【摘要】衡水中學18屆數(shù)學站隊共41人，青年教師20人，比重達到百分之50，也就是說18年的高考成績，青年教師必須要優(yōu)秀。所以加快青年教師的培養(yǎng)，迅速提高他們的師德修養(yǎng)、教育教學水平和管理能力，在高三年級更為重要。

【關(guān)鍵詞】青年教師 教育教學 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0198-01

一、青年教師的優(yōu)點

1.工作有熱情。

2.能吃苦，付出多。

3.思維活躍，有創(chuàng)新意識。

4.有危機意識，爭先意識。

5.抗壓力耐挫性強。

6.樂觀，精力充沛。

7.樸實、團結(jié)友愛。

二、課堂存在的問題：備課不夠充分深入，缺乏質(zhì)疑精神

1.對內(nèi)容的講解流于表面，深度挖掘及應(yīng)變能力顯得蒼白。

2.重難點把握不好，或是重點不夠突出。

3.對課堂的管理關(guān)注度低，不能及時有效發(fā)現(xiàn)問題并解決。

4.過多關(guān)注知識的結(jié)果，忽視知識的生成過程。

三、常規(guī)存在的問題

1.觀摩聽課多，進教室，去C部聽課少

2.板書隨意多，設(shè)計少

3.教案，反思應(yīng)付多

4.做高考題少，研究高考意識弱

5.教研到位有時拖沓，準備不充分

四、對青年教師的幾點要求

（一）打造“精品課堂”

1.課前“預(yù)熱”很關(guān)鍵

（1）課間的無縫隙對接

（2）課前候課（形式講每日一練的題或參考書的題或?qū)Υ鸢福?/p>

2.課堂高密度、快節(jié)奏、全速思維

（1）設(shè)問思維的梯度 （2）教師激情的引領(lǐng)

（3）語言的簡明扼要 （4）對學生時時關(guān)注

（5）減少無效低效環(huán)節(jié)

3.強化目標達成程度，處理好質(zhì)量與速度的關(guān)系

4.習題課要還原學生的思維過程。（解決錯題重錯）

5.培養(yǎng)學生良好的聽課習慣。（聽、思、記）

6.務(wù)必有課下的反饋驗收，增強學科滲透壓

（二）讓他們承擔任務(wù)，熟悉各項業(yè)務(wù)。成為被信任的人，

如考后數(shù)據(jù)分析，習題組編

方向上：瞄準高考方向，符合學生的知識實際

選材上：多領(lǐng)域，多角度；

內(nèi)容上：有思維梯度、區(qū)分度、適當增加改編題。

質(zhì)量上：主編和校對的老師認真負責，杜絕重題、錯題、偏難怪題出現(xiàn)。

（三）增強教研實效性

①分系列有針對性開展

②全體組員都要提前備課并且做完下一節(jié)課的學案、作業(yè)，暴露問題點

③ 就重點問題進行挖掘

五、我們研課主任和師傅

1.榜樣引領(lǐng)，以研課主任務(wù)實的工作態(tài)度引領(lǐng)年輕教師，使他們盡快以數(shù)學人嚴謹，實干的工作熱情影響和塑造他們。

2.狠抓新教師的教案和聽課，要求新教師先備課、后聽課。

3.對無教案的新教師，被聽課者可拒絕其聽課；督促研究高考題、做高考題。

4.多聽徒弟的課，多指缺點和改進方向。在聽課，教研等各個集體活動中，幫助和扶持。針對青年教師精力充沛，知識經(jīng)驗欠缺的情況，最有效的辦法是從備課和聽課上去開展，我們要關(guān)注青年教師的課堂，以數(shù)學為例，青年教師存在就題講題現(xiàn)象很嚴重，缺少對條件的分析和拓展延伸，缺少有效問題的設(shè)計，缺少思維量，缺少總結(jié)歸納的環(huán)節(jié)， 駕馭學生的能力偏低。 為了有效的解決這些問題，要求：通過一課三研，把握重點難點，通過作業(yè)和預(yù)習反饋，把握學情，通過聽課，二次備課，課前小教研，做好時間分配，變式遷移，總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，打造高效課堂。

5.幫助青年教師進一步樹立爭先意識；要求青年教師向老教師學，向書本學，向網(wǎng)絡(luò)學，向同齡人學，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能。

6.在心理上多鼓勵，生活上多關(guān)心。當青年教師落后壓力大時，我們要幫助他找準問題，幫忙解決問題，如滲透壓不夠，課堂不高效，不能調(diào)動學生積極性等，生活上，多關(guān)心，當青年教師生病時，多慰問，過節(jié)時，多帶青年教師外出教研，感受組內(nèi)的溫暖。

六、總結(jié)

珍貴的東西總是慢慢成長，不要為眼前一時的成績高低而迷失方向，用心做好該做的事，把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡。保持一顆平常心，等待夢想花開。

作者簡介：

陳麗敏（1986.10-），女，黑龍江大興安嶺人，研究生，河北衡水中學，中學一級教師。