鄒燕芬

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北疚膹娜矫嬲撌?，培養(yǎng)學(xué)生“自主、協(xié)作”的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0054-01

一、問題的提出

小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式勢在必行。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與時俱進、適時教育、適人教育而大力提倡的，是培養(yǎng)具有現(xiàn)代思想與思維、時代個性、健全人格、優(yōu)秀素養(yǎng)人才而迫切需要的一種相對于傳統(tǒng)教學(xué)的新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，其有益于學(xué)生學(xué)習(xí) 、發(fā)展，有助于素質(zhì)教育實施，有利于創(chuàng)造性人才的造就。所以，小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為時代的必然，

二、在語文教學(xué)中如何實施“自主、協(xié)作”的教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為語文課程的基本理念，如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)這一基本理念呢？筆者在語文教學(xué)實踐中探索出語文課程教學(xué)在“自主、協(xié)作”學(xué)習(xí)模式，其具體做法是：

（一）注重下放學(xué)習(xí)的權(quán)利，提高學(xué)習(xí)的興趣。

探究學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、實踐性、體驗性、問題性和開放性等主要特征都是以自主為前提的。在探究的過程中往往會涉及到人力資源的開發(fā)與利用，有效的合作必然會加速探究的進程?？梢赃@樣說，探究學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為前提的，以合作學(xué)習(xí)為動力的一種學(xué)習(xí)方式。

1.自主——確定探究目標(biāo)

課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，新課標(biāo)要求我們要徹底打破傳統(tǒng)教育中“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的機會。因此，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，把選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使他們成為真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。如《狼牙山五壯士》一課，課堂上，我采取進入跨越式資源，讓學(xué)生進入資源學(xué)習(xí)。資源再現(xiàn)當(dāng)時的時代背景，學(xué)生在了解了時代背景后，就能理解文中所描寫的情景。在了解課文時代背景后，讓學(xué)生初讀課文了解課文的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示及對課文了解確定學(xué)習(xí)探究目標(biāo)。學(xué)生聽到自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，非常高興積極舉手發(fā)言，經(jīng)過梳理，篩選確定學(xué)習(xí)探究目標(biāo)。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為深入學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。

2.開展交流討論， 激發(fā)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的興趣

協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。每一個學(xué)生應(yīng)在任務(wù)中積極地承擔(dān)個人的責(zé)任，并在活動中相互支持、相互配合，能通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各人分擔(dān)的任務(wù)進行群體加工。以《狼牙山五壯士》一課為例，學(xué)生在初讀課文后，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納出三個重點問題：1.五壯士遇到了哪些困難？2.他們是怎么解決困難的？3.從中你看出他們是怎樣的人？這時進入解決問題這個教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者毫不吝嗇地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，留給他們充裕的自學(xué)時間，讓學(xué)生分小組進行協(xié)作學(xué)習(xí)、自主討論，探究解決問題。學(xué)生們?yōu)榱斯餐膶W(xué)習(xí)任務(wù)，在探究活動中加強協(xié)作，相互啟發(fā)、相互促進，自主尋找方法，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.引導(dǎo)匯報交流，教師隨機點撥，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)知識的一種有效途徑是自己發(fā)現(xiàn)，解決問題。因為這樣理解深刻，也易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在自主課堂中，放手讓學(xué)生自讀，自悟，當(dāng)一名發(fā)現(xiàn)者、探索者，讓自主和創(chuàng)造得以落實。

當(dāng)小組討論交流解決問題后，讓學(xué)生自主發(fā)言談他們的理解，同組的或其他小組的同學(xué)可補充意見，并在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀句子。這時，教師可以隨機點撥，做好組織者。筆者一邊注意抓住學(xué)生思想的火花，讓他們能燃燒起來，另一邊注重運用自己知識、經(jīng)驗，給學(xué)生一點點撥和啟發(fā)。

（二）注重教給學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

教師要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握打開知識大門的鑰匙。這樣，讓學(xué)生“有法可依”主動參與實施起來就容易多了。教學(xué)導(dǎo)法，才能使學(xué)生把握規(guī)律，舉一反三，真正獲得學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。要是沒有掌握學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性也會被削弱。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)過程中要重視教中授法，以法導(dǎo)學(xué)，真正體現(xiàn)為學(xué)而教的思想。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就會主動參與知識形成過程。對《19“精彩”極了和“糟糕”透了》15自然段到17自然段的學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生邊讀邊畫出不理解的詞、句，然后教給他們理解課文的方法的方法：1.帶著感情把句子多讀幾遍；2.劃出重點詞語；3.聯(lián)系上下文理解；4.把你對句子的理解或感受以批注的形式寫出來。接著讓他們帶著方法進行小組討論學(xué)習(xí)，解決問題。

三、結(jié)語

總之，在語文教學(xué)中，我們要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)方式的內(nèi)在品質(zhì)，全面正確理解和把握我們所提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的精神實質(zhì)。加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，用新新課程理念指導(dǎo)實踐，完善每一種學(xué)習(xí)方式，提升每一種學(xué)習(xí)方式的品質(zhì)，創(chuàng)造更為靈活、務(wù)實、高效的新課程學(xué)習(xí)方式。

參考文獻：

[1]《小學(xué)語文嘗試教學(xué)設(shè)計》 主編 邱學(xué)華，教育科學(xué)出版社

[2]《小學(xué)語教學(xué)建?！房傊骶?查有梁 主編傅先蓉 廣西教育出版社endprint