張凌艷

摘要：在我國(guó)不斷推行新課程教育體制改革與素質(zhì)教育理念的大背景下，物理作為初中階段的重要學(xué)科，其課堂教學(xué)效果已經(jīng)引起了國(guó)家教育部門的高度重視。初中是學(xué)生接受系統(tǒng)性物理教育的起點(diǎn)，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)具有非常重要的作用。新教育時(shí)期的到來(lái)不僅為初中物理教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了更多的思路，同時(shí)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率已經(jīng)成為了初中物理教師面臨的重要課題。本文就新時(shí)期背景下提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略展開(kāi)了一系列的探析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期背景；初中物理；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0144-02

Abstract： the continuous implementation of new curriculum reform of education system in our country and the backdrop of the concept of quality education， physics as an important discipline junior middle school stage， the effect of classroom teaching has attracted the country attaches great importance to the education department. Junior middle school is the starting point for students to accept education in systematic physics， which plays a very important role in strengthening students' physical foundation. The arrival of the new education period not only provided more ideas for junior middle school physics teachers to carry out teaching activities， but also brought some challenges. How to improve the quality and efficiency of classroom teaching has become an important subject for junior middle school physics teachers. This paper presents a series of strategies to improve the effectiveness of physics teaching in junior middle school under the new era.

Key words： background of the new era； Junior high school physics； Classroom teaching； effectiveness

前言：

物理是初中階段課程體系中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法完全適用于現(xiàn)代初中物理課堂教學(xué)發(fā)展。新教育時(shí)期背景下，越來(lái)越多的創(chuàng)新性教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于物理課堂教學(xué)當(dāng)中，并達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。因此，初中物理教師應(yīng)該對(duì)新時(shí)期基礎(chǔ)教育發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行深入研究，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及對(duì)物理知識(shí)的理解能力，選擇合適的教學(xué)方法為學(xué)生講解物理知識(shí)。

1 運(yùn)用物理動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，興趣對(duì)其是否能真正參與到課堂教學(xué)當(dāng)中具有非常重要的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)物理教師都會(huì)采用直接講解的方式向?qū)W生傳輸物理知識(shí)，無(wú)法達(dá)到較為理想的教學(xué)效果[1]。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師可以將一些抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫的形式，直觀展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生能在動(dòng)畫情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。例如，教師講解到北師大版初中物理教材中《升華和凝華》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以用兩個(gè)例子將生活中的升華和凝華現(xiàn)象展示出來(lái)，一個(gè)是用久的鎢絲燈泡會(huì)變黑，另一個(gè)是冬天的窗戶上會(huì)結(jié)冰花。教師可以用動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示這兩種物理現(xiàn)象，并控制動(dòng)畫的播放進(jìn)度，使學(xué)生能從動(dòng)畫中看到這兩種物理現(xiàn)象的形成過(guò)程。這樣的教學(xué)方法將生活實(shí)例通過(guò)物理課堂展示出來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2 積極開(kāi)展小組合作探究教學(xué)活動(dòng)

新教育時(shí)期強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。小組合作探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)生通過(guò)合作討論的方式獲取知識(shí)的模式[2]。初中物理教師可以結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)。例如，教師講解到北師大版初中物理教材中《組裝電路》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并將兩種電路連接方式講解給學(xué)生，即串聯(lián)和并聯(lián)。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生到物理實(shí)驗(yàn)室，并發(fā)下一些實(shí)驗(yàn)器材，比如，小燈泡、開(kāi)關(guān)、電池、電線等。最后，教師可以讓學(xué)生在小組中自行分配任務(wù)，并通過(guò)合作討論的方式完成兩種電路的連接實(shí)驗(yàn)，從合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中理解本章節(jié)的物理知識(shí)。這樣的教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能在很大的程度上強(qiáng)化學(xué)生之間的合作意識(shí)。

3 巧妙利用微課視頻開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展和革新的背景下，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了初中物理教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中物理教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生開(kāi)展微課教學(xué)[3]。通過(guò)這樣的教學(xué)方式將物理課程與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)。例如，教師講解到北師大版初中物理教材中《壓強(qiáng)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以將本章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)下來(lái)，比如，影響壓強(qiáng)大小的因素、壓強(qiáng)的性質(zhì)等，將其講解過(guò)程錄制成微課小視頻的形式，并上傳于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，要求學(xué)生根據(jù)微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該將自己無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。其次，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放微課視頻，并讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，教師主要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)講解或者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式解決獨(dú)立問(wèn)題。

4 構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在新時(shí)期教育背景下，初中物理教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建更加全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而將其作為主要依據(jù)，為學(xué)生提供更加具有針對(duì)性的物理教育。首先，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的情況進(jìn)行總結(jié)，形成學(xué)習(xí)心得，作為學(xué)生自我評(píng)價(jià)。其次，教師可以讓學(xué)生根據(jù)其他學(xué)生在小組合作中的發(fā)言情況以及表現(xiàn)對(duì)其做出客觀的評(píng)價(jià)，作為學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。最后，教師根據(jù)學(xué)生在物理考試和測(cè)驗(yàn)中取得的分?jǐn)?shù)以及在日常課堂教學(xué)中的表現(xiàn)對(duì)其做出評(píng)價(jià)，作為教師評(píng)價(jià)。由教師將這三個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行綜合，形成對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式能使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況形成更深的了解，從而調(diào)整教學(xué)模式。

5 結(jié)論：

綜上所述，物理是初中階段重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的作用。物理是一門典型的理科課程，提高其教學(xué)有效性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維具有促進(jìn)作用。因此，初中物理教師可以通過(guò)運(yùn)用物理動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開(kāi)展小組合作探究教學(xué)活動(dòng)，利用微課視頻開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以及構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的方式為學(xué)生講解物理課程。通過(guò)本文對(duì)新時(shí)期背景下提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略展開(kāi)的一系列探析，希望能為提高我國(guó)初中物理課堂教學(xué)的效率提供一些有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]武振偉.初中物理課堂有效性教學(xué)策略探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（12）：134.

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[3]高洪峰.當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析[J].華夏教師，2016（03）：49.