顧亞業(yè)

調(diào)查目的：當(dāng)下很多中職學(xué)校學(xué)生進入企業(yè)工作之后，對企業(yè)文化的認同感并不強并且還存在認識的分歧，認為企業(yè)文化和自身沒有關(guān)系，我們學(xué)校作為一所中職學(xué)校，學(xué)生的就業(yè)分配率一直都很好，但是現(xiàn)在卻出現(xiàn)了學(xué)生和企業(yè)文化融合不完全的現(xiàn)象，這是怎么回事？

調(diào)查對象：當(dāng)前中職生入職后的企業(yè)文化觀念已經(jīng)成為影響中職生就業(yè)的關(guān)鍵因素，中職生的企業(yè)文化的培養(yǎng)工作已經(jīng)成為中職學(xué)校和企業(yè)共同關(guān)注的重點問題。在中職生的培養(yǎng)中既不能忽視專業(yè)知識的培養(yǎng)也不能忽視其實踐能力和企業(yè)文化認同的培養(yǎng)教育工作。

調(diào)查方法：本文主要對我校各年級相同專業(yè)以及不同專業(yè)的學(xué)生130人，進行問卷調(diào)查研究，并進行隨機抽樣的方式調(diào)查學(xué)生的實際情況

調(diào)查結(jié)果：經(jīng)過調(diào)查結(jié)果顯示，有80%的學(xué)生可以認識到企業(yè)文化的重要性，并說明可以在進入崗位工作之后認真主動學(xué)習(xí)并積極融入企業(yè)中。有20%學(xué)生認為企業(yè)文化和自身并不存在很大關(guān)系，而且學(xué)生對企業(yè)文化培養(yǎng)并不重視。

調(diào)查結(jié)果分析：

想要緩解當(dāng)前這種就業(yè)情況首先應(yīng)該加強企業(yè)文化和校園文化之間的滲透和融合，企業(yè)和和學(xué)校之間應(yīng)該建立起良好的合作伙伴關(guān)系，建立起教育界和企業(yè)界的橋梁，首先應(yīng)該將企業(yè)文化和校園文化相互結(jié)合并相互滲透，學(xué)校要大膽的走出去將企業(yè)請進學(xué)校來，企業(yè)和學(xué)校之間應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，學(xué)校要站在企業(yè)用人角度上，思考學(xué)校在教育過程中應(yīng)該改進的問題，企業(yè)應(yīng)該走進學(xué)校，及時幫助學(xué)校調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方向，實現(xiàn)零距離的上崗實習(xí)。

中職生應(yīng)該產(chǎn)生企業(yè)文化的認同感并且還要認同企業(yè)的價值觀，中職學(xué)生應(yīng)該認同企業(yè)文化，奎蘇姆賓在《Learning to Do》這本書中詳細介紹了價值觀念教育的四部循環(huán)教育方法，也就是知曉、理解、評價和行動，首先是認知層面的知曉，中職學(xué)生應(yīng)該認知勞動的價值以及勞動的形式，還要不斷了解企業(yè)的事實以及詳細信息等，學(xué)生首先應(yīng)該通過自身專業(yè)和相對應(yīng)崗位的熟悉過程中不斷對企業(yè)產(chǎn)生認知，這會在很大程度上幫助學(xué)生在其腦海里產(chǎn)生具體的工作形象，對于開展其專業(yè)知識的學(xué)習(xí)工作很有幫助。其次就是概念層面上的理解，這主要包括了學(xué)生對數(shù)據(jù)知識和信息的分析，通過自身的分析了解形成自己獨特的見解，這主要包括了學(xué)生的頓悟能力、覺醒以及認識能力等，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程中，隨著對企業(yè)認知的不斷探索和加深，學(xué)生會對專業(yè)工作的特征以及意義產(chǎn)生非常大的變化，最終形成自己獨特的見解。然后就是情感層面上的價值觀，也就是說學(xué)生在不斷適應(yīng)和學(xué)習(xí)過程中對工作的體會和感受，這是學(xué)生個人價值觀內(nèi)化的過程中，通過頂崗實習(xí)和工作學(xué)習(xí)交替，學(xué)生通過親身感受親身參與工作的經(jīng)歷，最終會將其自身所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成為可以為自己所用的內(nèi)容，在這個過程中，學(xué)生會不斷積累工作體會和個人感受，我們可以通過工作交流活動，讓學(xué)生暢所欲言促進師生之間和學(xué)生之間的溝通和分享，逐漸形成學(xué)生個人的價值體系和價值觀念。最后是行動層面上的行動，也就是學(xué)生通過自身努力將工作逐漸變成一件十分有意義的事情，這是學(xué)生個人價值的外顯的結(jié)果，學(xué)生在畢業(yè)進入企業(yè)之后，怎么樣才能在企業(yè)扎根，首先應(yīng)該從基層做起不斷對自身進行磨練，這就需要學(xué)生積極尋找相適應(yīng)的機會并找到工作的意義，只有找到工作的意義，才肯吃苦能吃得了苦，才能不斷提高自身技能并掌握技術(shù)最終才能得到提拔。

另外學(xué)校還應(yīng)該抓好學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的工作，增強學(xué)生的企業(yè)文化意識，在學(xué)生進行實習(xí)和實訓(xùn)過程中，學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生對企業(yè)產(chǎn)生一定的了解，學(xué)生應(yīng)該對照自身的實際情況并找出自身的差距，進而才會采取相應(yīng)的措施盡自身最大努力找到快速適應(yīng)企業(yè)要求的方法。這就要求學(xué)生要學(xué)會和他人之間的溝通和交流，學(xué)校應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，幫助學(xué)生主動融入企業(yè)團隊中，盡快實現(xiàn)其自身的價值。還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)形象和職業(yè)道德，讓學(xué)生體驗職業(yè)心態(tài)并盡快進入職業(yè)角色中去，以達到校園文化和企業(yè)文化之間的合理對接。

還應(yīng)該實現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的交替，加強學(xué)生對企業(yè)文化內(nèi)涵的體驗，工作和學(xué)習(xí)相互交替是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵步驟，也是強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的好方法，工作和學(xué)習(xí)之間形成漸進式的交替符合實踐和理論，在這一事物認知的基本過程中，學(xué)生可以在理論學(xué)習(xí)過程中參加生產(chǎn)實踐使其更加明確自身的學(xué)習(xí)方向，將其所學(xué)用到實際生產(chǎn)實踐活動中，這也是將教學(xué)過程生產(chǎn)化的重要環(huán)節(jié)，另外在不斷實踐過程中碰到的疑難問題可以在不斷學(xué)習(xí)過程中得到解決，帶著問題去學(xué)習(xí)的效率會更高。最后學(xué)生帶著已經(jīng)得到實踐的理論投入到實際生產(chǎn)實踐中去，通過不斷完善和創(chuàng)新實現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)之間以及企業(yè)崗位之間的零距離接觸，在這個過程中學(xué)生會將校園文化的精髓帶入企業(yè)中去，并且還能夠?qū)嶋H感受企業(yè)文化的熏陶，實現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化之間的融合和滲透，最終提高學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)。

總之中職學(xué)生可以通過逐步理解企業(yè)的管理文化和精神文化，將企業(yè)的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識以及競爭意識和質(zhì)量意識、效率意識以及服務(wù)意識轉(zhuǎn)變成為自己的理念，以此來提高其自身的文化素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)以及誠實守信的品質(zhì)，使得學(xué)生更加關(guān)注人際交往和溝通交流以及合作精神，因此培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)十分有利于從整體上構(gòu)建并提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化素養(yǎng)，從而給培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：麻江縣中等職業(yè)學(xué)校）