己的職業(yè)規(guī)劃指明方向。

（2）開(kāi)展豐富的校園文藝活動(dòng)。高職學(xué)生的業(yè)余時(shí)間比較多，所有學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種體育、文藝、社團(tuán)等活動(dòng)，一方面豐富學(xué)生的業(yè)余生活，一方面可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，也為學(xué)生對(duì)自我有更充分的認(rèn)知。

總之，在新的發(fā)展階段，我們要?jiǎng)?chuàng)新工作思路和方法，采取靈活多樣的途徑和方式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，成功地實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好自己未來(lái)的職業(yè)生涯。

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