安麗娟

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的日益提高，人們開始越來越注重藝術(shù)教育。以藝術(shù)教育中的聲樂教學(xué)為例，為了更好地滿足社會(huì)需求，中職院校開始進(jìn)行教學(xué)上的改革和實(shí)踐。本篇文章就主要針對(duì)角色扮演在中職聲樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與探討。

關(guān)鍵詞：角色扮演；中職；聲樂教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

簡(jiǎn)單來說“角色扮演”的教學(xué)方式，就是創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍下，讓學(xué)生通過扮演不同的角色來加強(qiáng)學(xué)習(xí)的感受，這樣一來，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性，把枯燥的學(xué)習(xí)理論變得更加生動(dòng)，從而輕松的掌握聲樂方面的知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐的能力。這種通過“角色扮演”形式的中職德育課堂教學(xué)將會(huì)取得與傳統(tǒng)的“說教”教學(xué)形式完全不一樣的教學(xué)效果。

一、角色扮演法的主要特點(diǎn)

（一）仿真性。角色扮演法的最大優(yōu)勢(shì)就在于它是與實(shí)際行為緊密相連的，它通過模仿真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，展現(xiàn)出最真實(shí)的行為。在模仿的過程中具有極其大的互動(dòng)壓力，可以避免掩飾的行為，展現(xiàn)出最真實(shí)的模仿，也更易去判斷其能力的水平。

（二）綜合性。一個(gè)人是否具有解決突發(fā)事件的能力、組織的協(xié)調(diào)能力以及在人際交往方面都可以通過角色扮演法來試探。因?yàn)樵诮巧缪莸倪^程中，每個(gè)人都可以得到充分的展現(xiàn)，無論是組織能力上還是肢體動(dòng)作方面，通過這些方面來展現(xiàn)它的綜合性。

（三）反饋性。由于角色扮演法都是來源于真實(shí)的實(shí)際情況，被應(yīng)用于高仿情景中一種習(xí)慣性的行為，基于此來判斷一個(gè)人在真實(shí)情況下的反映，判斷與其職位是否相匹配。

二、革新中職聲樂教學(xué)模式

新時(shí)代的環(huán)境下，中職聲樂不僅僅要求學(xué)生掌握聲樂方面的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生技能，更要注重學(xué)生對(duì)聲樂作品分析的能力，同時(shí)是否能夠原味的還原出來，這就需要我們改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。時(shí)代在不斷的進(jìn)步，以往的教學(xué)方法已經(jīng)不能適用如今新時(shí)期了聲樂教學(xué)，改革勢(shì)在必行。

（一）設(shè)計(jì)聲樂活動(dòng)

當(dāng)設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，通過增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好地享受音樂。在這些活動(dòng)里面，學(xué)生可以有效地體現(xiàn)音樂的魅力，通過對(duì)于音樂靈魂的感受，進(jìn)而使得學(xué)生的心靈得到洗禮。通過設(shè)計(jì)出音樂活動(dòng)，進(jìn)而使得聲樂課教學(xué)的效果得到比較顯著的提升，這樣可以使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)。當(dāng)設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候需要增強(qiáng)對(duì)于最近發(fā)展的情況的分析，這樣可以使得學(xué)生得到更好地體驗(yàn)，這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聲樂的認(rèn)知。

（二）嘗試小組課結(jié)合

時(shí)代在發(fā)展，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式已經(jīng)不在適應(yīng)。我們可以在聲樂課上嘗試小組課結(jié)合。第一，進(jìn)行分組。我們可以依據(jù)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)以及每個(gè)人嗓音的特性來劃分小組。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的演唱要認(rèn)真的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅長(zhǎng)的部分，對(duì)于有問題的地方及時(shí)的進(jìn)行溝通，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組課的結(jié)合。其次，我們要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)人的聲樂基礎(chǔ)不一樣，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，可以結(jié)合在一起進(jìn)行授課，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也可以為一組，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生的情況，不斷的進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)。

三、“角色扮演”在課堂教學(xué)中的價(jià)值

（一）活躍教學(xué)氛圍。通過研究能夠看出，通過采取角色扮演，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)思維的開發(fā)，通過對(duì)于學(xué)生個(gè)人智慧的增強(qiáng)，進(jìn)而使得教學(xué)效果更加的顯著。在課堂里面，進(jìn)行角色的扮演可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知，這樣可以更好地為音樂教學(xué)提供服務(wù)。營(yíng)造出一個(gè)音樂場(chǎng)景來進(jìn)行角色扮演，可以使得學(xué)生能夠更加更好地體驗(yàn)到音樂情感。對(duì)于音樂情景的營(yíng)造最主要的就是加入一定的情感，增加情感可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣也可以使得學(xué)生的音樂情緒得到顯著的提升，不僅如此，也可以使得學(xué)生能夠在音樂里面得到更好的體驗(yàn)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在角色扮演過程中，每個(gè)人都可以選擇去扮演不同職業(yè)的角色，體驗(yàn)不同的人物，角色選擇的不同每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任也就不一樣，不同職業(yè)的人在國(guó)家的建設(shè)中都有著自己的作用，通過進(jìn)行角色扮演可以將學(xué)習(xí)的情況與國(guó)家的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，促使學(xué)生們了解國(guó)家的進(jìn)步需要大家共同的努力。

（三）提升學(xué)生的實(shí)踐能力。角色扮演的教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象空間，在進(jìn)行扮演的過程中，從自身出發(fā)可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)角色存在的問題，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行反復(fù)的探討和分析，找到最合適的解決辦法。在解決問題的這個(gè)過程中可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的思維開發(fā)也有著積極的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，怎么樣在中職教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是目前需要改善的問題，而在聲樂課堂上引入角色扮演可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)性趣，使學(xué)習(xí)的效果更為顯著。因此，角色扮演法在聲樂教學(xué)中起到了不可替代的作用。

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