廖苑伶

摘要：高職院校在開展教育教學(xué)改革的過程中，校企合作是非常重要的一條路徑，其不僅能突破人才培養(yǎng)的瓶頸，也為學(xué)生提供更多鍛煉專業(yè)技能、實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)、平臺(tái)。至此，在目前的教育形勢(shì)下，汽修專業(yè)也應(yīng)在明確人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，大力的實(shí)行校企合作，以此來推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，為我國社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)性的技能型人才?；诖?，本文將以此為話題進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職汽修專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)模式;實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G712;F713.36-4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0058-02

Abstract： in the process of carrying out education teaching reform in higher vocational colleges， school-enterprise cooperation is a very important path， which can not only break the bottleneck of talent cultivation， but also provide more opportunities and platforms for students to exercise their professional skills and practical abilities. So far， under the current situation of education， the auto repair major should also carry out school-enterprise cooperation vigorously on the basis of clarifying the current situation of talent cultivation， so as to promote the professional development of students and cultivate more professional skilled talents for our society. Based on this， this paper will take this as the topic of research， hoping to play a reference value to the development of related work.

Key words：higher vocational auto repair major;School-enterprise cooperation;Personnel training mode;Practice explore

前言：伴隨著汽車工業(yè)的高速發(fā)展，我國社會(huì)對(duì)于汽車維修人才的需求量也越來越大，這為汽修專業(yè)的發(fā)展提供了較好的前景、機(jī)遇，但也對(duì)汽修人員提出了更高、更多的要求。至此，為了更好的符合目前的市場(chǎng)需求，高職院校在開展汽修專業(yè)教學(xué)的過程中，也應(yīng)大力的引入校企合作這一人才培養(yǎng)模式，不僅使學(xué)生具有較好的實(shí)踐能力、專業(yè)技能，也能使其提早的適應(yīng)崗位需求，使其本身獲取到更好的進(jìn)步、發(fā)展。由此可見，在現(xiàn)階段，以此為話題加以分析，是極為必要的。

1 校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)際內(nèi)涵

在高職院校中，所謂的校企合作，就是指一種以社會(huì)、行業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)性、競(jìng)爭(zhēng)力、高素質(zhì)人才為目標(biāo)，職業(yè)院校與企業(yè)間高度協(xié)作的一種模式[1]。在此模式下，可以使學(xué)校與企業(yè)間實(shí)現(xiàn)資源、信息共享，將企業(yè)實(shí)踐與在校學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合在一起，真正的達(dá)成一種雙贏的局面。

對(duì)于該模式而言，其的主要內(nèi)容就是定向培養(yǎng)、工學(xué)交替、教學(xué)見習(xí)等方法、路徑，可以完善學(xué)校中的學(xué)科建設(shè)，使得教學(xué)體系變得更加完善，使學(xué)校辦學(xué)充滿激情、活力，為高職院校的本身發(fā)展助力。

2 高職汽修專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究

2.1成立委員會(huì)，專家導(dǎo)航。在推進(jìn)校企合作的過程中，應(yīng)根據(jù)汽修人才的特點(diǎn)、要求，來聘請(qǐng)一些本地汽修企業(yè)的管理人員、技術(shù)專家、及該專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、教師等，一起組建成“委員會(huì)”，并制定出教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整等，為校企合作的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。

另外，學(xué)校也應(yīng)構(gòu)建起“企業(yè)人才庫”，結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)生的反饋信息，記載不同企業(yè)中的特點(diǎn)、文化、職業(yè)素養(yǎng)要求等，讓學(xué)生通過相關(guān)資料的查閱，也能對(duì)各個(gè)企業(yè)有所了解，真正的實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合。此外，也可以安排部分學(xué)生到相應(yīng)的汽修企業(yè)見習(xí)，觀察企業(yè)的生產(chǎn)、工作過程、操作過程，使學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、觀摩，為其后續(xù)的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2.2教學(xué)見習(xí)，輪崗實(shí)訓(xùn)。在院校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)于汽修專業(yè)知識(shí)、技能已經(jīng)有了一定的理解、掌握，在此基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生升至二年級(jí)后，為了幫助其更好的了解該行業(yè)的工藝技能，文化特質(zhì)，就可以采取短期見習(xí)與在校學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，來將校企合作人才培養(yǎng)模式落到實(shí)處。

例如，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校可以將項(xiàng)目教學(xué)這一方式引入進(jìn)來，對(duì)實(shí)踐操作這一板塊加以強(qiáng)化。在教學(xué)中，邀請(qǐng)不同的企業(yè)專家來校，和專業(yè)教師一起，來對(duì)學(xué)生實(shí)行輔導(dǎo)，將周作為周期安排2-3節(jié)課時(shí)，在此基礎(chǔ)上逐一類推。在這其中，可以依據(jù)油漆、鈑金、機(jī)修等不同項(xiàng)目，讓學(xué)生分別進(jìn)入到不同的企業(yè)輪訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)短期見習(xí)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、就業(yè)意識(shí)，使其在將來可以滿足崗位需求，獲取到相應(yīng)的進(jìn)步、發(fā)展。

2.3知行統(tǒng)一，工學(xué)交互?！肮W(xué)交互”就是指，將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來，將學(xué)校與社會(huì)資源結(jié)合在一起，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐，使兩者互相促進(jìn)、互相協(xié)調(diào)[2]。

例如，學(xué)生可以在校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，而學(xué)校也可以在“委員會(huì)”的引導(dǎo)下，掌握汽修企業(yè)中的用人需求、專業(yè)對(duì)口等，并安排相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)入到特定的企業(yè)實(shí)習(xí)中，進(jìn)行一個(gè)月或一個(gè)半月的技能訓(xùn)練，學(xué)生要每日書寫實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告等，由相關(guān)的專業(yè)教師進(jìn)行跟進(jìn)，保障學(xué)生在實(shí)習(xí)期間學(xué)有所得、有所收獲，將校企合作這一人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、效用等發(fā)揮到最大。

2.4身份轉(zhuǎn)變，頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)滿兩年之后，也應(yīng)進(jìn)入到汽修企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期可以設(shè)定為一年。通過頂崗實(shí)習(xí)，可以大大的提升學(xué)生的專業(yè)技能、崗位能力等，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)[3]。

例如，在前期，可以讓學(xué)生在工學(xué)交替、教學(xué)見習(xí)的基礎(chǔ)上，來了解一些相關(guān)的汽修專業(yè)，讓企業(yè)在實(shí)際培養(yǎng)中找到所需對(duì)象。在此前提下，學(xué)生就能夠順利的進(jìn)入到企業(yè)中學(xué)習(xí)，以了解企業(yè)文化，融入進(jìn)企業(yè)群體中，使就業(yè)與畢業(yè)間實(shí)現(xiàn)零過渡。在實(shí)習(xí)期結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)填寫好鑒定表，并在合格后進(jìn)行“雙向選擇”，有效的完成角色轉(zhuǎn)變，成為一名為社會(huì)服務(wù)的技能型、高素質(zhì)人才。

綜上所述，高職院校在開展汽修專業(yè)教學(xué)的過程中，將校企合作這一人才培養(yǎng)模式巧妙地引入其中，是十分必要的。在此模式下，不僅有助于學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的加強(qiáng)，幫助其更好的滿足崗位需求，也能解決企業(yè)中人才空缺的問題，達(dá)到一種共贏的局面。由于本人的能力、經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致本文還存在著一定的不足，希望在后續(xù)實(shí)踐中得到完善，將參考、借鑒效用發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成波.高職考專業(yè)理論課程在線試題庫的開發(fā)與應(yīng)用——以浙江省中職汽修專業(yè)教學(xué)為例[J].汽車維護(hù)與修理，2015（16）：26-27.

[2]夏建容.高職汽修專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題與解決措施[J].汽車與駕駛維修（維修版），2013（07）：127.

[3]劉勇.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在高職汽修專業(yè)中的研究[J].汽車與駕駛維修（維修版），2016（07）：137.