郭智鴻

【摘要】計算機平面設(shè)計是一門應用性很強的學科，與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，學好該門課程有助于提高學生的就業(yè)競爭力，使學生在從事相關(guān)領(lǐng)域工作時擁有更大的優(yōu)勢。本文將從教學觀念、教學環(huán)境、教學方法、組織形式四個角度，論述計算機平面設(shè)計課堂教學模式的創(chuàng)新策略，以期全面提高計算機平面設(shè)計的教學質(zhì)量，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】計算機平面設(shè)計 教學模式 創(chuàng)新

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0255-02

隨著教學改革的大力實行，傳統(tǒng)的教學模式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為了提高計算機平面設(shè)計教學的有效性，需要教師采用先進、科學的教學理念，對教學模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，以調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心的投入到學習之中，從而取得更加顯著的教學效果，以達成計算機平面設(shè)計教學的根本目標。

一、教學觀念的創(chuàng)新

在以往的計算機平面設(shè)計教學中，很多教師將知識灌輸作為教學的重點，花費了大量的時間和精力在講解教材上，強制性的要求學生記憶，而且設(shè)置的實踐課程較少，無法有效訓練學生的實踐操作，既不能吸引學生的課堂注意力，學生的實踐水平也始終無法得到提升。要想保證計算機平面設(shè)計的課堂教學質(zhì)量，首先就要創(chuàng)新教學觀念，充分肯定學生的教學主體地位，提高學生的課堂參與度，教師則要加強引導和啟發(fā)，使學生的思維始終保持在活躍狀態(tài)，能夠主動的提出問題、分析問題和解決問題，從而形成自主學習的良好習慣。

同時，計算機平面設(shè)計教學的側(cè)重點也應發(fā)生偏移，應加強對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在計算機平面設(shè)計教學中滲透德育、智育和美育教育，使學生形成正確的思想價值觀念，樹立遠大的學習目標；擴展學生的知識面，加強理論知識之間的內(nèi)部聯(lián)系，提高學生的理解認知水平；讓學生學會鑒賞平面設(shè)計作品，發(fā)掘出作品的藝術(shù)和美學價值；增加實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，提高學生的操作水平，這樣學生才能創(chuàng)作出富有個人特色的、優(yōu)秀的平面設(shè)計作品。

二、教學環(huán)境的創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)教學情境是計算機平面設(shè)計課堂教學的重要手段，能夠給予學生身臨其境之感，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望，教學效率和教學質(zhì)量都將得到一定的保證。比如說教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生帶著問題進行學習，計算機平面設(shè)計教學的過程可以看作是解決問題的過程，教學也會更具有針對性。學生要提前做好預習工作，將遇到的問題標注出來，留待課堂上解決。在開始授課之前，教師也要提出一些問題，引起學生的思考。這樣學生將會逐漸由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。再比如說教師可以制作生動形象的教學課件，將自然景觀展現(xiàn)在學生面前，讓學生觀察不同季節(jié)的景觀變化，感悟自然之美，學生也會產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，保持較高的學習熱情。有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)計算機平面設(shè)計課堂的沉悶氣象，使得課堂氛圍更加活躍，教學活動也將得以順利的開展。

三、教學方法的創(chuàng)新

教學方法運用的得當與否將直接決定計算機平面設(shè)計課堂的教學效果，教師要根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法，確保教學的實效性，以達到學以致用的效果。下面將結(jié)合實例說明計算機平面設(shè)計課堂教學方法的有效運用策略。

1.小組合作模式的運用

由于平面設(shè)計教學大多是在專業(yè)軟件上實現(xiàn)的，需要學生能夠靈活在軟件上操作，將自身的設(shè)計理念通過繪圖來展現(xiàn)出來。這就要求學生具備扎實的美術(shù)功底，學生的美術(shù)基礎(chǔ)越好，審美水平越高，創(chuàng)作出的作品才能具有美感，作品的藝術(shù)價值也會隨之升高，更能體現(xiàn)學生的個人風格。教師可以根據(jù)學生的個人愛好成立興趣小組，將具有相同喜好的學生聚集在一起，并為興趣小組的成員創(chuàng)造溝通和交流的平臺，讓學生之間互相激勵，共同進步，從而激發(fā)學生的學習熱情。比如說在學習用平面設(shè)計軟件處理圖片時，可以讓學生先拍攝照片，再對照片進行加工，最終創(chuàng)作出學生滿意的平面設(shè)計作品。有些小組的成員拍攝了景色優(yōu)美的自然風光，有些拍攝了城市的地標建筑，還有些則以各色人物為主，這些照片是學生辛苦的結(jié)晶，凝聚了學生的心血，學生在處理照片時也會精益求精，對照片進行反復的加工和創(chuàng)作，學生的平面設(shè)計作品將會更具有藝術(shù)靈魂。

2.拓展資料采集途徑

學習Flash課程制作時，要將呆板的文字和圖片轉(zhuǎn)變成生動有趣的動畫，以往是從計算機的數(shù)據(jù)庫中選擇圖片和音樂，而數(shù)據(jù)庫中的素材比較有限，難免會造成有些學生的作品重復，無法體現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維。針對這一情況，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上收集一些優(yōu)秀的平面設(shè)計作品，為學生講解作品中各個圖片的含義，以增加學生的創(chuàng)作靈感，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新力，使學生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望。通過利用專業(yè)的平面設(shè)計軟件來創(chuàng)作圖片，對音樂進行改編，將圖片、音樂、文字完美結(jié)合在一起，充分展現(xiàn)學生的創(chuàng)作理念和設(shè)計思想。在課堂上讓學生將他們的作品展示出來，并向其他同學介紹作品的內(nèi)涵，有助于學生正確認識自我和他人，同時也豐富了學生的閱歷，大幅度提升了計算機平面設(shè)計課堂的教學質(zhì)量。

3.采用問題模式

教師還可以采用問題解決的模式來進行教學，創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出問題，問題情境是一種在自我察覺基礎(chǔ)上尋求認知解釋的心理狀態(tài)，它是在一定動機驅(qū)使下探索問題解決路徑過程中傳聲的一種心理困境，問題情境的創(chuàng)設(shè)依賴于教師提出恰當?shù)膯栴}，而恰當?shù)膯栴}位于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即在學生學習的新舊知識結(jié)合點上，由此可喚醒學生的學習知覺，促使學生引發(fā)認知矛盾，隨后，教師引導學生選擇、收集與需要解決問題有關(guān)的事實，使學生接受問題挑戰(zhàn)，在對收集的事實進行思維加工處理后，提出多種解決方案并分析討論解決方案的正確性和可執(zhí)行性，選擇最優(yōu)方案解決問題。

4.由已知推導未知

在講授WindowsXP的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可將學生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學生上機時便發(fā)現(xiàn)自己的文件不見了，紛紛提出疑問。此時再適時引導學生進行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。教師要抓緊時機運用學生已有的知識進行講解，然后讓學生自己進行文字編輯。這種教學方法會使學生更加深入透徹的理解知識，并能把已學知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，使教學活動得以順利進行。

四、組織形式的創(chuàng)新

在組織形式上，教師可以采用小組合作和小組競賽的方式來進行計算機平面設(shè)計的教學。將全班學生分成4～6人為一組的多個學習小組，確保每個學習小組成員能力的均衡，由教師分配學習任務，小組成員共同完成，并在課堂上展示學習成果。展示完畢后，其他小組要根據(jù)該小組的表現(xiàn)進行打分，綜合各小組的得分情況，哪個小組的分數(shù)最高則為優(yōu)勝。教師要進行總結(jié)和點評，指出各個小組的優(yōu)缺點，鼓勵學生勇于學習他人優(yōu)點和長處，改正自身的缺點和不足，并為優(yōu)勝小組發(fā)放獎勵。這可以培養(yǎng)學生競爭和合作意識，營造良性競爭的氛圍，使學生不怕困難，敢于爭先，從而促進班級整體平面設(shè)計水平的快速提升。

計算機平面設(shè)計課堂教學模式的創(chuàng)新任重而道遠，需要廣大教師參考和借鑒其他教學成功案例，結(jié)合本校的教學資源制定切實可行的教學策略，積極推動教學理念、教學環(huán)境、教學方法和組織形式的改革，確保教學活動高效、有序的順利實施，從而為培養(yǎng)平面設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李陽.淺談計算機平面設(shè)計的教學體會[J].電子世界.2014（10）

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