王嫣然

摘 要：現(xiàn)代揚琴音樂的創(chuàng)作豐富且推動了揚琴教學的蓬勃發(fā)展。本文將歸納研究現(xiàn)代揚琴音樂作品風格的演奏手法和教學方式，通過系統(tǒng)分析和探討，讓我們熟悉現(xiàn)代揚琴作品的結構特點，節(jié)奏特點，旋律特點，表現(xiàn)手法，音色對比，演奏技法特點等，逐步掌握現(xiàn)代揚琴藝術風格作品在教學中的難點，揭示出現(xiàn)代揚琴音樂作品教學的“共性”和“個性”。

關鍵詞：現(xiàn)代揚琴作品；教學；難點

一、現(xiàn)代揚琴作品特點

隨著中國現(xiàn)代揚琴音樂創(chuàng)作的世界化多元化發(fā)展，揚琴演奏技巧不同風格的日漸豐富成熟，出現(xiàn)了現(xiàn)代揚琴音樂風格作品的繁榮興起。隨著國家改革開放的時間進程不斷延伸和音樂的快速發(fā)展與進步，隨著西方作曲及技巧的蔓延，現(xiàn)代的揚琴作品得到了迅速蓬勃有力的發(fā)展，其中以現(xiàn)代作曲家現(xiàn)代創(chuàng)新的的創(chuàng)作思路而獨具特點，創(chuàng)立新的演奏手法和技巧，這對揚琴的樂器改革（制音器的出現(xiàn)），以及演奏技巧和表現(xiàn)了手法的發(fā)展與創(chuàng)新是有益的。

結構特點不是傳統(tǒng)風格作品一貫使用的的引子-慢板-快板-結尾這種傳統(tǒng)結構，出現(xiàn)帶再現(xiàn)的三部曲式，單三部，復三部，先到揚琴作品結構新穎多變，無規(guī)律。

節(jié)奏特點強弱分明，輕快活潑，節(jié)拍鮮明豐富多樣，使用復雜節(jié)奏型，現(xiàn)代揚琴作品對作品傳統(tǒng)中所使用的創(chuàng)作手法進行分析整合，開創(chuàng)了揚琴豐富的調式和復雜多變的節(jié)奏節(jié)拍。12/8，7/8，5/8開始較多使用。

旋律特點向上或向下旋律進行較多，平穩(wěn)的比較少，情緒挺進奮起，音樂激動激進，旋律音程跳躍性大。

表現(xiàn)手法，其中有了很多創(chuàng)新的各種作品形式，有帶伴奏的和無伴奏的，而在帶伴奏作品中的形式更是豐富多彩，變化多樣。音樂根據(jù)樂曲的音樂走向，分析作品調性布局以及整體結構曲式的應用，作品調式可從主調音樂，復調音樂至無調性音樂，各種和聲技術手法的運用，對現(xiàn)代揚琴作品創(chuàng)作起到了基礎技術理論的支持作用。

音色對比，運用鋼琴或者打擊樂等伴奏，使樂曲中各聲部的音色對比強烈，再加上絢麗現(xiàn)代的演奏技法，豐富了揚琴樂器自身的音色。

演奏技法豐富，運用滑抹音，滑撥，雙音琴竹，擊板，泛音，制音器等方面探索現(xiàn)代揚琴作品的獨特藝術風格。

二、現(xiàn)代揚琴作品教學難點及解決方法

現(xiàn)代揚琴作品因其特點復雜所致，教學中也會出現(xiàn)部分難點：

1.對于中國現(xiàn)代風格揚琴作品教育尚處于初級階段，現(xiàn)代作品教學體系相對不完善，樂譜收集分散不集中，基本從音樂院?；蜃髑抑辛鱾鞒?，普通院校獲得新鮮樂曲資源滯后，資料影像匱乏且單一，教學學習音頻視頻少，學習進度緩慢。故要求教師自身需不斷的與時俱進，并為學生們創(chuàng)造更多與音樂學院的學習進修交流的機會，讓學生多聽多看多接觸現(xiàn)代揚琴作品，感受其與傳統(tǒng)揚琴音樂作品的“共性”和“個性”。

2.現(xiàn)代揚琴作品創(chuàng)作突破了揚琴的傳統(tǒng)演奏手法和習慣，創(chuàng)作中較少受揚琴習慣性演奏手法（如五聲音階和琶音）與技巧（如大跳的難度和避免交叉的運用）的束縛，而更多的是追求表現(xiàn)手法是否新穎獨到和演奏技巧華麗炫彩為表達作品的內容服務，故演奏技巧難度增大，對孩子自身專業(yè)能力要求加強，教師應當強調加強基本功的基礎性練習，加強對學生基本功練習的強力監(jiān)督，無論演奏怎樣風格的揚琴作品都建立在“得心應手”的手部技能上，并逐步熟練各式豐富的演奏手法，如滑抹音，滑撥，雙音琴竹，擊板，泛音，學會制音器的使用。

3.豐富的現(xiàn)代揚琴作品中，其中以現(xiàn)代作曲家融合了民族傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作元素與現(xiàn)代流行因素相結合的作品很多，就有許多表現(xiàn)方法與常規(guī)作品（傳統(tǒng)作品曲目）有很大的差異值得突破的地方。且因現(xiàn)代揚琴作品受西方作曲方式影響較大，故可能會有一些作品追求西方和聲織體所致，學生較難體會其作品深層次意義，需要教師通過多角度詳細闡述，自身演示，播放學習視頻等方式，引導學生更加直觀的去體會作品的內涵，理解作品的表達方式，從而成功的演奏曲目。

4.現(xiàn)代揚琴作品教學與傳統(tǒng)揚琴作品的教學中依然有它們的共同點，就是鼓勵學生自身發(fā)揮主觀能動性主動的學習，提高學生認知現(xiàn)代揚琴新作品的能力和個性化的發(fā)展。引導學生發(fā)揮主觀能動性，主動的去思考現(xiàn)代揚琴作品的節(jié)奏特點，旋律特點，表現(xiàn)手法，演奏技法等，并幫助學生自主構建對現(xiàn)代揚琴作品的鑒賞理解體系，讓學生主動構建自我認知體系，同一首現(xiàn)代揚琴作品，不同學生的不同能力程度，不同理解會有不同的樂曲詮釋，現(xiàn)代揚琴作品教學不可千篇一律，復制粘貼。在現(xiàn)代的揚琴教學中，不但教師之間應該多交流經(jīng)驗，教師和學生之間也應主動溝通交流。每個人對于不同的音樂作品感受都不盡相同，只通過自己的演奏經(jīng)驗和認知水平不足以完全掌握音樂作品的內涵，在現(xiàn)代教學理念下，應該鼓勵不同的學生和學生之間，教師之間進行交流和學習，通過討論、切磋來加深自己對音樂作品的理解。

三、結語

現(xiàn)代揚琴作品風格特點豐富多樣，致使揚琴的教學難度加大，一切的前提皆遵循“循序漸進”的原則，不可盲目求快，認真耐心的教學才能讓學生真正的體會到作品的真諦，享受豐富的和聲，獨特的調式所帶來的絢麗的音樂色彩。我們需進行現(xiàn)代揚琴作品的藝術風格的立體式教學，讓更多的人懂得現(xiàn)代揚琴音樂風格的獨特魅力，充分了解現(xiàn)代揚琴作品的風格特征，并且將此教學理論發(fā)揚和學習到現(xiàn)代揚琴音樂作品教學之中，已達到更好的繼承繁衍，普及發(fā)展現(xiàn)代揚琴音樂作品。

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*基金項目：2016年阜陽師范學院校級一般項目《現(xiàn)代揚琴藝術風格作品的教學研究》研究成果（2016PPJY03）