趙玉霞

摘 要：由于電子白板具體性能針對小學(xué)教育比多媒體教學(xué)更為適合，并能夠全面提升教學(xué)質(zhì)量，目前已被眾多學(xué)校廣泛應(yīng)用。具體分析其簡單易操作以及能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享等優(yōu)勢，必可促進小學(xué)語文教學(xué)更好地運用電子白板。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)生；語文閱讀教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.102

將電子白板引入小學(xué)語文閱讀教學(xué)，實現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)與閱讀教學(xué)的融合，不但提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，更使課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生在真正意義上成為了課堂的主人。

一、電子白板應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀的必要性

電子白板是當(dāng)今各學(xué)校進行課堂教育的新型教育方式，在功能上比多媒體更適合進行教學(xué)，電子白板使學(xué)習(xí)課堂更加靈活，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，并且操作極其方便，深受各校教師的歡迎。電子白板本身帶有聚光燈以及放大鏡等很多功能效果，附加電子筆的輔助功能，進一步實現(xiàn)了圖、文、聲、畫并茂，從而激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主性。電子白板的功能尤其體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中，一旦獲得合理的利用，就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以在課堂上對詞句的賞析與領(lǐng)悟等方面獲得預(yù)期效果。

二、電子白板具有簡單易操作的優(yōu)勢

電子白板能夠得到教育工作者的廣泛認(rèn)可與好評，主要是由于其能滿足教學(xué)中的個性化需求，例如：電子白板本身自帶電子筆，這就使教師免受粉筆的粉塵折磨；他可以無限度循環(huán)使用，并且靈活呈現(xiàn)教師所要表達的所有教學(xué)內(nèi)容等。電子白板的功能不僅能夠給教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)一同帶來方便，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師對教程的安排和調(diào)整。語文教師利用電子白板開展教學(xué)的過程中，僅僅通過輕松動動手指就可以進行內(nèi)容展示的變換。除此之外，教師可以利用電子白板的教學(xué)輔助功能，加以自身的表情以及各種肢體語言等對課文中的情景以及人物等進行生動、具體地描繪，以使學(xué)生能夠全面的理解。另一方面，教師還能夠?qū)﹄娮影装宓男畔⒋鎯δ芗右岳?，將課堂上講解過的知識進行儲存，經(jīng)過整合后將其導(dǎo)出并傳達給學(xué)生，方便學(xué)生日后的查閱。

三、電子白板可以實現(xiàn)資源共享

電子白板教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相關(guān)設(shè)施相比較，最大的優(yōu)勢就是在信息資源共享環(huán)節(jié)中的無限度延伸性。小學(xué)的語文閱讀課程是眾多學(xué)生獲取閱讀技巧和分析能力的重要路徑，要在教師的引導(dǎo)下就一些基礎(chǔ)性的課文和段落的閱讀中開展思維想象，從而促進學(xué)生養(yǎng)成一個科學(xué)、健康、有效的閱讀習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，電子白板能夠通過自身功能進行教學(xué)資源的共享，利用計算機網(wǎng)絡(luò)傳送技術(shù)，教師可以快速找出所需材料并與學(xué)生進行分享。此類高效又方便的數(shù)據(jù)信息支持，不但可以使教師有效避免了教學(xué)內(nèi)容與方式的滯后性，更加可以不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求，進而使小學(xué)語文閱讀打破時間以及材料資源的枷鎖，成功地完成教學(xué)目標(biāo)。另外，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦黾与娮影装褰虒W(xué)的時間和空間，進而讓學(xué)生可以應(yīng)用電子白板的共享優(yōu)勢而進行自主閱讀學(xué)習(xí)和研究，保證電子白板的優(yōu)勢得以突出表現(xiàn)，并且功能得到全面利用，從而使學(xué)生達到身心的解放與協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、電子白板對營造閱讀氛圍具有輔助作用

在教學(xué)課堂上，教師一般要先引導(dǎo)學(xué)生對文章全篇進行通讀，隨后再要求學(xué)生發(fā)揮各自的想象思維，經(jīng)過各自的總結(jié)與小組探討，獲得最終的中心思想和情感基調(diào)?？墒鞘苣壳靶W(xué)生有限的認(rèn)知能力以及不太成熟的思維模式等方面的局限性，無法在課堂有限的時間內(nèi)獲得有效的反饋信息，更有甚者可能會減緩教學(xué)進度。所以說，教師應(yīng)當(dāng)針對電子白板自身帶有的多媒體具體功能進行充分運用，進而促進小學(xué)語文閱讀知識的教授活動有效進行。

對于各種閱讀材料與具體教學(xué)內(nèi)容的編排方面，教師可以適當(dāng)?shù)剡\用電子白板的多媒體功能，并結(jié)合相對應(yīng)的音響設(shè)施，在合適的背景音樂的環(huán)境下通過組織學(xué)生進行詩歌朗誦以及其他類似活動，用以加深學(xué)生在聽覺與視覺雙方面的共同情感體驗，進而構(gòu)建相應(yīng)的氛圍，對學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和記憶進行輔助作用。例如：教師在講授關(guān)于冬天的景象描述的作文時，可以適當(dāng)?shù)匕巡煌赜虻亩揪吧曰脽羝男问秸宫F(xiàn)給學(xué)生，并且加上與冬季相關(guān)的柔和一些的主體音樂作為背景音樂，讓學(xué)生在此環(huán)境中對冬季的場景進行充分的想象，使學(xué)生更能體會作者當(dāng)時的感覺，便于學(xué)生獲取相對應(yīng)的寫作思緒和情感。這種環(huán)境下的教學(xué)課堂與傳統(tǒng)的語文閱讀課堂比較，更能彰顯寫作主體環(huán)境的特點，在很大意義上提高了學(xué)生的閱讀、寫作感受。此類對于小學(xué)語文閱讀課堂的革新，能夠使學(xué)生在接觸系統(tǒng)性的全面教育初期就培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的文學(xué)品位，便于學(xué)生在日后的閱讀知識學(xué)習(xí)過程中，形成突出的寫作風(fēng)格與超前的文字思維，事實上更能靠近語文課程的基礎(chǔ)性教育內(nèi)容的長久性目標(biāo)。另外，教師應(yīng)當(dāng)注意并重視加深對學(xué)生拓展性思維的鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生大膽地嘗試閱讀思想方面的自由，不斷發(fā)展電子白板的多媒體功能的革新性應(yīng)用，例如收集相對知名的、具有代表意義的背景音樂和其他輔助性材料等。教師以上教學(xué)行動在不久的將來都必將成為小學(xué)閱讀課堂上具有畫龍點睛作用的舉動，并且教學(xué)效率也會隨之獲得明顯的提高。

總之，將電子白板引入小學(xué)語文閱讀教學(xué)，完成了科學(xué)技術(shù)與閱讀教學(xué)的融合，這種教學(xué)方法不但提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，更使課堂氛圍更加活躍，很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生在真正意義上成為了課堂的主人。

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[ 責(zé)任編輯 谷會巧 ]endprint