羅蘭

摘要：美術(shù)課程是小學(xué)的必修課程之一，對(duì)孩子各方面能力也有所鍛煉。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技巧是有限的，但是他們的想象力確實(shí)無(wú)窮的，想象力與創(chuàng)造力是孩子與生俱來(lái)的。在繪畫課程中，通過(guò)多媒體信息技術(shù)與繪畫課程的有效融合，豐富教學(xué)素材，鼓勵(lì)孩子大膽想象和營(yíng)造輕松氛圍，能夠更好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力

1走進(jìn)繪畫課程。探索其奧秘

美術(shù)作為藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，是孩子感知美、體驗(yàn)美的優(yōu)良途徑，在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)課時(shí)少，但是美術(shù)教學(xué)是非常重要的。研究表明，孩子對(duì)于自己的感官所接觸的東西都充滿了好奇心，這些都為孩子繪畫課程教學(xué)提供了廣闊的天地，孩子能夠通過(guò)繪畫課程來(lái)盡情地表達(dá)他們的內(nèi)心世界以及對(duì)周圍生活環(huán)境的感知，足以見(jiàn)得，美術(shù)教育對(duì)于孩子健康發(fā)展的重要性。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式如今已跟不上時(shí)代的步伐，小學(xué)應(yīng)該采取新方法、利用“新材料”，來(lái)升華孩子美術(shù)教學(xué)課程，孩子們通過(guò)美術(shù)表達(dá)他們對(duì)事物的看法。美術(shù)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的主要科目之一，是深受孩子們喜愛(ài)的。在進(jìn)行美術(shù)課程的過(guò)程中，我們應(yīng)該時(shí)刻注意對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)與提高。

2剖析美術(shù)課程。挖掘其問(wèn)題

往往在孩子的美術(shù)課程教學(xué)中，或多或少會(huì)存在一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題的分析，能夠更好地推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)行。

2.1材料比較單一。在小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)課程當(dāng)中，教學(xué)方式方法是十分重要的，因?yàn)楹⒆铀幍哪挲g階段的特點(diǎn)，在他們接觸繪畫課程時(shí)，首先最感興趣的不是讓他們畫什么，而是他們第一眼看到的所用到的材料是什么，往往在大多數(shù)小學(xué)中，美術(shù)教學(xué)材料的選擇較為單一。

2.2教師示范畫存在局限性。在示范畫教學(xué)中，孩子接觸的一般是一些具體的圖像，因此并不能從中悟出美術(shù)的技能畫法，造成了孩子的作品千人一面，沒(méi)有想象力，和童趣可言。教師的單一的示范畫就嚴(yán)重的限制了孩子的主觀能力的發(fā)展，示范畫限制了孩子們的想象范圍，根據(jù)已有的表象進(jìn)一步加工創(chuàng)作會(huì)變得更加困難，更加難于融入異想天開(kāi)的想法，堵塞了孩子的創(chuàng)作思路。例如，畫一只雞，雞的姿態(tài)也是千變?nèi)f化的，有的小雞在覓食，有的小雞在孵蛋，有的小雞在相互嬉戲打架。如果教師先人為主，以師范畫的形式給孩子植入了小雞的固定模式，每次孩子畫小雞，就會(huì)不由自主的以一種固定的模式來(lái)描摹，這就限制了孩子的創(chuàng)作思路。假如我們?cè)试S孩子按照自己的想法去畫小雞，盡管開(kāi)始他們畫的不好，但是這畢竟是融入了孩子自己的理解和想法，這也就體現(xiàn)了藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)精神的價(jià)值。

2.3隨意創(chuàng)作。在繪畫教學(xué)中，教師完全由著孩子的性子，隨意的繪畫，完全的沒(méi)有限制和約束，以為這樣就會(huì)充分開(kāi)發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，這完全是錯(cuò)誤的。有些老師在繪畫教學(xué)中經(jīng)常會(huì)說(shuō)：同學(xué)們，今天的繪畫課程我們隨意的進(jìn)行，你們想畫什么就畫什么，這時(shí)候孩子們都很開(kāi)心，都興致勃勃地拿起筆開(kāi)始繪畫，在此過(guò)程中，老師也會(huì)不時(shí)的巡視孩子的繪畫作品。有些男孩喜歡球，就在紙上隨便畫個(gè)圓，就高喊：“老師我畫完了，你看我畫的像不像”。這就是他理解的球，他就這樣的畫出來(lái)了。接下來(lái)的過(guò)程中，有孩子接二連三的給老師看自己的作品。老師看完每一個(gè)孩子的作品后做出點(diǎn)評(píng)：孩子們，你們畫的都很好，做的都很棒。這時(shí)候孩子的臉上都洋溢著驕傲的笑容。

以上幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的繪畫水平的提高十分不利，也沒(méi)有達(dá)到通過(guò)繪畫教學(xué)提高孩子想象力和創(chuàng)造力的目的，失去了孩子美術(shù)教學(xué)的意義。

3深入美術(shù)課程。巧妙創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在美術(shù)教育課程的開(kāi)展過(guò)程中，要注重孩子創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，美術(shù)是一門特殊的藝術(shù)課程，在這一過(guò)程中培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)能力是至關(guān)重要的，除此之外我們也要跟上時(shí)代的步伐，將美術(shù)教育與信息技術(shù)進(jìn)行融合，更好的促進(jìn)美術(shù)教育課程的順利開(kāi)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。

3.1多媒體融入美術(shù)教育之“善創(chuàng)練”。所謂“善創(chuàng)練”指的就是讓孩子樂(lè)于實(shí)踐學(xué)習(xí)，也就是讓孩子在參與美術(shù)教育課程時(shí)，不是當(dāng)成任務(wù)，而是興趣使然。將多媒體技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)中，在課程開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子在繪畫課程之前以一種輕松的心態(tài)融入其中，教師可以將與繪畫課程相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)編成一個(gè)小故事，然后通過(guò)多媒體展示給孩子看，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松的繪畫環(huán)境，讓美術(shù)課程以主題課程的形式開(kāi)展。

3.2多媒體融入美術(shù)教育之“善創(chuàng)想”。往往在美術(shù)教育中，流程是這樣的：教師拿出需繪畫范例，然后對(duì)范例進(jìn)行一定的描述和講解，接下來(lái)孩子們開(kāi)始模范繪畫，最后教師拿到孩子們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。再這樣的一個(gè)流程的洗禮下，幾乎孩子們的作品都是大同小異的；還有就是孩子各自天馬行空的畫著，老師點(diǎn)評(píng)稱贊每個(gè)孩子的作品都很優(yōu)秀。

4結(jié)論

美術(shù)課程之所以吸引孩子的關(guān)鍵之處就在于孩子能夠通過(guò)美術(shù)課程中各種各樣的材料來(lái)隨心所欲的表達(dá)他們的內(nèi)心世界，以及對(duì)周圍環(huán)境的感知，然而在當(dāng)代小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，孩子模仿示范畫的現(xiàn)象十分普遍，這嚴(yán)重的束縛了孩子的想象力和創(chuàng)造了的發(fā)展。作為一名美術(shù)老師，我們必須要讓孩子在美術(shù)課程的教育中讓自己的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力得到開(kāi)發(fā)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，希望我可以盡我自己最大的努力去不斷地完善自己的美術(shù)課堂。