王慧緣 楊鵬程 王銘坤 郭楠 趙陽(yáng)

摘要：在深入剖析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，指出“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的意義，從而提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式轉(zhuǎn)型的方向，即轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的理念、明確創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的總體目標(biāo)與分層目標(biāo)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)、打造網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，從而探索出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的新路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0055-01

Abstract： on the basis of deeply analyzing the problems existing in university students 'entrepreneurship guidance education under the background of "Internet +"， it points out the significance of "Internet +" to college students' entrepreneurship guidance education. Therefore， it proposes the direction of the transformation of entrepreneurship guidance education model in the context of "Internet +". That is to change the concept of entrepreneurship guidance education， clarify the overall goal of entrepreneurship guidance education and the goal of stratification， strengthen the construction of a team of entrepreneurship guidance teachers， create an online classroom teaching model， and build a entrepreneurship guidance platform for college students. In order to explore the "Internet +" background of university entrepreneurship guidance in a new path.

Key words："Internet +";University students;Entrepreneurship guidance

前言：隨著教育產(chǎn)業(yè)化政策的發(fā)布推行，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量正在逐年增多，最新數(shù)據(jù)顯示，2018年應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)820萬(wàn)，達(dá)到新高。而隨著畢業(yè)生數(shù)量還在不斷增多，社會(huì)就業(yè)壓力已經(jīng)越來(lái)越大，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)成為有關(guān)部門的首要緊迫任務(wù)。推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是必須走的一條路。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的創(chuàng)業(yè)成為新的熱潮。新時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生將會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”的主力軍。

1 政策概況

2015年7月國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，部署全國(guó)各行各業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”工作。同年，國(guó)務(wù)院辦公廳還發(fā)布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，積極推進(jìn)教育信息化，利用信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育，這給高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，成為高校亟待解決的重要課題。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作存在的問(wèn)題

2.1創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師大多數(shù)并沒(méi)有真正創(chuàng)過(guò)業(yè)，因而缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大部分創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師是兼職從事創(chuàng)業(yè)教學(xué)，缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，只是局限于教授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論，基本上是“紙上談兵”，因此也無(wú)法傳授給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣非常不利于大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，也為真正想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生留下創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)隱患。

2.2互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)開(kāi)發(fā)不充分?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具有開(kāi)放性、平等性、互動(dòng)性、智能性等特征，互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)了商業(yè)模式創(chuàng)新，使創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)大大增加，但也對(duì)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)提出了更高的要求。

互聯(lián)網(wǎng)思維、業(yè)務(wù)技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)操作能力、資源整合能力、終身學(xué)習(xí)能力等是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)秀青年的五大標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的背景下，高校更要轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理念，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生開(kāi)啟更多的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的意義

職業(yè)發(fā)展與就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是非線性的發(fā)展工作， 需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的服務(wù)思維和動(dòng)態(tài)思維搭建立體的網(wǎng)狀就業(yè)工作機(jī)構(gòu)， 將工作責(zé)任落實(shí)到各個(gè)部門。在系部方面， 成立就業(yè)指導(dǎo)室， 配備一定數(shù)量專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。

3.1豐富了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的模式傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式較為單一，主要是在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論教育，而講座、競(jìng)賽等方式也無(wú)法滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要，因此這樣的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更無(wú)法滿足“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)需求?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而豐富了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，而不是僅僅在課堂內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，還可以通過(guò)微博、微信、職業(yè)社交軟件、學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生可以從在線課程中選擇自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)者、專家們進(jìn)行互動(dòng)。

3.2增加了大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。互聯(lián)網(wǎng)的最大便利就是不受地域的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)存在，學(xué)生就可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源隨時(shí)隨地接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可以更多地接受到專業(yè)的指導(dǎo)教師和富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師在網(wǎng)絡(luò)上的指導(dǎo)，這必將大大增加了學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會(huì)。

3.3激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，為了給學(xué)生帶來(lái)了更多有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，很多高校都在積極探索新的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式。除了正常的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，很多高校都增設(shè)了線上創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，在線下也加強(qiáng)了與學(xué)生的交流與討論。線上創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程使學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式的重構(gòu)

4.1轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的理念。在當(dāng)前形勢(shì)下，必須改變以往創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)思維和服務(wù)模式，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理念中融入互聯(lián)網(wǎng)理念，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，為高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)開(kāi)辟新格局。大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的客戶群體，利用好互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，能更好地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育新模式中，應(yīng)樹(shù)立全面的創(chuàng)業(yè)教理念，將互聯(lián)網(wǎng)融入到實(shí)際教學(xué)中去，從而增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.2建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。大學(xué)生是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育有利于提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，因此應(yīng)該也必須建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)開(kāi)展不同形式、有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。

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