何道華

隨著課程改革的不斷深入，課程標(biāo)準(zhǔn)要求在高中地理課堂教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)的有效性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)雖然能夠有效地傳授知識(shí)內(nèi)容，但是對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力缺少有效的培養(yǎng)。案例教學(xué)能夠結(jié)合巧妙的案例設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和動(dòng)手能力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，開展案例教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，在高中地理課堂案例教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)案例進(jìn)行開發(fā)，教師在此過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生成為案例教學(xué)的主體和主要構(gòu)建者。在高中地理知識(shí)中，某些知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)能夠融會(huì)貫通，成為一個(gè)體系，因此，在課堂教學(xué)過程中，對(duì)于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，促使知識(shí)內(nèi)容形成體系。在高中地理教學(xué)過程中，通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建來進(jìn)行案例教學(xué)，需要教師充分地利用教學(xué)資源并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷地完善課堂教學(xué)方式。例如，在魯教版高中地理必修3《流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展》的教學(xué)中，主要是針對(duì)長(zhǎng)江流域進(jìn)行的。在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合必修1和必修2的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，通過對(duì)自然、人文以及區(qū)域三個(gè)層次進(jìn)行分析，利用多媒體通過圖片和視頻把案例全面地展現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和完善，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，提高案例教學(xué)的有效性。

二、提出問題，促進(jìn)討論，開展案例教學(xué)

在高中地理教學(xué)過程中，有效的案例能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。在高中地理案例教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，引入合理的教學(xué)案例，提供知識(shí)材料和資料，通過一定的方式展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生自主思考，通過小組之間的討論，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)和歸納，深入學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)內(nèi)容。例如，在魯教版高中地理必修3《區(qū)域水土流失及治理》的教學(xué)中，教師可以通過查閱資料，向?qū)W生展示黃土高原很久以前充滿綠色和生機(jī)的畫面，結(jié)合目前的水土流失、土地貧瘠以及黃沙漫天的情形形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，思考出現(xiàn)問題的原因，即人為原因和自然原因，針對(duì)這兩大原因還可以從自然災(zāi)害、氣候變化、戰(zhàn)亂以及過度的砍伐和開發(fā)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和談?wù)?，讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)內(nèi)容和問題，去主動(dòng)探索解決問題的辦法。最后，教師加以指導(dǎo)，完善知識(shí)內(nèi)容。

三、設(shè)置教學(xué)情境，開展案例教學(xué)

在教學(xué)過程中，行之有效的教學(xué)方式就是讓學(xué)生能夠有切身的體會(huì)和感受。由于各種條件的限制，把學(xué)生帶入真實(shí)的環(huán)境中去開展教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的。因此，在高中地理案例教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置一定的情境，對(duì)一些知識(shí)內(nèi)容或者事件進(jìn)行還原，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)置的情境中進(jìn)行思考，逐步地去發(fā)現(xiàn)問題，思考和分析問題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容形成解決問題的思路。在案例教學(xué)中設(shè)置情境能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在情境設(shè)置的教學(xué)中還可以結(jié)合小組討論、師生之間的互動(dòng)以及問題的解決等多種方式，提高案例教學(xué)的教學(xué)效率。在高中地理教學(xué)過程中，鄉(xiāng)土地理是重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，在案例教學(xué)過程中，可以有效地結(jié)合鄉(xiāng)土地理的人文和地理進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)自身周邊的環(huán)境加深認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。在案例教學(xué)的過程中，鄉(xiāng)土地理的有效結(jié)合能夠促使教學(xué)情境更加真實(shí)，如果條件許可，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到環(huán)境和地理。

案例教學(xué)能夠促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容更加直觀，更加具有說服力，能夠貼近現(xiàn)實(shí)生活，而且在高中地理教學(xué)過程中具有重要的作用和意義。因此，在高中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行案例教學(xué)，結(jié)合內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，促使學(xué)生能夠形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，借助多媒體輔助教學(xué)，開展案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且進(jìn)行思考和討論，結(jié)合實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，增加學(xué)生的體會(huì)和感受，提高課堂教學(xué)的效率。endprint