馮今+羅文賓

歷史學(xué)科本身所蘊(yùn)含的思想性和幫助學(xué)生構(gòu)建思想、完善人格的職責(zé)，賦予歷史教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)以思想感悟?yàn)橹黧w的教學(xué)“主題”的使命，中學(xué)歷史教學(xué)的學(xué)科特征和教學(xué)要求，決定了構(gòu)建以“主題”為中心的歷史課堂教學(xué)的特殊意義。

一、確立教學(xué)立意，明確教學(xué)主題

1.教學(xué)主題確立要體現(xiàn)課標(biāo)要求。

教學(xué)主題的確定必須基于課程標(biāo)準(zhǔn)，而不能超越甚至是脫離課程標(biāo)準(zhǔn)。如必修3專題七第二節(jié)《追尋生命的起源》一課，高中歷史課標(biāo)和《歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求是，簡(jiǎn)述進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)，概括科學(xué)與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源。所以，教師可以將教學(xué)主題確定為“真理的追尋”。

2.教學(xué)主題確立要依托教材內(nèi)容。

教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)主題的設(shè)計(jì)不但要有意義，而且要有一定包容度，即能夠盡量多地涵蓋所教學(xué)的內(nèi)容。教師可以從歷史教材入手，理解整合歷史教材內(nèi)容，挖掘史料內(nèi)容的思想性，提煉與教學(xué)材料相匹配的教學(xué)主題。組織好相關(guān)歷史知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)。

歷史學(xué)科的特色，即任何史論的產(chǎn)生都要基于史料佐證和充分論證的基礎(chǔ)之上，通過歷史規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。這就需要教師在確定歷史教學(xué)主題時(shí)要兼顧歷史性和現(xiàn)實(shí)性，既要體現(xiàn)論從史出的歷史原則，也要體現(xiàn)史觀對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的指導(dǎo)意義，讓歷史和現(xiàn)實(shí)通過教學(xué)主題聯(lián)系起來?？梢允撬枷胫黝}、知識(shí)主題、文化主題，也可以是與學(xué)生精神世界、現(xiàn)實(shí)生活等有關(guān)的觸發(fā)點(diǎn)、共振點(diǎn)、興奮點(diǎn)等。

二、組織好相關(guān)歷史知識(shí)，圍繞主題實(shí)施教學(xué)

1.明確主題，以之為據(jù)，對(duì)知識(shí)加以梳理，進(jìn)行重組和優(yōu)化，達(dá)成基本框架。應(yīng)注意要以能否為主題服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)來尋找和選擇知識(shí)內(nèi)容，敢于取舍大膽優(yōu)化，適當(dāng)適量地放棄“細(xì)枝末葉”，保證史實(shí)內(nèi)容全面圍繞主題不動(dòng)搖。

2.以主題問題教學(xué)引領(lǐng)歷史教學(xué)，圍繞歷史知識(shí)構(gòu)建起中心網(wǎng)絡(luò)，通過不同角度、層次設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用歷史知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題。中心問題要求邏輯性強(qiáng)、層次感明顯、延伸性突出。

三、推進(jìn)對(duì)歷史的更深層理解，升華主題強(qiáng)化鞏固

通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)有了新的突破，也能夠很好地掌握和理解歷史事實(shí)了，下一步的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住歷史發(fā)展的規(guī)律脈絡(luò)，將所學(xué)歷史上升到更高的理性層次，理解歷史的本質(zhì)，獲得帶有普遍性的結(jié)論和內(nèi)在理論性的知識(shí)。

高中歷史必修3專題三第二課《新文化運(yùn)動(dòng)》屬于文化發(fā)展歷程的“近代中國(guó)思想解放的潮流”這一單元中的第二部分，它上承“順乎世界之潮流”，下啟“馬克思主義在中國(guó)的傳播”。從近代思想解放的角度看，它是舊思想的發(fā)展、新思想的肇始：在西學(xué)東漸的過程中，先進(jìn)的中國(guó)人從師夷長(zhǎng)技、君主立憲、實(shí)業(yè)救國(guó)與民主共和，發(fā)展到了新文化運(yùn)動(dòng)前期的民主科學(xué)；隨著俄國(guó)十月革命的發(fā)生，在新文化運(yùn)動(dòng)的后期，更加進(jìn)步的社會(huì)主義思想成為改造中國(guó)的思想武器。同時(shí)從近代民族獨(dú)立的角度看，它是舊革命的總結(jié)、新革命的曙光：它對(duì)舊民主主義革命失敗的深刻反思，帶來了對(duì)封建舊文化的徹底批判，并做好了新民主主義革命的思想準(zhǔn)備。

通過開展讀歷史教材活動(dòng)，圍繞主題——重大歷史事件，綜合已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化重組。根據(jù)教學(xué)要求不定期制訂導(dǎo)學(xué)案，靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生梳理知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的概況歸納能力，增強(qiáng)對(duì)歷史的更全面、更客觀的理解。

四、注意采取不同的方法、多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)

高中歷史必修3專題八第四課《與時(shí)俱進(jìn)的文學(xué)藝術(shù)》中，第三目的“風(fēng)靡全球的搖滾樂”和第四目的“年輕的藝術(shù)”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，分別介紹同時(shí)期的音樂和影視。

課外探究是實(shí)現(xiàn)主題自主拓展目標(biāo)的有效途徑。合理的教學(xué)主題定位，對(duì)于一節(jié)歷史課而言，決定了教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的方向性、教學(xué)程序設(shè)計(jì)的主次性、教學(xué)材料選擇的取舍性、教學(xué)功效評(píng)估的側(cè)重性。教學(xué)主題搭建起的橋梁，有利于充分發(fā)揮各環(huán)節(jié)的作用，突破教學(xué)中的關(guān)鍵知識(shí)，形成核心，層層遞進(jìn)延展。在主題的統(tǒng)領(lǐng)下，進(jìn)一步揭示知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成有序有理有層次的系統(tǒng)，更有助于學(xué)生在深入理解知識(shí)的基礎(chǔ)上提高概括、歸納、分析、比較、評(píng)價(jià)、說明、論證等歷史學(xué)科的基本能力。另外，又獲得了處理知識(shí)、學(xué)習(xí)歷史的基本方法，有了更多的思考機(jī)會(huì)，更具有現(xiàn)實(shí)意義。在共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中學(xué)生的知識(shí)、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和諧地最大化地發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂效果佳、效率高、效益優(yōu)。endprint