王旭東

摘 要：在高校聲樂專業(yè)教學過程當中，學生舞臺表演能力的培養(yǎng)對于學生的綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義，本文主要探討高校聲樂專業(yè)在學生舞臺表演能力培養(yǎng)中存在的不足以及今后的改進策略。

關鍵詞：高校；聲樂專業(yè)；舞臺；表演能力

在過往的高校聲樂專業(yè)教學過程當中，很多教師往往重視學生歌唱技能的提升，對于學生的舞臺表演能力的培養(yǎng)存在著重視不足的問題，因此，本文從當前高校聲樂專業(yè)教學中存在的問題出發(fā)，探討提升學生舞臺表演能力的策略，具有一定的現(xiàn)實借鑒意義。

一、高校聲樂專業(yè)教學中存在的問題

眾所周知，聲樂藝術不僅注重歌唱技巧的訓練，還應該不斷的提升學習者的舞臺表演素養(yǎng)，只有將兩者充分的結合在一起，才能夠達到有效的聲樂藝術的呈現(xiàn)，提高藝術表演力與感染力。但是，由于諸多方面的原因，在日常的高校聲樂專業(yè)教學過程當中還存在著以下幾個方面不足。

首先，缺乏對表演課程的重視。從目前來看，在高校聲樂專業(yè)教學過程當中，由于教學規(guī)模的不斷擴大，相關的舞臺表演課程的開設無論是在數(shù)量方面還是在教學實踐方面，都存在著很大的提升空間。例如，有的高校只有在學生進行舞臺匯報演出的時候，還對學生進行必要的舞臺表演能力的強化，這充分說明當前在諸多高校聲樂教學中存在的重視演唱技巧、忽視舞臺表演能力的現(xiàn)象。因此，在今后的高校聲樂教學改革與發(fā)展過程當中，加大對舞臺表演能力的培養(yǎng)力度是提升的主要方向。

其次，舞臺表演能力培養(yǎng)體系有待完善。在進行高校聲樂專業(yè)學生舞臺表演能力培養(yǎng)過程當中，有的高校雖然進行了相關的課程的建設與研究，但是在具體的舞臺表演能力、培養(yǎng)體系方面還存在著諸多的不足。例如，能力培養(yǎng)的科學性方面、能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性方面以及能力培養(yǎng)的長效性方面都無法滿足學生舞臺表演能力的提高要求。

最后，師資力量有待強化。目前，從高校聲樂專業(yè)教學師資的分配計劃來看，大多數(shù)的教師，對于聲樂技巧的教學比較擅長，但是對于舞臺表演能力的培養(yǎng)方面還存在著一定的短板，只有在一定層面上影響了高校聲樂專業(yè)學生舞臺表演能力培養(yǎng)的效果。所以，在今后的高校聲樂專業(yè)學生舞臺表演能力培養(yǎng)過程當中，還應該在師資力量方面進行必要的強化與提升。

二、高校聲樂專業(yè)學生舞臺表演能力培養(yǎng)的思路

在上文中主要探討了當前在高校聲樂專業(yè)教學過程當中所存在的不足，在借鑒相關研究成果基礎上，本文以問題為導向嘗試從以下幾個方面來探討今后的高校聲樂專業(yè)學生舞臺表演能力培養(yǎng)與提升策略。

首先，注重聲樂教學與舞臺表演能力的協(xié)同發(fā)展。在今后的高校聲樂專業(yè)教學過程當中，一方面，繼續(xù)加強對聲樂技巧的訓練提高學生的聲樂基本功；另一方面，還應該重視對學生舞臺表演能力的培養(yǎng)，將兩者進行有機的融合，從而提升學生的綜合音樂表演水平。例如，在學生進行聲樂訓練過程當中，可以通過教師觀察、教師引導尤其是適當?shù)谋砬楹椭w動作引導，來提高學生的舞臺表演體驗水平。在不斷的訓練中，充分提高學生對舞臺表演能力提升的重視程度，在此基礎上，促進學生全面音樂素養(yǎng)與素質(zhì)的提升。

其次，強化學生形體訓練。在日常的聲樂教學過程當中，要注重聲情并茂、形神兼?zhèn)?，這就意味著在進行聲樂訓練過程當中不僅要練習聲樂的表達技巧，還應該強化學生的形體素養(yǎng)，通過借助肢體語言來更好的提高音樂作品的內(nèi)涵與魅力。為了更好的提高學生的肢體語言表達能力，在日常的聲樂專業(yè)教學過程當中，可以不斷的從學生的形體特點出發(fā)，按照嚴格的動作規(guī)范，提高學生的形體的挺拔性、優(yōu)雅性，借助有效的心理訓練，提高學生的舞臺表演基本功。需要指出的是，在進行聲樂專業(yè)學生形體訓練過程當中，需要結合學生的聲樂演唱特點，主要提升學生的面部表情、手勢的運用等方面，借助舞蹈課形體課的方式來切實提高學生的心理表演興趣，為學生提高舞臺表演能力奠定良好的基礎。

再次，提高學生舞臺表演心理素質(zhì)。在進行聲樂專業(yè)學生舞臺表演能力培養(yǎng)與提升的過程當中，除了注重基本的技巧方面的訓練之外，還應該不斷地強化學生的心理素質(zhì)，因為在進行舞臺表演過程當中，由于演出環(huán)境的變化，學生難免會產(chǎn)生一定的緊張心理，如果不能克服舞臺表演的恐懼心理、緊張心理，將會很難獲得良好的舞臺表演效果。所以，在這場高校聲樂專業(yè)學生舞臺表演能力培養(yǎng)與提升過程當中，可以通過模擬演出的形式，來不斷的提升學生應對舞臺環(huán)境的能力，通過提高學生的自信心不斷地進行強化訓練，在反復的實踐與練習過程當中，提高學生對舞臺的適應能力，最終取得良好的舞臺表演能力培養(yǎng)效果。

最后，強化師資力量。在對學生舞臺表演能力培養(yǎng)與提升過程當中，教師發(fā)揮著極為重要的作用。因此，在今后的高校聲樂專業(yè)教學改革過程當中，不僅要注重師資的專業(yè)技能，還應該不斷地注重師資的舞臺表演等素養(yǎng)的考查，借助完善的舞臺表演師資力量的強化，來為今后學生舞臺表演能力的提升提供最大層面的支持。

總之，提高學生舞臺表演能力是當前高校聲樂專業(yè)教學的主要方向，只有不斷的在重視程度方面、教學方法方面以及師資力量方面進行系統(tǒng)的強化，今后的高校聲樂專業(yè)學生舞臺表演能力才會得到系統(tǒng)的改進與提高。

三、結語

為了更好地應對聲樂專業(yè)發(fā)展要求，在今后的高校聲樂專業(yè)教學改革與發(fā)展過程當中，需要不斷地強化對學生舞臺表演能力的培養(yǎng)。本文主要從當前高校在聲樂專業(yè)教學中存在的不足出發(fā)，探討今后提高聲樂專業(yè)學生舞臺表演能力的方法與策略，希望本文的研究能夠有助于促進今后高校聲樂專業(yè)相關研究體系的完善。

[參考文獻]

[1] 何文婷.論普通高校聲樂教學中學生表演能力的培養(yǎng)[J].藝術品鑒， 2017，03.