林宗皇

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)是初中基礎(chǔ)教育中最為重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維的關(guān)鍵部分，是課堂教學(xué)活動(dòng)有效開展的重要教學(xué)活動(dòng)，更是促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。所以在新課改后，初中教育應(yīng)明確數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并根據(jù)當(dāng)前教學(xué)要求，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并為促進(jìn)初中生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0146-01

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

（一）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

在初中數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，如果只憑教師的口頭講解，不僅無法提升整體教學(xué)水平，也必將使數(shù)學(xué)教學(xué)欠缺一定的趣味，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要選擇合理的教學(xué)形式，教師可以將實(shí)際生活內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)活動(dòng)變得輕松愉快，從而讓學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

例如，在講授“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)輕松愉快的情境教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際內(nèi)容來設(shè)計(jì)情境教學(xué)模式，教師可以將生活當(dāng)中的圖形旋轉(zhuǎn)的案例展現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察和查找，在自己身邊中有哪些圖形旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，真正有效的提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

（二）根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中時(shí)期的學(xué)生正步入青春發(fā)育期，其具有較強(qiáng)的好奇心和好勝心，所以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及其意義等，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)形式，從而結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合其身心發(fā)展的教學(xué)形式，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而更好的提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。并且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及興趣是會(huì)受其情感的影響而發(fā)生改變，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，多親近和愛護(hù)學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中，更好的提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，為促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展提供有利條件。

二、合理運(yùn)用情境教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化

（一）有效借助問題情境，提升學(xué)生求知欲望。

在學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，由于“學(xué)啟于思，而思源于疑”的原則，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)問題情境教學(xué)活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生參與到問題的解決當(dāng)中，進(jìn)而更好的提升學(xué)生積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，這樣才能更好的提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題情境內(nèi)容，從而更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，這樣能夠更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及其有效性。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)踐情境的教學(xué)活動(dòng)，從而豐富學(xué)生思維經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)中教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有探究性的問題，通過讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行探究，從而更好的提升學(xué)生思維活躍度，并在操作當(dāng)中觀察和領(lǐng)會(huì)相應(yīng)知識(shí)，并通過學(xué)生的探究來解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生多觀察，多動(dòng)手操作，多動(dòng)口討論，也要多動(dòng)腦進(jìn)行思考等，并為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作中更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而豐富學(xué)生思維經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升有著極大的作用。

（三）設(shè)計(jì)討論式情境的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生設(shè)計(jì)討論式、辯論式教學(xué)情境，從而為學(xué)生建設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠在探索和討論當(dāng)中，更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在良好的討論式教學(xué)形式下，也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，這對(duì)學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展有著極大的作用，是促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。

例如，在講授“反比例函數(shù)”這一課時(shí)，可以有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)課件開展教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)討論式教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生更好的掌握和理解相應(yīng)的知識(shí)概念和規(guī)律等，并通過實(shí)際問題來分析討論得到反比例函數(shù)的概念，之后在通過與一次函數(shù)、正比例函數(shù)的類比形式獲得反比例函數(shù)解析式的求法，之后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的練習(xí)，進(jìn)而鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

三、設(shè)計(jì)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平

（一）明確教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的重要性。

在開展教學(xué)活動(dòng)前，教師必須要先做好備課工作，也要準(zhǔn)備良好的教學(xué)方法，并帶動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，進(jìn)而確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效開展。教師應(yīng)將教材進(jìn)行深度分析和挖掘，并根據(jù)知識(shí)本質(zhì)內(nèi)容，明確教學(xué)最終目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)等，從而抓住其思維主線，進(jìn)而保障數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的良好開展。教師也要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，來為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)模式，進(jìn)而保障在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）重視知識(shí)的傳遞與延伸。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)中應(yīng)建立合理的數(shù)學(xué)模型，之后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)，從而使學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)用舉一反三的方式來解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，從而真正有效的向?qū)W生傳遞相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸和拓展，通過運(yùn)用合理的教學(xué)模式，來幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，真正有效的增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

四、堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，使學(xué)生更好的內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)

（一）重視因材施教的原則。

教師要對(duì)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)水平和能力進(jìn)行有效研究，并且在實(shí)際教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的思維能力、基礎(chǔ)知識(shí)以及智力水平等，進(jìn)而設(shè)計(jì)合理的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)模式，從而根據(jù)學(xué)生整體情況來為學(xué)生開展合理的教學(xué)活動(dòng)，真正有效的實(shí)現(xiàn)因材施教的原則，為促進(jìn)學(xué)生綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生是其主體環(huán)節(jié)，只有有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，獲取良好的教學(xué)效果。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為核心，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)條件，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)觀察、猜測、思考、推算等，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，這樣才能更好的增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)。

小結(jié)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，進(jìn)而更好的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中增強(qiáng)自身綜合能力，從而為學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定有利基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭書健.論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升[J].科技展望，2017，（02）：196.