【摘要】所謂微課，相比其他課程而言，其具有有趣、精湛以及短小等優(yōu)點，能夠幫助教師突破教學重難點，將其應用在高職英語教學當中，能夠有效提升高職英語教學質量，促進高職英語教育的進一步發(fā)展。本文主要在深入分析微課對高職英語教學的積極影響的基礎上，詳細探討了微課與高職英語教學相結合的路徑，旨在提升高職英語教學的有效性，有助于促進學生英語綜合能力的提升。

【關鍵詞】微課 高職英語 結合路徑

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0111-02

隨著教育的不斷深化改革，尤其是信息化技術的不斷發(fā)展，并且課堂教學當中得到了廣泛的運用。微課主要是憑借有趣、短小等優(yōu)點，受到了廣大師生的熱衷?，F階段，我國教育注重綜合應用型人才的培養(yǎng)，高職英語教學有必要注重課堂教學的有效性，高職英語教學與微課的相結合成為了教育必然發(fā)展趨勢。鑒于此，教師有必要了解到微課對高職英語教學的積極作用，才能在高職英語教學過程中，靈活運用微課教學。只有這樣，才能有效提升高職英語教學效果，有助于學生英語能力的提升。

1.微課對高職英語教學的積極影響分析

在高職英語教學過程中，靈活應用微課，能夠有效提升教學效果，其主要原因在于能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學不足，促使學生能夠掌握更為全面的英語知識。總結起來，微課對高職英語教學的積極影響主要包括以下幾個方面的內容。

1.1促進教學改革

微課教育為高職學生聽提供了豐富的教學資源，學生在課堂學習之后，能夠根據自身的學習情況，選擇適合自己的英語教學資源，一定程度上講，微課能夠滿足高職學生個性化需求，其主要體現在學生能夠對課堂不足之處，進行及時有效的補充[1]。微課作為一種新型的教學途徑，有助于促進教學改革，為教學水平的提升提供了資源保障。

1.2提升學生英語自主學習能力

學生可以根據自身學習不足，從而選擇相對應的課程視頻，并且學生在觀察微課視頻過程中，能夠隨意暫停，進行問題的討論。由此可見，學生通過微課能夠增加學生之間的討論，在解決問題之后，學生不僅僅掌握了相關知識，還有效鍛煉了其自主學習能力。

1.3有利于探索高職英語教學新模式與新理念

現階段的高職英語教學需要注重現代先進技術的應用，教師需要幫助學生尋找合適自身的學習方法，充分發(fā)揮學生自身學習作用，才能促進學生的全面發(fā)展[2]。鑒于此，在高職英語教學當中，應用微課能夠幫助教師為學生構建真實的工作環(huán)境，并且能夠結合學生實際學習情況進行相應的教學模式的探索。

2.微課與高職英語教學結合路徑

2.1注重學生的英語自主學習能力培養(yǎng)

教師在制作微課過程中，主要注重教學技巧以及教育心理學生的運用，同時需要對教學內容加以選擇，只有這樣，才能通過微課培養(yǎng)學生的自主學習能力。值得注意的是教師有必要在微課結束之后，進行微課教學小結，突出重難點，同時需要幫助學生梳理知識。只有這樣，才能促進學生自主學習能力的提升。此外，教師在利用微課教學時，需要在教學難點時，或者是教學重點時，暫停授課，給予學生一定的課堂時間進行知識的消化，并且鼓勵學生對自身所不理解的知識點，進行交流解決，這樣有助于學生掌握知識的同時提高自身的學習能力[3]。最為主要的是教師在選擇微課時，需要考慮學生創(chuàng)新能力、就業(yè)能力等。

2.2提高高職英語教師信息技術綜合素質

微課在高職英語教學當中的應用，能否取得良好的教學效果，關鍵在于微課制作質量。優(yōu)秀的微課作品就需要教師擁有較高的信息技術綜合素質，才能充分發(fā)揮微課在高職英語教學當中的作用。由此可見，高職英語教師有必要強化自身信息技術能力，這就需要加強信息技術有關知識學習，并且需要樹立終身學習理念，才能與時俱進。只有這樣，高職英語教師才能利用信息技術有效解決高職英語教學當中存在的問題，不斷對高職英語課堂教學進行優(yōu)化，從而有助于高職英語課堂教學效果的提升。

2.3高職英語教學過程中推廣微課制作

為使微課與高職英語教學進行有效地結合，就需要將微課深入融入高職英語教學過程中，才能真正意義促進高職英語教學的發(fā)展。教師只有將微課相關理論知識加以完善，才能強化高職英語教學環(huán)節(jié)。值得注意的是在微課制作過程中，需要突出其優(yōu)點。對于微課制作方法以及流程，主要是在確定英語教學主題之后，需要對教學內容加以細化，并且采用傳統(tǒng)方法加以進行教學設計，最后制作英語教學視頻。值得注意的是教師在制作視頻完成之后，需要對其進行優(yōu)化處理，確保微課視頻突出教學重難點。只有這樣，才能在高職英語教學當中充分發(fā)揮微課作用。

3.結語

綜上所述，在高職英語教學過程中，教師不僅僅需要注重學生的理論知識的學習，還需要注重學生綜合能力的培養(yǎng)。為此，高職英語教師采取微課教學，能夠提升高職英語教學有效性，其主要是結合學生實際情況，選擇合適的微課學習資料，能夠最大程度提升學生英語學習興趣，同時有助于發(fā)揮學生英語學習主動性。由此可見，將微課與高職英語教學相結合對高職英語教學效果的提升具有積極作用。

參考文獻：

[1]余永歡，代東東.微課與高職英語教學結合路徑探析[J].湖北科技學院學報，2014，10：133-134.

[2]蘇丹.微課和高職英語教學的整合路徑[J].延邊教育學院學報，2014，06：34-36.

[3]劉艷平.微課在高職英語教學改革中的應用研究[J].中外企業(yè)家，2015，25：206-207.

作者簡介：

王春云（1975.11-），女，漢族，江西人，碩士，江西工業(yè)職業(yè)技術學院講師，研究方向：英語教學研究。endprint