張友和

摘要：目前在我國(guó)，大部分的高中生對(duì)于物理的課程已經(jīng)在逐漸的失去學(xué)習(xí)興趣，便無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)及時(shí)解決當(dāng)下的教學(xué)形式，有效培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，這是當(dāng)下高中物理教師需要著重研究的問(wèn)題。本文將在文中進(jìn)行淺談如何提高高中生的物理學(xué)習(xí)興趣，且講述解決方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；提高興趣；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0137-02

Abstract： at present， most high school students in China have gradually lost their interest in physics courses， so they cannot reach the teaching goal.It is a problem that high school physics teachers should focus on to solve the current teaching form and cultivate the interest of high school students in physics.In this paper， we will briefly discuss how to improve the interest of high school students in physics study and discuss the solutions.

Key words： high school physics；Increase interest；teaching.

引言：

根據(jù)對(duì)新課改的逐步深入，現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校以及教師對(duì)于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣也被逐漸重視。提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)且積極的學(xué)習(xí)，這就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

1 提高高中生物理學(xué)習(xí)的興趣幾點(diǎn)

1.1 通過(guò)風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理的興趣

無(wú)論是哪一種學(xué)習(xí)科目都是一門(mén)藝術(shù)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，教師同樣要提高自身的講課修養(yǎng)，要提升語(yǔ)言組織，可以適當(dāng)?shù)脑谥v課時(shí)講到哪里可以插入一些比較風(fēng)趣幽默的段子或是句子讓課堂更輕松一些，教師講課時(shí)也可以生動(dòng)一些，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生在課堂中對(duì)于老師講課的內(nèi)容有深刻的記憶，從激發(fā)起學(xué)生對(duì)物理的興趣，讓學(xué)生融入到教師講課的情境中去。

1.2 運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體在當(dāng)下的教學(xué)中許多教師都喜歡用到，其圖片以及聲音和文字都可以清晰的展現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容也相當(dāng)豐富，是教學(xué)中非常好的輔助工具。其多媒體在高中物理教學(xué)中應(yīng)用到，可以為學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)形象的畫(huà)面。相對(duì)于物理學(xué)許多東西無(wú)法用語(yǔ)言的形式完整表達(dá)出來(lái)，那么作為輔助教學(xué)的多媒體是可以運(yùn)用圖片或者視頻的方式傳達(dá)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生又深入的理解，那么學(xué)生對(duì)此也會(huì)產(chǎn)生一種探究的心理，這時(shí)也就能夠同時(shí)的激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較容易，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所提升。

1.3 用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科目，教師可以給學(xué)生演示如何實(shí)驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，這可以有效的讓學(xué)生理解其物理學(xué)中的概念以及規(guī)律，實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生覺(jué)得新奇，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種“如果我這樣做出實(shí)驗(yàn)最后的結(jié)果會(huì)是怎么樣的？”或“原來(lái)在日常生活中我們用到的東西是這樣通過(guò)物理規(guī)律形成而來(lái)的”的想法，這就能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)想要探究的心，也就讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生遇到不懂的這時(shí)也會(huì)積極向教師求教，那么教師就可以給學(xué)生做出指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)過(guò)后再讓學(xué)生來(lái)講講實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題如何解決的，整個(gè)過(guò)程的理念是如何，這樣的教學(xué)培養(yǎng)方式可以使學(xué)生在實(shí)操中懂得理念知識(shí)以及規(guī)律，還能讓學(xué)生鍛煉他們的講解能力，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

1.4 理論與實(shí)際相結(jié)合，化抽象為具體

想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理興趣的提升，讓學(xué)生回歸生活也是提高學(xué)生對(duì)物理興趣的一種。由于物理許多的規(guī)律和原理都是根據(jù)生活觀察而得來(lái)的。如萬(wàn)有引力定律就是牛頓觀察蘋(píng)果落地的現(xiàn)象而展開(kāi)的探索。由此可見(jiàn)，其物理就在我們身邊，讓學(xué)生也感受到物理其實(shí)就在日常生活中，我們能看見(jiàn)它也能摸到它。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生去揭開(kāi)日常生活中的物理用理念和規(guī)律去揭開(kāi)它們的面紗，使學(xué)生簡(jiǎn)單易懂的理解物理學(xué)規(guī)律，那么引導(dǎo)學(xué)生物理不難，學(xué)生自然也就不會(huì)有抗拒的心，反而會(huì)有一顆探究的心，也有效的提升了學(xué)生對(duì)物理學(xué)生的興趣。

2 提高高中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐

物理學(xué)科本就是比較抽象化的科目，那么實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)是一定的，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生回歸生活，以在身邊的物來(lái)給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)，可以將物理學(xué)的抽象化轉(zhuǎn)化為具體以及簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解，比如，這位教師在反沖這一節(jié)課當(dāng)中，教師自行制作一個(gè)土火箭給學(xué)生進(jìn)行了展示，且在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生講了理念知識(shí)，吸引了學(xué)生的注意力，為了能夠讓學(xué)生更加理解其中的定律問(wèn)題，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們知道這其中的定律是什么嗎？”，教師并沒(méi)有先給學(xué)生講解定律而是先將了理念，讓學(xué)生了解，后讓學(xué)生進(jìn)行了實(shí)操實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)操過(guò)程中了解定律，實(shí)驗(yàn)過(guò)后教師點(diǎn)名讓同學(xué)回答，有的同學(xué)回答上了，有的同學(xué)還沒(méi)有清楚。通過(guò)學(xué)生的實(shí)操實(shí)驗(yàn)，大概知道了其實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，最后教師開(kāi)始展示了一邊示范一邊講解定律，這樣也就激起了學(xué)生的探究心理，讓學(xué)生跟著教師的步伐深入的了解到其中的理念以及定律。教師示范講解完之后，讓學(xué)生再一次進(jìn)行整體實(shí)踐實(shí)驗(yàn)操作，這一次基本上大多同學(xué)已經(jīng)能根據(jù)定律以及理念完成實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生也從教師的教學(xué)過(guò)程中將以為復(fù)雜的物理定律以簡(jiǎn)單的方式學(xué)會(huì)了，也能夠深入的理解。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中的物理教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中，教師要提高自身的修養(yǎng)以及以多樣化的教學(xué)模式讓學(xué)生將看起來(lái)復(fù)雜的物理學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)單，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，必要時(shí)候可以多用實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式讓學(xué)生有效的體驗(yàn)物理概念以及規(guī)律的形成過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)其概念以及規(guī)律的正確性。教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)多以回歸生活多添加一些幽默讓課堂輕松起來(lái)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍來(lái)提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李光發(fā).淺談如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

[2]2016-01-31淺談高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣