曹鳳保

摘要：當(dāng)前，國際社會形勢在不斷發(fā)生變化，國際一體化已經(jīng)成為社會發(fā)展主流趨勢，各國之間的經(jīng)濟(jì)、文化往來也越發(fā)密切。外語，則是國際交流和一體化發(fā)展中的重要語言載體，對于我國實現(xiàn)與國際上其他國家的有效交流和合作來講，具有重要意義。而我國也開始重視外語學(xué)科領(lǐng)域全能型人才的培養(yǎng)，尤其是對大學(xué)生群體外語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，更是加強(qiáng)了關(guān)注力度。因此，為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)外語人才，大學(xué)外語教師必須要重視創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，構(gòu)建高效外語課堂。鑒于此，筆者主要圍繞多媒體技術(shù)優(yōu)化大學(xué)生外語課堂教學(xué)的具體路徑進(jìn)行有效分析，從而為廣大外語教師提供教學(xué)改革具體依據(jù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；大學(xué)外語；課堂教學(xué)

前言：大學(xué)生群體是我國未來建設(shè)和發(fā)展的重要人才儲備，更是我國實現(xiàn)民族復(fù)興的希望。外語作為重要的國際交際語言，對于我國打開國門，走向世界具有重要的學(xué)科價值。在新時期社會環(huán)境下，大學(xué)教育領(lǐng)域必須重視學(xué)生外語學(xué)科素質(zhì)建設(shè)。為此，素質(zhì)課改中也明確指出，外語教師必須以全新的教學(xué)思想，和創(chuàng)新性的教學(xué)手段，構(gòu)建高效外語課堂，為國家發(fā)展提供全能型外語人才儲備。所以說，大學(xué)外語教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重點思考如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用到外語課堂教學(xué)優(yōu)化當(dāng)中，從而為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，為大學(xué)生學(xué)好外語創(chuàng)建條件。

1大學(xué)生課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1思想滯后。在大學(xué)教育領(lǐng)域，外語雖然作為一門主要的文化課程，但是因為部分外語教師觀念滯后，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不理想。首先，教師未能夠清楚地認(rèn)識到大學(xué)外語教學(xué)相較于其他階段教學(xué)的特殊性。大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境本身是比較開放的，而教師卻仍舊延續(xù)灌輸教學(xué)方法。導(dǎo)致大學(xué)生群體在外語課堂上，缺乏主動學(xué)習(xí)意識，外語學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量也自然會有所降低。同時，因為教師對學(xué)生群體關(guān)于外語學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏思想教育。導(dǎo)致學(xué)生無法深入領(lǐng)悟?qū)W習(xí)外語的重要性，所以學(xué)習(xí)態(tài)度也比較散漫，致使目前大學(xué)生外語學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效率低下等不良問題。

1.2課程內(nèi)容片面。大學(xué)教育目標(biāo)主要以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)為主導(dǎo)，外語教學(xué)也是一樣，從理論上講，外語教師應(yīng)該加強(qiáng)理實一體化教學(xué)體系有效構(gòu)建，在講解基礎(chǔ)外語知識的同時，更要重視學(xué)生外語實踐應(yīng)用能力訓(xùn)練。但實際上，教師在組織外語課堂活動時，通常圍繞課程內(nèi)容中的生詞、句式、語法、閱讀理解展開教育，而對于聽力、口語等模塊教學(xué)有所忽略。導(dǎo)致大學(xué)生所掌握的外語知識、技能存在較大的片面性。部分學(xué)生外語基礎(chǔ)知識掌握非常扎實，閱讀理解能力也比較高，但是在外語口語表達(dá)方面，卻比較薄弱。

1.3教學(xué)模式單一。目前，大學(xué)外語教學(xué)過程中存在的主要的問題，在于教師所使用的教學(xué)模式比較單一。據(jù)了解在外語課堂上，外語教師通常會選擇以課堂講授+灌輸?shù)姆绞?，組織課堂教學(xué)。外語教學(xué)以課堂講授為主，學(xué)生外語學(xué)習(xí)渠道比較單一，學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏趣味性與生動性。即便部分外語教師在課堂上利用多媒體課件組織教學(xué)，但通常是對課件內(nèi)容進(jìn)行照念，課堂教學(xué)缺乏互動與實踐環(huán)節(jié)設(shè)計。導(dǎo)致大學(xué)生在外語課堂上，因為缺少足夠的學(xué)習(xí)興趣作為支撐，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，外語課堂活動參與力度也明顯欠缺。

1.4評價體系單一。當(dāng)前，在大學(xué)外語教學(xué)領(lǐng)域，外語教師在評價體系設(shè)計方面，考慮不夠周到。外語教師仍然以外語考試作為評價方式，通過組織外語測試，來考察大學(xué)生外語知識掌握情況。而大學(xué)外語原本的教學(xué)目標(biāo)，是為了向社會培養(yǎng)更多的實踐性外語人才，如果教師仍舊延續(xù)這一課堂評價方式，將違背原始教學(xué)目標(biāo)。同時，外語教師在完成課堂教學(xué)評價后，對評價結(jié)果缺少反饋與反思。一味從學(xué)生角度展開課堂評價，而缺乏自主關(guān)于外語課堂教學(xué)設(shè)計的反思。因此，外語教師應(yīng)重點思考如何利用多媒體，對原有教學(xué)評價體系進(jìn)行更新與完善。

2多媒體技術(shù)優(yōu)化大學(xué)生的外語課堂教學(xué)的具體路徑探究

2.1更新教學(xué)思想，優(yōu)化課程設(shè)計方式。為將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于大學(xué)外語教學(xué)中，外語教師必須在教學(xué)觀念上加以轉(zhuǎn)變。首先，教師必須順應(yīng)素質(zhì)課改要求，遵循以生為本思想，構(gòu)建開放性、自主性外語課堂，進(jìn)而實現(xiàn)大學(xué)生外語素質(zhì)有效培養(yǎng)。其次，外語教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計方式。教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，融合多媒體課件設(shè)計方式，增強(qiáng)課件內(nèi)容趣味性、生動性，從而保證外語課堂教學(xué)設(shè)計，更能夠貼近大學(xué)外語學(xué)習(xí)具體興趣要求。

2.2以多媒體為載體，合理整合課程資源。為解決以往課程內(nèi)容片面問題，外語教師應(yīng)該合理利用多媒體整合課程資源，搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，從而使外語課堂教學(xué)內(nèi)容更加完善和具體，促使大學(xué)生所掌握的外語內(nèi)容更加全面和具體。首先，教師應(yīng)深度發(fā)掘外語教材，從外語教材中提煉出教學(xué)重點、難點。之后，教師利用多媒體，搜集與外語課程內(nèi)容相關(guān)的資料，并與教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，從而使外語課程教學(xué)設(shè)計更加完善和具體。同時，教師將所整合的課程資源，以圖片和視頻的方式制作成多媒體課件，并在外語課堂上，將其展示給學(xué)生。以便學(xué)生更好地理解外語課程內(nèi)容，從而使外語課堂教學(xué)更加高效。比如說，教師在講解新視野讀寫課程原文“He was born in a poor area of SouthLondon……”這部分內(nèi)容時，便可以有效利用多媒體，搜集與文本素材有關(guān)的資料，比如說“France/London”等城市文化生活環(huán)境，以便大學(xué)生能夠?qū)φn程原文背景資料加以了解，從而提高大學(xué)生外語課堂學(xué)習(xí)效率。

2.3構(gòu)建多媒體情境，營造輕松課堂氣氛。在大學(xué)外語教學(xué)領(lǐng)域，外語情境的構(gòu)建，對學(xué)生學(xué)好外語至關(guān)重要。因此，外語教師應(yīng)重視多媒體在大學(xué)外語中的有效應(yīng)用，合理利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建外語情境，為學(xué)生營造直觀、生動的課堂環(huán)境，從而加深學(xué)生對外語課程內(nèi)容的理解程度。通常情況下，外語教師在構(gòu)建課堂情境時，應(yīng)考慮兩點要求，一點是滿足外語課程教學(xué)需求，另一點則是要滿足學(xué)生具體興趣需求。同時，構(gòu)建課堂情境還能夠有效調(diào)動外語課堂氣氛，從而使外語課堂更加高效。

2.4引進(jìn)白板技術(shù)，細(xì)化外語課堂教學(xué)。在多媒體技術(shù)領(lǐng)域，白板技術(shù)也是一種十分先進(jìn)的教學(xué)手段，教師選擇將白板技術(shù)與多媒體課件有效結(jié)合，讓外語課程教學(xué)更加貼近大學(xué)生外語學(xué)習(xí)要求。首先，外語教師需要明確外語課程重難點，之后，利用白板技術(shù)對課程中包含的外語知識點、語法進(jìn)行細(xì)化講解，讓學(xué)生能夠深入理解外語實質(zhì)，全面扎實大學(xué)生外語知識儲備。比如說，教師在講解《A transfonnation is occurringthat should boost in the developing world》時，教師利用白板技術(shù)對該句子語法進(jìn)行分析。在白板中，外語教師將外語句式進(jìn)行拆分，即“Atransformation”、“is”、“ocemring”、“hat should boost in the developingworld?！敝螅龑?dǎo)學(xué)生自主分析語法特征，并對句子進(jìn)行翻譯。如此一來，外語教師利用白板技術(shù)，將外語語法詳細(xì)地展示給學(xué)生。從而加深學(xué)生理解和記憶，全面提高大學(xué)外語信息化家教學(xué)質(zhì)量。

2.5設(shè)計微課視頻，實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)?，F(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的深度落實，大學(xué)外語教學(xué)渠道和方式也在不斷發(fā)生變化。教師為了將多媒體與外語課程有效結(jié)合，為學(xué)生打造更加優(yōu)秀的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該以多媒體為載體，合理設(shè)計微課視頻，組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，從而提高大學(xué)外語課堂教學(xué)質(zhì)量。為了更好地組織微課教學(xué)，教師應(yīng)該做好如下教學(xué)工作：首先，教師一如往常地深度發(fā)掘外語教材內(nèi)容，了解教材重點內(nèi)容。其次，外語教師需要將重點內(nèi)容，制作成剪短視頻，并在課堂上將其呈現(xiàn)給學(xué)生。方便學(xué)生以微課視頻為載體，對外語課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)學(xué)習(xí)、探究，進(jìn)而有效培養(yǎng)大學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)意識，提高大學(xué)生外語學(xué)科綜合素養(yǎng)。同時，教師還可以鼓勵大學(xué)生隨時隨地利用微課視頻，自主學(xué)習(xí)外語知識。

2.6構(gòu)建多媒體語音室，強(qiáng)化聽說能力訓(xùn)練。在大學(xué)外語教學(xué)領(lǐng)域，教師不僅要關(guān)注學(xué)生讀寫能力訓(xùn)練，更要重視大學(xué)生聽說能力訓(xùn)練與培養(yǎng)。只有這樣，才能夠保證大學(xué)生所掌握的外語知識體系更加全面，為學(xué)生成為高素質(zhì)外語人才，奠定的素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)資金投入，重點完善多媒體語音室，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造良好的外語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校需要專門設(shè)立多媒體語音室，并引進(jìn)更多的計算機(jī)設(shè)備。在組織外語讀寫課程教學(xué)的同時，為學(xué)生營造良好的聽說能力訓(xùn)練環(huán)境。同時，外語教師應(yīng)重視優(yōu)化聽說課程體系設(shè)計，創(chuàng)新聽說教學(xué)手段，充分利用多媒體資源，為學(xué)生打造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可以利用語音設(shè)備，為學(xué)生播放外語聽力內(nèi)容，要求學(xué)生定期完成規(guī)定的聽力練習(xí)。讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，掌握外語聽力技巧，領(lǐng)悟外語口語表達(dá)要領(lǐng)。其次，外語教師應(yīng)該定期為學(xué)生播放英文原聲電影或者戲劇。讓學(xué)生在觀看英文電影的過程中，掌握常見的外語口語。同時，教師也可以利用多媒體影音設(shè)備，向?qū)W生播放國外重要演講視頻，包括奧巴馬演講、聯(lián)合國演講視頻等，從而建立真實的外語表達(dá)情境，實現(xiàn)現(xiàn)代化大學(xué)外語教學(xué)體系有效構(gòu)建。

2.7以多媒體為載體，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。大學(xué)生群體不同于其他階段的學(xué)生群體，他們的心智更加成熟，也更加青睞于自主學(xué)習(xí)方式。因此，外語教師應(yīng)充分考慮大學(xué)生這一學(xué)習(xí)特征，在組織外語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以多媒體為載體，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)外語知識。首先，外語教師需要鼓勵學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜集與課程內(nèi)容相關(guān)資料，實現(xiàn)外語課程自主預(yù)習(xí)，從而為外語課堂高效展開奠定基礎(chǔ)條件。其次，教師鼓勵學(xué)生自主搜集高效地外語學(xué)習(xí)資料，比如說大學(xué)重點外語單詞，未來職場常用外語口語等資料內(nèi)容。鼓勵學(xué)生自主利用多媒體搜集并學(xué)習(xí)外語資料，從而豐富大學(xué)生外語知識儲備，全面提高學(xué)生外語學(xué)習(xí)水平。同時，外語教師需要圍繞大學(xué)生外語學(xué)習(xí)要求，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。定期向?qū)W生推薦重點外語內(nèi)容，以線上講解和在線練習(xí)的方式，為大學(xué)生提供外語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生利用慕課網(wǎng)，自主完成外語知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并積極參與慕課外語教學(xué)活動隨堂訓(xùn)練，有效規(guī)范大學(xué)生外語學(xué)習(xí)流程。

2.8構(gòu)建現(xiàn)代化、信息化外語教學(xué)評價體系。在大學(xué)外語教學(xué)過程中，評價體系發(fā)揮的作用十分顯著，在很大程度上決定著大學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的反饋與反思效果。因此，在新時期教育背景下，外語教師應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)，對教學(xué)評價體系進(jìn)行創(chuàng)新和完善。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建大學(xué)生外語學(xué)習(xí)情況電子檔案。之后，定期將學(xué)生在外語學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，記錄在電子檔案當(dāng)中。方便外語教師能夠定期對大學(xué)生外語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計和分析，了解目前學(xué)生外語學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)的上升與下降趨勢。并根據(jù)不同學(xué)生具體情況，有針對性的調(diào)整外語課堂教學(xué)策略。同時，教師還可以設(shè)計網(wǎng)絡(luò)評價平臺，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對當(dāng)前外語課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行評價，為教師優(yōu)化教學(xué)模式，提供重要依據(jù)。

結(jié)論：綜上，外語在大學(xué)教育領(lǐng)域，一直是以重要的文化課身份存在著，并且也是決定大學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的主要學(xué)科。外語教師為了順應(yīng)素質(zhì)課改以及社會人才儲備要求，必須重視外語課堂教學(xué)更新，全面提高大學(xué)生外語學(xué)科品質(zhì)。因此，教師不妨以多媒體為載體，合理創(chuàng)建多媒體情境、引進(jìn)白板技術(shù)、設(shè)計微課視頻、成立多媒體語音室等，通過多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，完善大學(xué)外語教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化大學(xué)生外語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高大學(xué)生外語學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為國家更好地參與國際一體化發(fā)展活動，提供強(qiáng)大的人才儲備。