張冰

摘要：本文以微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析為主要切入點(diǎn)，從明確微課設(shè)計(jì)目的、科學(xué)應(yīng)用教學(xué)媒體、優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)視頻、增強(qiáng)微課幽默成分四方面，探討提高高職英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法和有效途徑，旨在為高職英語(yǔ)一線教育者提供一定的借鑒，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)與微課教學(xué)模式的有效結(jié)合，進(jìn)一步提高高職英語(yǔ)微課教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；微課；設(shè)計(jì)；方法

前言：英語(yǔ)作為高職院校課程體系的重要組成部分，在素質(zhì)教育精神的引領(lǐng)之下要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式加以創(chuàng)新變革，達(dá)到不斷優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。微課是現(xiàn)代教育技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用中的重要表現(xiàn)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了一條便捷之路，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?？v觀當(dāng)前高職英語(yǔ)微課教學(xué)現(xiàn)狀，存在一定的問(wèn)題，如設(shè)計(jì)目的不明、教學(xué)媒體應(yīng)用不科學(xué)等。因此，如何提高高職英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)質(zhì)量成為當(dāng)前一線教師亟待解決的重要課題。

1微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

微課以現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)途徑將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，更好的提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)效率。具體來(lái)說(shuō)，微課與教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源有明顯區(qū)別，但它又是在傳統(tǒng)單一教學(xué)資源基礎(chǔ)上得以發(fā)展的新型教學(xué)模式。

微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中具有極高的應(yīng)用價(jià)值。一方面，微課的應(yīng)用促使高職英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，積極迎合當(dāng)前信息化教學(xué)的改革形勢(shì)，對(duì)教學(xué)資源的豐富具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，極大程度上彰顯高職英語(yǔ)的教學(xué)特色；另一方面，在高職英語(yǔ)教學(xué)中教師借助微課加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有針對(duì)性的選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，無(wú)形之中提高了高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，有利于順利完成高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2提高高職英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法和有效途徑

2.1明確微課設(shè)計(jì)目的。在高職英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要明確英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)的目標(biāo)，在素質(zhì)教育精神的引領(lǐng)之下，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定相應(yīng)的英語(yǔ)微課教學(xué)目標(biāo)，形成以學(xué)生為本的微課教學(xué)理念，尊重學(xué)生在微課教學(xué)中的主體地位，最大限度激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而強(qiáng)化高職英語(yǔ)微課教學(xué)效果。例如，在微課設(shè)計(jì)時(shí)教師要從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛之中解放出來(lái)，將微課教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，考慮學(xué)生在微課教學(xué)中的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新變革教學(xué)形式，彰顯學(xué)生在微課教學(xué)中的主體性，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)與高職英語(yǔ)的有效銜接。

2.2科學(xué)應(yīng)用教學(xué)媒體。在高職英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要深入理解微課教學(xué)模式的內(nèi)涵，掌握英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)的正確方法，科學(xué)合理的應(yīng)用教學(xué)媒體，加深高職院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，不斷提高高職院校英語(yǔ)微課教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在職業(yè)綜合英語(yǔ)2《BusinessTravel》的微課視頻制作時(shí)，教師要立足于教材的基礎(chǔ)上通過(guò)多種途徑搜集教學(xué)資源，借助文字、視頻、動(dòng)畫、聲音等形式更為具體形象的表現(xiàn)“BusinessTravel”知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)“BusinessTravel”知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.3合理設(shè)計(jì)教學(xué)視頻。在高職英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要以高職院校英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)為藍(lán)本，將教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)以視頻的形式傳授于學(xué)生，使得學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促使高職院校英語(yǔ)微課視頻設(shè)計(jì)朝著合理化的方向發(fā)展。例如，在新職業(yè)綜合英語(yǔ)2《Quali-ty》知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以利用文字、配圖等形式加以闡釋，幫助學(xué)生理清思路，加深學(xué)生對(duì)“QLlality”的理解。值得說(shuō)明的是，合理化的微課視頻，在內(nèi)容的排布、選定方面均需要圍繞學(xué)生客觀訴求制定，篩選最為有用的內(nèi)容實(shí)施微課制作活動(dòng)。

2.4增強(qiáng)微課幽默成分。在高職英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的獨(dú)特之處，在為學(xué)生制作英語(yǔ)微課教學(xué)視頻的基礎(chǔ)上，還需要不斷增強(qiáng)微課視頻的幽默成分，最大限度激發(fā)高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生在微課環(huán)境中以熱情飽滿的情緒投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，順利提高高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)適當(dāng)性的增加幽默性語(yǔ)言、小故事、搞笑圖片或者視頻等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以更為簡(jiǎn)便的方法幫助學(xué)生消化英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

總結(jié)：綜上所述，在高職英語(yǔ)教學(xué)中教師要積極迎合當(dāng)前教育信息化潮流，構(gòu)建高職英語(yǔ)微課教學(xué)模式，尊重學(xué)生在高職英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，樹立以學(xué)生為本的英語(yǔ)教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化教育手段不斷豐富高職英語(yǔ)微課教學(xué)內(nèi)容，滿足高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀需要，使得學(xué)生在微課環(huán)境中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將微課設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升看做是完成高職英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的重要方式，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的技能型、應(yīng)用型人才。