曹永潔++許耀東++包辛生++徐福林

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.239

摘 要：結(jié)合在教學(xué)過程中積累的一定經(jīng)驗(yàn)，本人將項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)用到《數(shù)控加工工藝》課程之中。根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，編寫了合適的教材；同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的規(guī)劃與實(shí)施；然后，對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行了有效控制；最后，根據(jù)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，總結(jié)可取之處，將存在的問題納入以后的教學(xué)過程中，繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)法 數(shù)控加工工藝 存在問題

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）09（a）-0239-02

《數(shù)控加工工藝》課程是高職高專數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門核心課程。該課程涵蓋了數(shù)控機(jī)床加工的工藝基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)、數(shù)控機(jī)床的刀具選擇、數(shù)控車削加工工藝、數(shù)控銑削加工工藝、數(shù)控加工中心加工工藝等。隨著教學(xué)方法的不斷發(fā)展，授課模式也越來越多樣化，其中，項(xiàng)目式教學(xué)法在機(jī)械類專業(yè)的授課中應(yīng)用最為廣泛。

1 項(xiàng)目式教學(xué)法的概念

項(xiàng)目式教學(xué)法是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者就多個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了嘗試性的研究與實(shí)踐，也取得了一定的效果。

2 課程的項(xiàng)目式設(shè)計(jì)

圍繞學(xué)院《數(shù)控加工工藝》課程的大綱，對(duì)課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)進(jìn)行了項(xiàng)目式設(shè)計(jì)。課程一共包括以下9個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目一數(shù)控加工工藝基礎(chǔ)；項(xiàng)目二軸類零件數(shù)控車削工藝編制；項(xiàng)目三盤套類零件數(shù)控車削工藝編制；項(xiàng)目四數(shù)控車削類工件的綜合工藝編制；項(xiàng)目五平面類工件數(shù)控銑削工藝編制；項(xiàng)目六型腔類工件數(shù)控銑削工藝編制；項(xiàng)目七數(shù)控銑削類工件的綜合工藝編制；項(xiàng)目八箱體類工件加工中心工藝編制；項(xiàng)目九葉輪類工件加工中心工藝編制。

以上每個(gè)項(xiàng)目都包含幾個(gè)主要任務(wù)，以項(xiàng)目二為例，包含了：任務(wù)一圖樣識(shí)別；任務(wù)二機(jī)械加工工藝過程卡的編寫；任務(wù)三數(shù)控加工工序卡的編寫；任務(wù)四數(shù)控加工刀具卡的編寫；任務(wù)五數(shù)控加工進(jìn)給路線圖的編寫。

上述任務(wù)將每個(gè)項(xiàng)目的主要內(nèi)容進(jìn)行了知識(shí)的碎片化處理，圍繞每個(gè)具體的任務(wù)，講解主要的知識(shí)，以達(dá)到高效率的目的。

3 教材的選擇

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的材料，與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。

常見的《數(shù)控加工工藝》教材以講解基礎(chǔ)知識(shí)為主，知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，但是課本內(nèi)容過于呆板，而且理論性的知識(shí)不能很好的結(jié)合實(shí)際，達(dá)不到高職高專類學(xué)校項(xiàng)目式教學(xué)的目的。為此，本人與國(guó)內(nèi)幾位老師合作，以第一主編的身份，主編了一本教材：《典型零件數(shù)控加工工藝——項(xiàng)目式教學(xué)法》，此教材由機(jī)械工業(yè)出版社于2016年公開發(fā)行。該教材在實(shí)際使用的過程中，雖然存在一定的瑕疵，但是使用過的教師和學(xué)生對(duì)教材的整體設(shè)計(jì)與內(nèi)容的安排給予了較高的評(píng)價(jià)。

4 項(xiàng)目式教學(xué)的課堂安排

項(xiàng)目二軸類零件數(shù)控車削工藝編制的課堂安排（90min）如下。

導(dǎo)入：（2min）多媒體播放（數(shù)控車削工藝-加工視頻），激發(fā)興趣；第一環(huán)節(jié)，布置任務(wù)：（5min）分組后，分發(fā)零件圖紙及任務(wù)；第二環(huán)節(jié)，規(guī)劃方案：（10min）規(guī)劃?rùn)C(jī)械加工工藝過程方案；第三環(huán)節(jié)，方案決策：（10min）匯報(bào)方案；第四環(huán)節(jié)，方案實(shí)施：（40min）數(shù)控加工工藝卡、數(shù)控加工刀具卡、數(shù)控加工進(jìn)給路線圖的編寫；第五環(huán)節(jié)，過程控制：（3min）巡回觀察與指導(dǎo)；第六環(huán)節(jié)，項(xiàng)目評(píng)價(jià)：（15min）總結(jié)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目完成情況；課堂小結(jié)：（4min）通過項(xiàng)目訓(xùn)練，希望學(xué)生達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)；布置作業(yè)：（1min）（1）書面作業(yè)和復(fù)習(xí)本節(jié)。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容；教學(xué)體會(huì)（課后）。

5 項(xiàng)目式教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

項(xiàng)目二軸類零件數(shù)控車削工藝編制的課堂設(shè)計(jì)見表1。

方案規(guī)劃階段到方案實(shí)施，學(xué)生可以查看教材中相關(guān)工藝卡片的編寫方式，也可以到學(xué)校的精品課程網(wǎng)站觀看相關(guān)的小視頻，這些小視頻采用的碎片化的設(shè)計(jì)思路，重點(diǎn)講解工藝卡片的編寫方式與方法，每段視頻的播放時(shí)間一般控制在5min以內(nèi)。

以往工藝卡片的講授以PPT播放為主，轉(zhuǎn)變到由學(xué)生自主編寫的過程，有效的激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。但是，整個(gè)過程還是存在一些問題，譬如：學(xué)生的基礎(chǔ)較差，能動(dòng)性不足，成績(jī)分布兩級(jí)分化嚴(yán)重等。上述的問題，在以后的教學(xué)過程中，還是需要慢慢的、仔細(xì)的研究。

6 結(jié)語

項(xiàng)目式教學(xué)法幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力試用推廣。

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