劉辛　方桂英

【摘要】在“大眾化教育”下，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校特點，對分層教學(xué)進行了有效的改革與實踐，形成了“五維一體”創(chuàng)新型教學(xué)法；在長期的教學(xué)探索中，將其融入到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)體系，使之在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)方面，收到了很好的效果。

【關(guān)鍵詞】五維一體；分層教學(xué)；人才培養(yǎng)質(zhì)量；綜合性評價

【課題項目】本文為江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題（JXJG-16-3-18：目標(biāo)驅(qū)動“五維一體”型分層教學(xué)模式融入農(nóng)業(yè)高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)的研究與實踐）的階段性研究成果。

【中圖分類號】G640；G642 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0025-01

一、問題來源

自1999年我國實施高校擴招以來，我國高等教育的毛入學(xué)率已從根本上得到極大地提高。對照下面一組數(shù)據(jù)：2010年我國高等教育的毛入學(xué)率已經(jīng)達26.5%，預(yù)測到2015年此比例可將近40%。另據(jù)2016年1月教育部高等教育教學(xué)評估中心發(fā)布的權(quán)威《中國高等教育質(zhì)量報告》 指出，2015年我國在校生規(guī)模達3700萬，居世界第一，毛入學(xué)率已經(jīng)到達40%，高于全球平均水平，這些數(shù)字表明我國當(dāng)前的高等教育已從原來的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。然而，隨著擴招數(shù)量的越來越大，必然會出現(xiàn)生源數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾。為此，進行分層次教學(xué)法是當(dāng)前比較可行一個教學(xué)改革方向。于是，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校特點，對分層教學(xué)進行了有效的改革與實踐，形成了“五維一體”創(chuàng)新型教學(xué)法，并在長期的教學(xué)探索中，將其融入到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)體系，使之在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)方面，收到了很好的效果。

二、改革實踐效果

大學(xué)數(shù)學(xué)課程是高等農(nóng)林院校各專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，對學(xué)生知識的積累和能力的培養(yǎng)起著奠定基石的作用。從“大眾化教育”階段到來至今，項目研究成員結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校特點，依照教學(xué)基本要求，不斷探索適合高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的本科數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式，現(xiàn)在已形成的一整套“五維一體”式分層教學(xué)體系，深受不同專業(yè)和層次的學(xué)生的歡迎，在省內(nèi)外高校產(chǎn)生了積極影響，相關(guān)成果在省內(nèi)外一些高校得到推廣，同時也得到專家同行的充分肯定和贊賞。

在“五維一體”式分層教學(xué)模式探索與實踐的過程中，取得了一系列的優(yōu)秀成果。在強化了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)同時，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生參加全國大學(xué)生“數(shù)學(xué)建?！备傎悾群螳@得各級各類獎67項。特別是2009年，1137所院校（含清華、北大）的15042個隊伍參賽，一、二等獎分別占參賽總隊的1.8%和1.6%，在這樣受獎率極低、優(yōu)勢高校云集、競爭壓力大的情況下，我校獲得國家數(shù)學(xué)建模本科組一等獎，在農(nóng)林高校產(chǎn)生積極影響，為學(xué)校爭得了榮譽。

依托“五維一體”式分層教學(xué)模式，教師的教學(xué)與教研水平得到顯著提高。通過數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改革的開展，教師投身教學(xué)熱情不斷提高，教學(xué)改革成果持續(xù)涌現(xiàn)。多位老師獲得“我心目中的好老師”、“優(yōu)秀教師”、“三育人”先進個人等光榮稱號。該期間主持完成省級教改課題多項，發(fā)表教改論文三十余篇，編寫教材十余部，其中我校主編的教材《高等數(shù)學(xué)》，目前有山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)等十多所高校使用，得到廣大教師與學(xué)生的一致好評。此書第二版2014年獲評國家十二五規(guī)劃教材，在高等農(nóng)林院校的教材建設(shè)中，取得了突破性的進展。

（一）我校實施的“五維一體”式分層教學(xué)模式效果顯著，獲得同行專家的高度關(guān)注與師生的好評。既能提高各層次的學(xué)生數(shù)學(xué)成績，又能因材施教，注重學(xué)生個性發(fā)展、重視實踐能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育?，F(xiàn)在已形成的一整套方法與體系，在省內(nèi)外高校產(chǎn)生了積極影響，相關(guān)成果在省內(nèi)外一些高校得到推廣，同時也得到同行專家的高度好評。校內(nèi)外經(jīng)驗交流頻繁，我校理學(xué)院召開了農(nóng)業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)研討會，與會的數(shù)學(xué)老師、領(lǐng)導(dǎo)聽取我院領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)改革的經(jīng)驗介紹，大家一致認為我校取得了較好的教學(xué)改革效果；近年來有多所高校先后來我院進行專題調(diào)研，與我院進行數(shù)學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗交流。此后每年我們都積極參加或組織相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)研討會，省內(nèi)外同行專家對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)改革給予高度肯定與贊賞。每年我校參加華東地區(qū)農(nóng)業(yè)院校農(nóng)林類的《高等數(shù)學(xué)》課程統(tǒng)一考試，我校的平均分數(shù)名列前茅，不及格率平均約5%。抽樣調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生對大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的滿意度達到96%以上，學(xué)生所在院系也高度評價我校數(shù)學(xué)教學(xué)改革所取得效果。

（二）依托“五維一體”式分層教學(xué)模式，我校主編了教材《高等數(shù)學(xué)》（第二版），獲評國家十二五規(guī)劃教材。教材內(nèi)容和體系的安排上都充分體現(xiàn)了農(nóng)林教育的特色，且教材有與之配套的電子課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、試題庫等學(xué)習(xí)資料。目前有山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)等十多所高校使用，深得廣大教師與學(xué)生的好評。此教材第一版，榮獲江西省優(yōu)秀教材一等獎；第二版，2014年獲評國家十二五規(guī)劃教材，在高等農(nóng)林院校的教材建設(shè)中，取得突破性的進展。我們編者正努力把本書與配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書打造成為國家級精品教材，使教材等教學(xué)資源能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科行業(yè)新知識、新技術(shù)、新成果，反映人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革最新趨勢，根據(jù)教學(xué)需求建設(shè)一批數(shù)字化教材，推動農(nóng)林高等院校教材建設(shè)，促進全國多樣化教材體系的形成。

（三）我?！拔寰S一體”式分層教學(xué)實踐教學(xué)活動豐富多樣，成績斐然。分多種層次開設(shè)《數(shù)學(xué)實驗》、《數(shù)學(xué)建?！返缺匦拚n或選修課、舉辦數(shù)學(xué)方面的專題講座、成立建模協(xié)會小組、組織參加校內(nèi)外的各種數(shù)學(xué)方面的競賽。校內(nèi)外經(jīng)驗交流頻繁，成果推介普遍受到歡迎。同時，在分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，我校開展基于“問題驅(qū)動、興趣激勵、學(xué)生主體、能力導(dǎo)向‘四位一體的數(shù)學(xué)建模教學(xué)理論與實踐探索”項目研究，形成了一整套方法與體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，研究項目獲省教學(xué)成果二等獎。數(shù)學(xué)建模的多位老師多次到省內(nèi)外多個高校作經(jīng)驗介紹，培訓(xùn)他們的教練員。我院校內(nèi)外的實驗基地建設(shè)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為數(shù)學(xué)實驗課與數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)等實踐教學(xué)活動順利實施提供了有利的硬件與軟件條件保障。

總之，我校進行的“五維一體”分層教學(xué)改革的內(nèi)容豐富，對培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力和提高教師的教學(xué)水平，促進課程建設(shè)和教學(xué)改革都發(fā)揮著重要的作用。農(nóng)林學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，有著其專業(yè)性與特別性，需要我們專業(yè)老師、學(xué)院以及學(xué)校的共同努力，才能把教學(xué)改革扎實做好，使得教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。

參考文獻

[1]高等教育質(zhì)量報告[N].新華社，2016-04-07.

作者簡介：劉章，男，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，講師，研究方向為數(shù)學(xué)教育；方桂英，女，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院數(shù)學(xué)系主任，副教授。endprint