摘 要：隨著海南省建設(shè)“全域旅游示范省”進(jìn)程的加快，對(duì)海南島現(xiàn)階段音樂(lè)文化提出了新的要求，面對(duì)新趨勢(shì)下的社會(huì)需求，本文將從“全域旅游示范省”背景下對(duì)音樂(lè)文化的要求、現(xiàn)當(dāng)下我校音樂(lè)課程設(shè)置的局限等來(lái)探索我校音樂(lè)課程改革方向。

關(guān)鍵詞：海南高校；音樂(lè)課程；教育改革

隨著海南省建設(shè)“全域旅游示范省”進(jìn)程的加快，海南旅游行業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，其對(duì)海南高校的音樂(lè)教育提出了新的要求，面對(duì)新形勢(shì)海南音樂(lè)文化需求，探索我校音樂(lè)課程改革方向。

一、“全域旅游示范省”背景下對(duì)音樂(lè)文化的要求

海南島最大的發(fā)展動(dòng)因來(lái)自于旅游。得天獨(dú)厚的自然條件讓海南成為絕佳的旅游圣地，被賦予了無(wú)限的旅游資源，因此，海南目前所擁有的產(chǎn)業(yè)也向旅游方向傾斜，也正因此，海南在音樂(lè)文化方面，具有著一定的需求。

首先，對(duì)于音樂(lè)當(dāng)中的休閑文化因素具有一定的需求。音樂(lè)所具有的獨(dú)特魅力，在旅游項(xiàng)目中扮演者重要角色，在音樂(lè)文化上，海南不僅需要高雅的音樂(lè)藝術(shù)，更多的需求來(lái)自于休閑文化上，具有一定休閑功能的音樂(lè)文化往往更加受到青睞，也更具市場(chǎng)價(jià)值。

其次，休閑文化中的休閑音樂(lè)具有廣闊的市場(chǎng)空間。音樂(lè)是一種多功能的藝術(shù)形式，相對(duì)于繪畫、文學(xué)而言，音樂(lè)最為顯著的特征與優(yōu)勢(shì)，就在于音樂(lè)可以不作為主要消費(fèi)對(duì)象而存在，而是作為消費(fèi)伴隨品和附加品，在各種場(chǎng)所，都有休閑音樂(lè)發(fā)揮價(jià)值的空間。

第三，快節(jié)奏的生活現(xiàn)狀提高了對(duì)于治療音樂(lè)的需求?，F(xiàn)階段，越來(lái)越多的人選擇將更多的經(jīng)濟(jì)投入到理療上，首先是由于人們健康意識(shí)和休閑意識(shí)的提高，另一方面也是由于當(dāng)前時(shí)代的節(jié)奏過(guò)快，一些來(lái)自于各界的壓力得不到舒緩，有迫切的理療需求，因此催生了治療音樂(lè)的需求。

二、現(xiàn)當(dāng)下我校音樂(lè)課程設(shè)置的局限

我校音樂(lè)專業(yè)在十來(lái)年建設(shè)中取得了長(zhǎng)足發(fā)展，為社會(huì)輸送了一批批音樂(lè)專業(yè)人才，音樂(lè)課程教育調(diào)整和改革取得了一定成效，但還存在不足。如，我校雖在音樂(lè)課程設(shè)置中適當(dāng)加入了本土音樂(lè)文化元素，在傳播和傳承民族音樂(lè)上做了一定工作，引進(jìn)了一些先進(jìn)的教學(xué)教法，但還不能與當(dāng)前社會(huì)需求良好匹配，無(wú)法更好服務(wù)地方、滿足社會(huì)就業(yè)需求。再者，音樂(lè)課程設(shè)置專業(yè)化，在普及教育教學(xué)上存在不足，不利于復(fù)合型人才培養(yǎng)。還有，綜合院校擴(kuò)招，專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)普遍比較重，教學(xué)科研工作花費(fèi)了教師大量時(shí)間，教師無(wú)力分身開展更多課程改革研究。以上這些就足以影響到了我校音樂(lè)課程與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整和改革。

三、“全域旅游示范省”背景下我校音樂(lè)課程改革方向

（一）普及教育

在“全域旅游示范省”背景下，市場(chǎng)對(duì)于音樂(lè)方面的要求與日俱增，我校音樂(lè)課程的設(shè)置面對(duì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)上應(yīng)適當(dāng)面向全校各專業(yè)學(xué)生傾斜，以普及型音樂(lè)教育為基礎(chǔ)，將音樂(lè)教育開放領(lǐng)域變寬，開放全校通選專業(yè)音樂(lè)課程，設(shè)立通選公共選修音樂(lè)課程，從而培養(yǎng)出更多的音樂(lè)通才，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，熏陶學(xué)生的美育，以提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才。滿足當(dāng)下對(duì)于音樂(lè)方面各種人才的需求。

（二）內(nèi)容設(shè)置

在內(nèi)容設(shè)置上，我校現(xiàn)有的音樂(lè)課程設(shè)置體統(tǒng)化和專業(yè)化，應(yīng)社會(huì)的需求我們不斷完善專業(yè)設(shè)置。在新的社會(huì)趨勢(shì)下，我校音樂(lè)課程雖然相應(yīng)做了一些改革，如：地方音樂(lè)走進(jìn)課堂，非遺音樂(lè)人才每年的短期交流與培訓(xùn)等。為地方音樂(lè)發(fā)展和傳承做出了一定的貢獻(xiàn)，取得了一定成效。在“全域旅游示范省”背景下，地方音樂(lè)、休閑音樂(lè)、治療音樂(lè)短缺，我校應(yīng)在現(xiàn)有音樂(lè)課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加以上短板，以滿足當(dāng)下社會(huì)需求。

（三）服務(wù)需求

高校對(duì)人才輸出是圍繞社會(huì)的需求為導(dǎo)向的。當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)于音樂(lè)方面需求與日俱增，這就迫切需要高校音樂(lè)教育進(jìn)行改革，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求、市場(chǎng)需求的音樂(lè)人才，同時(shí)為海南音樂(lè)發(fā)展增添更多的生機(jī)與活力。

“全域旅游示范省”背景下，音樂(lè)人才的需求導(dǎo)向：服務(wù)就業(yè)需求，服務(wù)地方，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。以面向就業(yè)需求的針對(duì)性教育為方向，就是要培養(yǎng)面向就業(yè)的應(yīng)用型音樂(lè)人才，在培養(yǎng)模式上針對(duì)社會(huì)需求，讓“音樂(lè)?？平逃被貧w，從而滿足更多的社會(huì)需求。

以服務(wù)地方為主要目的，就是要培養(yǎng)通識(shí)海南音樂(lè)課程，具備海南當(dāng)?shù)匾魳?lè)基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)型、應(yīng)用型音樂(lè)人才，通過(guò)服務(wù)地方來(lái)使得人才資源得到更充分的利用，使音樂(lè)教育真正發(fā)揮它的價(jià)值。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，海南“全域旅游示范省”建設(shè)快速發(fā)展。海南音樂(lè)教育也應(yīng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，作為地處祖國(guó)最南端少數(shù)民族地區(qū)的我校有著不可推卻的責(zé)任。

（四）師資分配

適當(dāng)整合一些理論大課，班級(jí)組合上大課，減輕教師授課課時(shí)量，讓教師騰出更多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和研究新形勢(shì)下音樂(lè)課程需求如何補(bǔ)缺；適當(dāng)外派有意向定向?qū)W習(xí)的教師外出學(xué)習(xí)，補(bǔ)充能量，讓教師在不斷完善自身學(xué)習(xí)中補(bǔ)足我校發(fā)展中社會(huì)發(fā)展人才需求的短板；加大科研和采風(fēng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，讓教師有足夠的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)做科研以及下鄉(xiāng)采風(fēng)收集民歌，整編和撰寫本土民歌，編寫本土民歌教材等。

四、結(jié)語(yǔ)

因此，我校的音樂(lè)課程要以普及型的音樂(lè)教育為基礎(chǔ)，以面向就業(yè)需求的針對(duì)性教育為方向，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才為宗旨，以服務(wù)地方為主要目的來(lái)進(jìn)行。

[參考文獻(xiàn)]

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作者簡(jiǎn)介：符江南（1977-），女，海南文昌人，海南熱帶海洋學(xué)院教育學(xué)院講師，本科，主要研究方向：音樂(lè)學(xué)。