葛微萍

【摘 要】文章以抓住學(xué)生心理，用科學(xué)的評價來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心內(nèi)容，闡述了科學(xué)有效的評價在小學(xué)生全面發(fā)展中的合理運(yùn)用。主要從多角度、多方位進(jìn)行評價，過程性、結(jié)果性綜合評價，以及建立標(biāo)準(zhǔn)的評價體系三方面來進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；科學(xué)評價；評價方法

美國著名教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，評價是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法?？茖W(xué)有效的評價，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

一、多角度、多方位進(jìn)行評價，促學(xué)生全面發(fā)展

教師評價學(xué)生的主要目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，了解學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)歷程，在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也能改進(jìn)教師的教學(xué)。同時，診斷學(xué)生在各方面學(xué)習(xí)生活中存在的困難，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中自己的長處和不足，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，改進(jìn)自我，以達(dá)到全面發(fā)展的目的。因此，評價內(nèi)容要綜合化，既要重視基礎(chǔ)知識方面的評價，也要重視基礎(chǔ)知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識，筆者在教育教學(xué)中為學(xué)生指明了努力的方向，為了提高每一個孩子的積極性，采用分開量化表彰的形式，即學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子可以得到學(xué)習(xí)星；體育藝術(shù)類比較出色的孩子可以得到體藝星；禮儀習(xí)慣好的孩子得到禮儀星；雖然各方面不是很出色，但在自主能力方面比較強(qiáng)的孩子可以得到自主星。對期末總體量化好的學(xué)生給予表彰。如此一來，總有一個方面能成為孩子的閃光點(diǎn)，并動之以情，曉之以理，以科學(xué)細(xì)致的事實(shí)增強(qiáng)孩子的自信心，督促孩子全面發(fā)展。

通過這樣多角度、多方位的有目的的量化評價，期末反饋的時候孩子就能夠知道自己的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，便于孩子自我肯定，自我發(fā)現(xiàn)，為接下來的全面發(fā)展提供正確的方向。

二、過程性、結(jié)果性結(jié)合評價，促學(xué)生全面發(fā)展

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注在活動中表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展；要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績只是一種手段，主要目的是幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)成敗的原因，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以及通過反饋，幫助教師改進(jìn)教育教學(xué)方式。

教師在關(guān)注考試結(jié)果的同時，更要關(guān)注結(jié)果形成的過程，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的研究精神和獲得不同的情感體驗(yàn)，從而形成正確的價值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧、全面發(fā)展。為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師對學(xué)生的評價要將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

基于以上認(rèn)識，筆者從開學(xué)第一天就明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，主要從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績兩方面來考量。

學(xué)習(xí)態(tài)度主要從認(rèn)真上課（表現(xiàn)好的孩子在數(shù)學(xué)書扉頁加星）、認(rèn)真作業(yè)（每一次認(rèn)真完成的作業(yè)都能得星，得星數(shù)都打在作業(yè)本的扉頁）方面考量，也適當(dāng)扣星（主要是不按時完成作業(yè)、上課不認(rèn)真等）。期末會把孩子一學(xué)期累積起來的表現(xiàn)反饋給孩子，讓孩子對比其他孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)確立自己的奮斗目標(biāo)。

學(xué)習(xí)成績的評定也不是以期末成績一錘定音，而是從平時作業(yè)、平時練習(xí)、計算過關(guān)以及期中期末等成績來進(jìn)行總評。平時作業(yè)就是課堂作業(yè)、創(chuàng)優(yōu)作業(yè)等各項(xiàng)作業(yè)的總評成績，可無限累積，雖然只占總分的10%，但如果孩子得到了200分的積分就可以累積為20分，所以平時態(tài)度能夠彌補(bǔ)孩子考試成績上的不足，因?yàn)榭荚嚂r能達(dá)到滿分的孩子畢竟是少數(shù)。

辛苦一學(xué)期，孩子看到自己超過100分的總評成績時是開心的、興奮的，也適時教育他們“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，這對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自信心提供了有力的保障，也為孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度提供明確了方向。

三、建立標(biāo)準(zhǔn)評價體系，促學(xué)生全面發(fā)展

要改革評價機(jī)制，除更新觀念外，還要給學(xué)生提前制定一個評價制度，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

（一）建立禮儀評價標(biāo)準(zhǔn)，爭當(dāng)禮儀星

禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求，也是一個人生存、交往的基礎(chǔ)。筆者主要從以下幾個方面評價督促孩子的禮儀教育（如表1）。

（二）建立自主評價標(biāo)準(zhǔn)，爭當(dāng)自主星

自主能力是學(xué)生在自我教育活動中形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主性非常重要。自主性的養(yǎng)成不僅賦予學(xué)生良好的品性，更能端正學(xué)生的人生態(tài)度。為此，筆者設(shè)立自主評價表（如表2），促使學(xué)生爭當(dāng)自主星。

（三）建立體藝評價標(biāo)準(zhǔn)，爭當(dāng)體藝星

當(dāng)今社會對人的藝術(shù)素質(zhì)和身體素質(zhì)要求越來越高，健全的體魄和高尚的審美能力是現(xiàn)代人具有健全人格的重要標(biāo)志。從小重視學(xué)生的體育、文藝等方面的教育比之于傳統(tǒng)的科學(xué)主義教育更能體現(xiàn)出教育的全面性和人本思想。筆者對孩子參加各級各類比賽的成績都給予表揚(yáng)與鼓勵，以此來鍛煉孩子，具體見表3。

（四）建立學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，爭當(dāng)學(xué)習(xí)星

學(xué)習(xí)是人類自古以來獲取知識和生存能力的重要手段，人類進(jìn)步和社會文明都需要學(xué)習(xí)。如今的高考政策在重視學(xué)生語、數(shù)、英等主科的同時，對其他較薄弱學(xué)科的關(guān)注也日益增多，學(xué)業(yè)水平測試已經(jīng)成為各類重點(diǎn)大學(xué)衡量學(xué)生能力的有力標(biāo)準(zhǔn)。從小培養(yǎng)學(xué)生不偏科亦是重中之重。為此，筆者建立學(xué)習(xí)評價表（如表4），鼓勵學(xué)生爭當(dāng)學(xué)習(xí)星。

總而言之，教師要樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，心懷每一個學(xué)生，把科學(xué)有效的評價合理運(yùn)用于教育教學(xué)工作中。只要我們能用心抓住學(xué)生的上進(jìn)心、榮譽(yù)心，就一定能夠喚起所有學(xué)生發(fā)自肺腑的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育效果。