馬向輝

摘要：小學教育是九年義務教育的重要階段，小學數學是小學教育的核心課程之一。故此，為學生構建高效優(yōu)質的數學課堂是促進學生全面發(fā)展的必然途徑。受新課程改革的影響，小學數學教師在開展課堂教學時應摒棄傳統(tǒng)教學思想，嘗試運用新興教學手段進行教學。為學生締造良好的教學氛圍，使學生快速進入學習狀態(tài)。本文將淺要分析現階段小學數學教學現狀，進而提出構建小學數學高效課堂的具體措施并開展一系列的研討。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；高效課堂；具體措施

前言：伴隨教育改革的持續(xù)推進，我國教育部對各學科教學都提出了更高的教學要求。為滿足教學要求，廣大教育工作者不僅僅應快速轉變自身教學觀念，不斷豐富自身教學手段，以培養(yǎng)學生綜合能力，促進學生全面發(fā)展為目標，為學生打造高效優(yōu)質的教學課堂。尤其是小學數學教師，應結合小學生的特質與實際情況，制定針對性的教學策略開展課堂教學，解決現階段存在的教學問題。

1小學數學教學現狀

在新課程理念的引導下，現階段小學數學教學質量具有明顯的提升與改善。但在實際教學過程中仍暴露出一定的教學問題，阻礙了教學有效性的提升。首先，由于數學學科具有極強的抽象性與復雜性，但小學生的思維能力尚不健全，難以快速消化抽象知識內容。從而導致學生在學習深層知識內容時容易失去學習興趣，感覺十分的枯燥乏味。教師在教學過程中也沒有結合小學生的實際學習情況與年齡特征，在課堂中大量灌輸學科知識。導致學生的學習積極性遭到破壞。其次，教師在教學過程中忽視學生綜合能力的培養(yǎng)。小學數學的知識相對簡單，教師為提高學生的考試成績而組織大量的習題訓練。從而導致學生的思維僵化，過度依賴教師，難以培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。

2基于小學數學構建高效課堂的具體措施

2.1構建和諧友善的學習氛圍。小學生正處于快速發(fā)育時期，且剛剛脫離家庭環(huán)境邁入集體環(huán)境之中。個人能力尚不健全，思維意識匱乏，十分敏感，但好奇心極強，模仿能力較強。小學數學教師針對學生這一特質，應積極構建和諧友善的學習氛圍，調節(jié)學生心情狀態(tài)，使其快速進入學習狀態(tài)。教師應利用課余時間與學生進行深入的交流，了解學生的心理狀態(tài)、學習能力、學習情況以及性格特點等多個方面。掌握學生的興趣喜愛與心理變化規(guī)律，輔助自身制定完善的教學計劃。與學生締造亦師亦友的師生關系，放低自身姿態(tài)與學生進行親密交流，增強學生對于教師的好感，主動敞開心扉。從而獲得學生的尊重，消除師生之間的隔閡。

2.2借助信息技術，豐富教學手段。如今，信息技術的發(fā)展已經十分成熟。其在教育領域內的應用也十分廣泛。教師在教學過程中應主動發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢和特點，將抽象化的數學知識以具體生動的形式進行展現，幫助學生消除數學知識的抽象感，降低學習難度。

比如在教學《圖形的運動》這部分知識內容時，教師可借助信息技術在互聯(lián)網平臺中為學生搜尋相關的教學資源，視頻資料以及圖文資料，將其編輯至課堂教學課件之中。在課前環(huán)節(jié)即為學生播放教學課件，通過視頻資料、音頻資料為學生締造多層立體的教學情境，給予學生多種感官沖擊。小學生對于表現形式豐富的內容十分感興趣，從而產生濃烈的學習興趣。

2.3推行趣味化教學。小學生正處于兒童時期，對游戲十分喜愛。教師應結合小學生這一特質，實行趣味教學。教師可將教學內容與游戲活動進行深層結合，組織趣味教學活動。

比如在教學《除法》這部分知識內容時，當學生掌握除法的計算方法后，教師可將學生劃分成多個小組，組織運算競賽游戲活動。教師結合教學內容編輯競賽題庫，舉辦多輪競賽。每個小組每位學生只能參加一輪比賽，學生參賽時進行計時，統(tǒng)計每個學生所用時間。最終答題準確率最高且用時最少的小組獲勝，教師給予學生一定的獎勵。

通過運算競賽游戲可快速鍛煉學生的計算能力，幫助學生鞏固所學新知。同時有效調動學生的參與積極性，樹立小學生的團隊合作意識，促進學生全面綜合發(fā)展。

2.4完善教學評價。小學生的內心較為敏感，十分重視教師對其的評價。傳統(tǒng)的教學評價方式主要以教師評價為主，缺乏一定的客觀性與合理性。導致學生難以正視自我，不利于學生的健康發(fā)展。故此，教師應主動完善教學評價環(huán)節(jié)，調整教學評價方式。教師應采取師生互評、學生自評、生生互評等方式替代教師單向評價。師生互評則突顯學生的主體地位，讓學生參與評價環(huán)節(jié)。學生自評則讓學生進行自我審視，鍛煉自省的能力。生生互評則讓小學生通過其他學生的評價中改正自我，完善自我。

結論：總而言之，小學數學教師應遵循新課程理念的指導，結合現階段教學現狀采取針對性的教學對策。主動為學生構建和諧友善的學習氛圍，與學生進行深入交流，了解學生興趣愛好，消除師生隔閡。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢特點，豐富自身教學手段，增強課堂表現力。實行趣味化教學，調動學生學習興趣，激發(fā)學生學習熱情。

李章勇

摘要：小學數學是小學階段的重要科目，是鍛煉學生邏輯思維的主要科目。在新課改不斷推進的背景下，只有構建高效的小學數學課堂才能提高小！數學課堂教學的質量。本文首先簡要分析了小學數學的教學現狀，然后針對如何采取有效的措施構建高效的數學課堂提出了幾點效率。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；構建

前言：隨著新課改的不斷深入，對小學數學的課堂教學提出了越來越多的要求。小學數學教師除了要轉變教學的觀念之外，還要采取有效的措施來構建高效的小學數學課堂，從而達到提升教學質量的目的。但是，在目前的小學數學課堂中，雖然教師已經提高了構建高效課堂的意識，但是仍然存在著一些問題。因此，如何通過有效的教學手段提高小學數學的教學效率是廣大數學教師需要思考的問題。

1小學數學教學現狀

隨著新課改的發(fā)展進程，小學數學教學已經取得了一定的進步。但是，在目前的課堂教學中仍然存在著一些阻礙教學質量提升的問題。第一，數學學科本身具有一定的復雜性和抽象性，而小學生的年齡尚小，他們的理解能力和抽象思維還不是很強，在理解數學知識的時候會有一定的困難。教師在教學的過程中沒有考慮到學生的年齡特征和心理特征，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師在教學中仍然采用填鴨式的教學方式，學生則處于被動接受知識的狀態(tài)。這樣學生很容易失去學習數學的興趣，從而影響課堂教學的效率。第二，教師受應試教育的影響較深，他們對學生的成績給予了過多的關注。在教學時，教師常常在課堂上講解與考試有關的知識點，課下為學生安排大量的數學練習。在這樣的教學模式下，學生的學習能力得不到有效的培養(yǎng)，數學學科的綜合素養(yǎng)也得不到有效的提升。因此，小學數學教師應該對數學教學的現狀有明確的認知，根據實際的教學內容和學生的實際情況不斷完善自己的教學策略，從而提升數學課堂的高效性。

2小學數學教學中高效課堂構建的有效措施

2.1提高課堂導人環(huán)節(jié)的趣味性。課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，學生只有在課堂導入環(huán)節(jié)對教學內容產生興趣才能保證課堂教學的效果。同其他學科一樣，小學數學也要通過課堂導入開始新知識的教學。因此，小學數學教師應該加強對課堂導入環(huán)節(jié)的重視程度，并且提升課堂導入環(huán)節(jié)的趣味性。教師需要對教學目標有明確的認知，然后根據具體的教學內容來設計課堂導入環(huán)節(jié)。教師不要只是簡單的和學生打招呼之后就開始新課的教學，而是應該通過圖片、視頻、故事以及游戲等方式吸引學生的注意力，讓學生跟上教師的教學思路，從而達到理想的教學效果。

比如，在學習“三角形”時，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)運用多媒體為學生播放生活中常見的三角形的圖片或者視頻，將學生的注意力吸引到課堂之中。然后，教師可以將學生分成小組，讓組內的成員說一說生活中有哪些常見的三角形，在各組成員報告之后教師帶領學生對學生的討論內容進行整合，讓學生對三角形的概念和特點有更加深入的理解，同時也能夠充分感受到數學與生活的關系。

2.2創(chuàng)新教學模式和教學方法。傳統(tǒng)的教學觀念和教學手段已經不能滿足小學生的實際學習需要，為了構建高效的小學數學課堂，小學數學教師應該采取有效的措施在教學模式和教學方法上進行有效的革新。在傳統(tǒng)的數學教學中，教師常常處于課堂中的主導地位，課堂教學的氛圍比較死板，學生的思維能力等不到有效的鍛煉，學習興趣也逐漸降低。因此，教師應該由課堂中的領導者轉變?yōu)檎n堂中的引導者和組織者。在新課程的背景下，許多新的教學手段都是非常高效的。第一，小組合作的學習模式是一種有效的教學模式。教師可以根據學生的學習情況和性格特點等將學生進行科學合理的分組，為學生創(chuàng)設一種互幫互助的學習氛圍，讓學生通過共同學習達到共同進步的效果。第二，教師可以采用多媒體進行輔助教學。多媒體是一種有效的教學手段，通過圖、文、聲、像的有機結合可以讓抽象的數學知識變得生動而具體，讓學生獲得全方位的感官體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣。第三，教師可以在課堂中穿插小游戲。游戲教學模式更加符合小學生的年齡特點，通過這種方式學生可以在寓教于樂的氛圍中更好的理解數學知識。

2.3增強課堂的訓練力度。為了提高小學數學課堂的高效性，教師應該增加數學練習的力度，通過增加練習量，教師可以掌握學生對知識的理解程度，然后根據學生的弱項調整自己的教學措施。學生也可以在練習的過程中發(fā)現自己的不足，然后更有針對性的進行復習。在練習的過程中，教師應該給予學生耐心的指導，讓學生掌握正確的學習方法，從而提高課堂教學的效率。

結論：總而言之，在新課改不斷推進的背景下，提高數學課堂的高效性是一個亟待解決的問題。因此，小學數學教師應該打破傳統(tǒng)教學觀念的枷鎖，采用積極有效的手段激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分感受到自己在課堂中的主體地位，為學生營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，從而為學生構建高效的小學數學課堂。