譚炳基

【摘 要】當前，校園暴力事件時有發(fā)生，嚴重影響了正常的教育教學秩序。針對這一問題，筆者試從現(xiàn)在的小學生暴露的一些暴力思想和行為中分析誘發(fā)小學生暴力行為的原因，并提出若要有效消除學生的暴力思想和行為，學校對暴力事件要予以重視，教師要加強與學生的交流，而且要多與家長溝通，爭取家庭配合教育。

【關鍵詞】小學生；暴力行為；矯正策略

一、學生的“暴力”日記

中午放學后，筆者和辦公室的同事聊天，其中說到現(xiàn)在個別小學生的品行越來越差，行為越來越離譜，總喜歡打打殺殺，課間總是出現(xiàn)不少打鬧事件。這時，吳老師說：“這有什么奇怪的呢？請看看這篇日記吧！這是我班胡某的一篇日記，題目是《去公園玩》?！比沼浀牟糠謨?nèi)容如下：

今天是星期六，我和劉某，蒙某一起去村的公園玩。我看見一只小狗在路邊走過，就說：“兄弟，看我的！”我對著小狗使出一招無影腳，那小狗被踢得汪汪大叫，我們都哈哈大笑起來。劉某說：“真厲害，等一下我也試試用旋風腿！”我們走到村的公園，準備玩雙桿時，看見三（2）班的胡某走來，劉某說：“胡某，過來，不然打你一頓！”劉某還說：“聽住，我們以后就是你的大佬，有人欺負你，你就說出我們的名字，就沒人敢欺負你了……”

二、產(chǎn)生暴力思想和行為的原因

現(xiàn)在的小學生確實暴露出不少暴力的思想和行為，以上的日記就是一個例證。先不論這篇日記的真實性，但日記里寫出不少暴力思想和行為，確實令人深思。是什么造成了現(xiàn)在孩子的暴力思想和行為呢？筆者從一些暴力行為比較“嚴重”的同學身上總結出以下的原因：

（一）受暴力類游戲的影響

對于類似象棋、圍棋等智力游戲，學生玩的時間不會太長，因為玩久了就感覺沒意思。真正能吸引學生的是一些暴力類的游戲，這些游戲都有共同的特征：用打殺或開槍等暴力行為去完成一些任務。小學生因為心智不夠成熟，缺乏對事物辨別是非的判斷能力，自我控制能力較差，他們玩多了這類游戲就誤以為在現(xiàn)實中也一樣，形成“以暴制暴”的思想。正是這些打殺或開槍等暴力行為，很容易導致學生把游戲中的暴力思想和行為遷移到現(xiàn)實生活中。

（二）受家庭暴力教育方式的影響

當孩子犯錯時，適當?shù)膽土P是有必要的，但懲罰后必須分析所犯錯誤的原因。有的家長素養(yǎng)不高，脾氣暴躁，對孩子的一些小錯采用打罵等暴力方式解決。家長的棍棒教育也是孩子產(chǎn)生暴力行為的源泉之一。父母打罵孩子，孩子不僅因此受到肉體傷害，心靈更是受到沉重的打擊，更甚，孩子容易從父母的打罵行為中學到暴力和攻擊的手段。從而在遇到?jīng)_突事件時，孩子有樣學樣，采用同樣暴力的行為去解決問題。

（三）受不良的傳媒作品和社會風氣的影響

在當今一個資訊發(fā)達的社會中，學生非常輕易就能獲得各種各樣的信息和影視作品，然而這些信息和影視作品中夾雜著不少暴力行為。小學生由于分辨是非的能力不夠，往往因為貪玩、好奇或其他原因就會模仿其中的一些暴力行為。對剛開始接觸暴力內(nèi)容的孩子來說一般是恐懼的，看多了就會覺得興奮、刺激。再后來，因為看得太多，就麻木了，對再血腥的場面也習以為常，這種麻木的狀態(tài)其實比興奮更可怕，說明他對暴力已經(jīng)習慣了，于是就做出了類似影視作品中的暴力行為。比如上述日記中的“無影腳”、“旋風腿”、“我是你大佬”等話相信都是從一些影視作品中學會的。

（四）學校教育的缺失

部分有暴力思想和行為的同學的成績都比較糟糕，個別老師往往把精力放在提高他們的學習成績上，對其暴力思想和行為只是簡單教育一下，沒有從根本上糾正這些錯誤的思想和行為。甚至個別同學已經(jīng)跟老師處于一種對立的狀態(tài)，根本聽不進老師的話，老師也失去教育的耐性，只要不發(fā)生太大的事件就不再管理，讓其處于一種放任自流的狀態(tài)。長期下去，暴力思想和行為就越來越嚴重。

三、消除暴力思想和行為的策略

抑制學生的暴力思想和行為是一項復雜而艱巨的工程，需要多方面的配合與協(xié)調(diào)，在學生的成長過程中，學校和家庭是重要的環(huán)境條件，應當起主導的作用。為了避免和減少學生出現(xiàn)暴力思想和行為，學校、教師可以從以下幾方面入手：

（一）學校對暴力事件要予以重視

學校對學生出現(xiàn)暴力行為的事件要給予重視，要積極主動配合班主任開展思想教育工作。同時也要創(chuàng)設良好的條件，發(fā)揮媒體信息的正面作用，定期組織學生觀看一些內(nèi)容健康向上的影視作品和報紙雜志，制造濃郁的讀書氛圍，定期召開全校的法制教育大會，邀請公安干警作為嘉賓，條件允許的話還可以帶學生參觀少管所、監(jiān)獄等，向同學宣傳法制信息，講解法律問題，讓同學明白暴力行為所造成的嚴重后果。

（二）教師要加強與學生的交流

老師要摒棄以前高高在上的姿態(tài)，放棄單調(diào)枯燥的說教教育方式，應該以一種平等的、朋友的身份與學生進行溝通交流，與學生建立一種和諧的師生關系，從而對其暴力思想和行為進行糾正，幫助學生學好如何去做人，如何去愛人，明白暴力行為會對別人造成傷害。同時班主任也要密切關注班中出現(xiàn)的各種暴力思想和行為的苗頭。一發(fā)現(xiàn)同學出現(xiàn)這種傾向，馬上開展有關如何預防暴力思想和行為的主題班會，利用全班同學的力量，對不良的思想和行為進行糾正。

記得筆者教的學生周某，他就是一個典型的脾氣暴躁、行為粗暴的同學。一次，他與同學發(fā)生口角，竟然把一張椅子扔向同學，幸虧該同學躲閃開，沒有造成傷害。在辦公室里，他咬牙切齒，死口不承認自己的錯誤，還握住自己的拳頭，一副不罷休的樣子。筆者當時也是無名火起，用強硬的語氣問：“發(fā)生什么事？又打架了！你……”“你”字剛講完，他就反駁：“我沒有打架啊！”筆者剛想發(fā)大火，一手把他拉過身邊，但理智告訴筆者必須要冷靜。于是筆者就喝了口水，換一種語氣說：“別急，我們換個地方談談吧！”最后，筆者把周某帶到一個人少的地方，等他的情緒平穩(wěn)下來后，跟他詳細分析剛才的行為，還聊了其他的一些話題，整整聊了兩個小時。經(jīng)過這次談心，周某認識到自己的錯誤，并意識到自己差一點就葬送了自己和別人的前途。

由此可見，在處理同學出現(xiàn)的暴力行為時切忌急躁，一定要平心靜氣，語氣不能太強硬，如果學生也“硬碰硬”，最后將會弄巧反拙。

（三）多與家長溝通，爭取家庭配合教育

主動與有暴力思想和行為的學生的家長溝通聯(lián)系，爭取得到家庭教育的配合，形成學校家庭的教育合力。同時，了解學生形成暴力思想和行為的原因，與家長共同協(xié)商最優(yōu)的教育方式和方法，做到對癥下藥，因材施教。

一般來說，出現(xiàn)暴力行為的同學的家庭教育方式也存在問題。不是寵愛溺愛，對其所作所為一味地遷就和忍讓，就是對其放任自流，疏于管教。只要給家長分析孩子目前的狀況和以后發(fā)展下去的后果，并定期給予家長正確的教育方式方法，相信家長還是愿意配合學校的，畢竟老師是真真切切為學生的前途著想。至于對一些脾氣暴躁的家長，教師更應細心做思想工作，讓他們明白自己是孩子的第一任老師，明白自己對孩子的影響有多大，尤其是“暴力家教”和暴力行為對孩子所造成的危害。同時也要在學生的面前幫家長樹立正面的形象，建立家長應有的威信。

總之，小學生的暴力思想和行為是經(jīng)過一個漫長的過程而形成的，造成其暴力思想和行為的原因也是多種多樣的。如果家庭教育與學校教育能及時糾正并加以引導，相信小學生的暴力思想和行為是可以避免和減少的。

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