摘 要：在開展鋼琴教學的過程中，需要對音樂進行正確的詮釋。而創(chuàng)新思維在鋼琴教學中的應用，能對風格確立、音色設計以及認知文化等進行有歸納性的訊息整合，能對鋼琴教學構建客觀內(nèi)心世界有進一步的幫助，能指導和帶動作品演奏技能的提升，同時對音樂的文化模式進行充分的展示。本研究就對創(chuàng)新思維在鋼琴教學中詮釋作品的應用進行探討分析。

關鍵詞：創(chuàng)新思維；鋼琴教學；應用

培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力已然成為新時期教育改革的必然要求，各中等藝術院校均逐漸開設了藝術類專業(yè)，并且擴大了藝術生招生規(guī)模，藝術類專業(yè)的生源組成也趨于復雜化。各種各樣的音樂節(jié)目發(fā)展到高峰狀態(tài)，這就間接的提高社會對中等藝術院校鋼琴教學的關注度。本研究就對在藝術學校鋼琴教學改革中存在的問題進行分析，并對在鋼琴教學中創(chuàng)新思維的應用進行探討分析。

一、在鋼琴教學中應用創(chuàng)新思維的重要價值

社會的發(fā)展需要各個領域的不斷創(chuàng)新，不管是哪個學科的教學活動都應該不斷的創(chuàng)新，因為在教育活動的持續(xù)發(fā)展過程中，創(chuàng)新活動是其強大的助推力，其在實際的鋼琴教學中有著較為重要的作用。再加上，藝術學校的學生，想在鋼琴音樂行業(yè)有自己的一席之地，就應該提升自身的音樂創(chuàng)新思維。再者，在鋼琴教學中加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能保證鋼琴教學擁有較高的合理性，將傳統(tǒng)的教學方式進行改變，并且將其中存在的教學問題進行有效的解決。另外，在進行鋼琴教學的過程中，教師加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能使學生的音樂學習思維得到拓展，進而對鋼琴知識有一個全面的掌握。學生音樂創(chuàng)新思維得到提高之后，自身的藝術潛能也就能得到釋放，這對培養(yǎng)學生的音樂想象力、藝術創(chuàng)造力等有著較為重要的作用，能促進學生進行鋼琴音樂作品的二次創(chuàng)作，并且使自身的音樂風格得到充分的體現(xiàn)。

二、在鋼琴教學中應用創(chuàng)新思維的策略

（一）創(chuàng)新藝術學校鋼琴教學方法

藝術學校鋼琴教學改革需要對學生的學習方式進行轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的灌輸式教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主創(chuàng)新性的學習。在鋼琴教學過程中，教師應該采取多元化的教學模式，使學生的學習思維得到擴寬。比如采取課堂提問、現(xiàn)場模擬示范等方式的應用，使學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力得到有效的培養(yǎng)和提升。在教學方法的運用過程中，鋼琴教育者可以采用現(xiàn)代化先進的多媒體技術，對傳統(tǒng)的言傳身教教學模式進行突破，采用影音播放鋼琴曲，或者為學生播放鋼琴演奏視頻等多媒體教學方式，創(chuàng)造活躍的課堂教學氛圍，使學生的學習興趣得到提高。當然，也可以通過邀請大專院校的優(yōu)秀教師參與到學校組織的鋼琴演奏比賽中，以評委的身份來對比賽中的學生進行指導和點評，這樣一來，學生不僅能獲得豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，還能收到一定的心理驅(qū)動，使學生自身的鋼琴學習積極性得到充分的調(diào)動，進而提高學生的現(xiàn)場表演心理素質(zhì)，實現(xiàn)鋼琴教學目標。

（二）對新時期中等藝術院校鋼琴教學改革教學目標加以明確

在藝術學校鋼琴教學在新時期背景下，應該對鋼琴教學成果進行突破，進行教學模式和教學方式的創(chuàng)新，還應該超越傳統(tǒng)的應試教育，以培養(yǎng)具備較高專業(yè)技術和較高音樂素養(yǎng)的綜合型人才為鋼琴教學目標。鋼琴教育者還應該以此為前提，在教學實踐過程中加強對學生音樂審美能力的培養(yǎng)和提高，正確指導學生進行音樂創(chuàng)作，使學生的音樂素養(yǎng)得到具體的提高。同時，還應該加強對學生音樂才能的培養(yǎng)，在專業(yè)訓練中使學生的音樂表達能力和演奏技巧得到切實提升，并且鼓勵學生積極參與到課內(nèi)或者課外的學習活動中，使學生的情操得到陶冶，讓學生擁有更加卓越的音樂鑒賞能力以及表達能力，進而使學生鋼琴演奏者的價值得到真正的體現(xiàn)。

（三）在鋼琴教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力

在鋼琴教學過程中，教師應該加強對學生鋼琴作品創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新思維得到有效的提高。其一，教師應該想辦法使學生的樂感得到激發(fā)和提高。教師可以在鋼琴教學中，為學生進行情感區(qū)分，幫助學生對鋼琴曲目中體現(xiàn)出來的音樂情感進行深刻的體悟，使學生的分析能力得到培養(yǎng)和提升，同時培養(yǎng)學生的音樂元素提取能力。其二，在鋼琴教學過程中，教師應該加強與學生之間的交流和討論，使學生的鋼琴音樂情感表達方式得到培養(yǎng)，并且能促進學生快速掌握鋼琴的彈奏技能，在提升學生自身審美能力的前提之下，使自身的判斷標準得到不斷的塑造和提升。

同時，在進行鋼琴教學的過程中，教師應該加強對學生的引導，讓學生能對鋼琴音樂形成較為正確的理解和認識。教師還應該對學生在鋼琴音樂作品創(chuàng)作中的演奏風險以及創(chuàng)造性給予充分的尊重，教師也不能因為自身的喜好而不重視學生的藝術創(chuàng)作，或者對學生的藝術創(chuàng)作進行輕易的否定，而是應該對學生在音樂創(chuàng)作中所出現(xiàn)的弊端進行指導，幫助學生培養(yǎng)起強大的自信心以及創(chuàng)新思維，使學生在鋼琴藝術創(chuàng)作中的天賦得到充分的發(fā)揮。

三、結語

隨著時代的進步與發(fā)展，人們在鋼琴教育方面的要求和探索方式正在不斷的發(fā)生改變，將創(chuàng)新思維應用與鋼琴教學的作品詮釋中，能促進人們內(nèi)心音樂的搭建，進而促使鋼琴作品有更加良好的影響效果。在鋼琴教學中加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能促進教師與學生轉(zhuǎn)變自身的鋼琴教學理念和教學方法，對當前的鋼琴教學方法與教學內(nèi)容進行豐富，進而使學生的鋼琴藝術作品創(chuàng)作能力得到有效的提升，有效實現(xiàn)藝術學校鋼琴教學目標。

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作者簡介：王慧芳（1977-），女，山西運城人，臨汾市文化藝術學校講師，本科，主要研究方向：鋼琴教學。