鄢建 黃世玉

摘要：數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)揮的學(xué)科地位十分顯著，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小學(xué)生的思維能力、邏輯水平能夠獲得有效訓(xùn)練。而數(shù)學(xué)教師為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐與應(yīng)用能力，應(yīng)重點加強(qiáng)學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)，從而保證學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)學(xué)科知識技能更加全面和具體。鑒于此，筆者主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)展開有效分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生問題解決能力；培養(yǎng)

前言：新課標(biāo)中重點強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，并要求教師在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，重點訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重思考如何優(yōu)化課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)的重要性分析

在小學(xué)教育領(lǐng)域，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性、實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段組織數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一，便是為了讓小學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，掌握處理實際問題的能力，促使小學(xué)生更好地適應(yīng)社會和生活。可以說，在數(shù)學(xué)課堂上，教師重點培養(yǎng)小學(xué)生問題解決能力，無論是對課堂教學(xué)本身還是對小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)來講，都具有的作用和意義。首先，教師培養(yǎng)學(xué)生問題意識和解決能力，能夠有效調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與意識，促使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加積極和主動，這對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有重要意義。同時，教師在數(shù)學(xué)課堂上重點培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)的具體路徑探究

2.1構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生問題意識。課堂情境的構(gòu)建，對小學(xué)生數(shù)學(xué)問題思維訓(xùn)練和問題解決能力提高具有重要意義。在課堂上，直觀的數(shù)學(xué)情境更能夠激發(fā)學(xué)生思維和想象力，促使學(xué)生形成正確的問題意識。并帶著具體問題有目的地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于利用多媒體，結(jié)合數(shù)學(xué)課程具體內(nèi)容構(gòu)建課堂情境，以便學(xué)生能夠在直觀數(shù)學(xué)情境的輔助和引導(dǎo)下，正確提出數(shù)學(xué)問題。比如說，教師在講解“長方體和正方體的認(rèn)識”時，教師便可以合理利用多媒體向?qū)W生展示兩種圖形模型。學(xué)生通過觀察數(shù)學(xué)模型，自主分析兩種圖形在形狀、特征方面存在的聯(lián)系與區(qū)別，通過獨立思考和自主探究，掌握數(shù)學(xué)圖形內(nèi)涵、性質(zhì)。

2.2滲透數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生問題思維。若想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，教師首先要做的便是要讓小學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，尤其是對數(shù)學(xué)問題一定要具備良好的敏銳思維。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容合理滲透數(shù)學(xué)思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生善于利用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決問題。在保證學(xué)生數(shù)學(xué)問題思路正確的前提下，顯著提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決效率。比如說，教師在講解“相遇問題”數(shù)學(xué)知識時，便可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方法展開問題探究。在解決相遇問題時，學(xué)生結(jié)合數(shù)形結(jié)合思想繪制線段圖，將題干中包含的已知條件進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，從而明確解題思路，提高解題效率。

2.3設(shè)計課堂提問，訓(xùn)練學(xué)生思考問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師為了有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，不妨合理設(shè)計課堂提問，通過提問訓(xùn)練學(xué)生主動思考數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生問題解決能力。首先，在設(shè)計課堂提問之前，教師需要全面了解班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體情況，包括學(xué)科興趣、能力。之后，教師結(jié)合數(shù)學(xué)課程具體內(nèi)容設(shè)計課堂提問，通過分層提問，實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有效訓(xùn)練。比如說，教師在圍繞“軸對稱圖形”設(shè)計課堂問題時，可以依據(jù)軸對稱圖形概念、性質(zhì)以及具體應(yīng)用，三個層面展開提問，利用生活中的具體的問題，訓(xùn)練學(xué)生問題思考能力和解決能力。

2.4組織小組討論，鼓勵學(xué)生探究問題。教師為了提高學(xué)生問題解決能力，必須重視學(xué)生問題探究意識和能力培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方法，完成數(shù)學(xué)問題探究與討論。首先，教師需要根據(jù)班級學(xué)生情況進(jìn)行合理分組，在分組時教師要保證各個小組能力均衡。之后，教師依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計開放性、探究性問題，并引導(dǎo)各個小組展開討論，最終獲得數(shù)學(xué)問題解決思路。比如說，教師可以在“長方體表面積”教學(xué)完成之后，提出具體問題，即“探究長方體紙盒的包裝方案。”讓學(xué)生通過小組討論，掌握長方體表面積計算公式，進(jìn)而了解長方體紙盒包裝規(guī)律。

2.5成立興趣小組，強(qiáng)化學(xué)生問題解決能力。學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的養(yǎng)成，不是一朝一夕就可以形成的。數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生興趣需求，專門成立興趣小組，并定期向?qū)W生推薦具有探究意義的數(shù)學(xué)問題，并鼓勵學(xué)生設(shè)計并執(zhí)行數(shù)學(xué)興趣探究活動，通過實踐探究掌握數(shù)學(xué)實質(zhì)內(nèi)容。比如說，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)完“折線圖”之后，自主進(jìn)行豆芽生長實驗，記錄生長數(shù)據(jù)，繪制折線圖，從而掌握豆芽生長規(guī)律。

綜上，數(shù)學(xué)在小學(xué)教育領(lǐng)域是一門重點學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定著小學(xué)生思維和素質(zhì)建設(shè)。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)情境、課堂提問、小組討論、興趣小組等多種方式，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)問題實際解決能力。從而保證小學(xué)生所具備的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)更加全面，為其今后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得更好地發(fā)展，奠定良好的學(xué)科基礎(chǔ)。