張蕊

摘要：現(xiàn)如今，人類社會(huì)正在高速發(fā)展，而目前科技的水平也正在飛速的增長(zhǎng)。在這個(gè)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中，產(chǎn)生了一類與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同的課程類型，也就是“微課”。微課進(jìn)入學(xué)生的生活之后，它蘊(yùn)含著特別多的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)可以給學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中增添許多好的變化。微課是最近幾年剛剛流行起來的教學(xué)方式，它在教學(xué)方面有著很高的直觀性和高效性，可以給教學(xué)過程中增添一抹亮色。目前微課已經(jīng)在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上使用，并且取得了較好的教學(xué)成果。下面將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0295-02

Abstract： nowadays， human society is developing at a high speed， but the level of technology is also growing rapidly. In the process of social development， a class of different curriculum types， namely， "microcourse"， has emerged from the traditional teaching model. When microcourses enter students 'lives， they contain many advantages which can add many good changes to students' learning process. Microcourse is a popular teaching method in recent years. It has high directness and high efficiency in teaching， which can add a bright color to the teaching process. At present， micro classes have been used in the mathematics class in the lower grade of primary school， and have achieved good teaching results. The application of microcourse in elementary school mathematics teaching is discussed below.

Keywords： microcourse； Primary school mathematics； application

引言

微課是當(dāng)今新型的教育手段。它與以往的教學(xué)資源較為單一的傳統(tǒng)教育方式不同，微課具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。它是在以往教育方式的基礎(chǔ)之上把它發(fā)揚(yáng)起來。跟前一個(gè)相比更加的新穎，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具有直觀性和高效性的特點(diǎn)，給教學(xué)的過程注入了新的活力和動(dòng)力。所以，綜上所述，下面將根據(jù)微課的上述一些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述。

1 發(fā)展微課的優(yōu)勢(shì)

1.1 微課有利于發(fā)揮學(xué)生主體性

“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里，這一處沒明白，按暫停；知識(shí)點(diǎn)忘記了，重新看；課堂上懼發(fā)言，課后學(xué)，學(xué)生們?cè)僖膊挥脫?dān)心跟不上課堂的腳步了！”這些都是學(xué)生和家長(zhǎng)在使用微課之后對(duì)微課的評(píng)價(jià)，他們對(duì)這一“新生事物”贊不絕口。在學(xué)校上課的時(shí)候，有的學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向靦腆，遇到不會(huì)的地方不好意思向老師提問，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的東西沒有完全吃透。微課則是把這些學(xué)生們不太懂的東西進(jìn)行重點(diǎn)的詳細(xì)的講解，并且學(xué)生們可以用手機(jī)或者電腦自行學(xué)習(xí)微課。就算有不會(huì)的沒有跟上的地方，也可以反復(fù)的進(jìn)行聽課，直到掌握了為止。這樣就提升了學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的程度。微課從根本上打破了以往的傳統(tǒng)課堂所具有的一些條條框框，學(xué)習(xí)不再僅僅的局限于學(xué)校的課堂之上，學(xué)生們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢噪S時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2 微課可以解決學(xué)生的疑惑

并且關(guān)注個(gè)體差異在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，課堂上老師如何解決教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)一直是重中之重，因?yàn)檫@關(guān)乎到學(xué)生能不能學(xué)會(huì)課程中的中心部分。而且，這也是需要教師們重點(diǎn)關(guān)注和探討的地方，需要大家一起進(jìn)行更加全面和深層次的研究。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诩业臅r(shí)候多看看微課，可以大大的提升他們的預(yù)習(xí)效率。在高效率的預(yù)習(xí)之后，再去聽老師講課，學(xué)生在聽課的過程中就會(huì)激發(fā)他們的積極性和目的性，從而提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們有時(shí)會(huì)在預(yù)習(xí)的時(shí)候遇到一些看不明白的問題，這個(gè)時(shí)候，他們通常會(huì)期待著上課，去向老師提問，從而解決問題。這樣一來，他們?cè)诼犝n的時(shí)候就有著自己想主動(dòng)學(xué)習(xí)解決難題的動(dòng)力了。微課不僅僅可以吸引學(xué)生們上課時(shí)的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生們更加高效的預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容以及脈絡(luò)，讓他們可以清楚的分析出什么是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，什么是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)，微課也可以使學(xué)生們預(yù)先的學(xué)習(xí)部分知識(shí)，從而在正式上課的時(shí)候，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加具有系統(tǒng)針對(duì)性，從而把學(xué)習(xí)的效率大大的提升。微課對(duì)于學(xué)生來說，它能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，按照自己所需要學(xué)習(xí)的方面能來選擇學(xué)習(xí)。這樣做不僅僅可以把上課漏掉的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)回來，還可以強(qiáng)化鞏固自己所學(xué)會(huì)的知識(shí)。微課是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式下的一種額外的重要擴(kuò)充。

2 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)階段

學(xué)生應(yīng)該對(duì)需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有整體性的把握，從而更好地完成教學(xué)中主要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以將教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)制作成微課，然后通過安排學(xué)生在課前觀看視頻掃除基本知識(shí)的障礙，進(jìn)而更好地完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生難以理解分子加減問題的情況完成相應(yīng)視頻短片的制作，從而使學(xué)生通過預(yù)習(xí)改變過去錯(cuò)誤的想法，順利進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.2 在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上

教師需要完成多個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織，而能否引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的高低。應(yīng)用微課，教師能夠完成良好數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，并完成豐富內(nèi)容的展現(xiàn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在講解“線與角”的內(nèi)容時(shí)，教師可以播放能夠展示生活中各種角和線條的動(dòng)畫視頻，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

3 結(jié)束語(yǔ)

將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將會(huì)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從而適應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的實(shí)行和推廣，微課將學(xué)生作為主導(dǎo)力量，教師成為輔助力量，幫助學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該不斷地提升個(gè)人素質(zhì)，樹立一個(gè)全新的教學(xué)理念，拋棄舊的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)合理地應(yīng)用微課，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊浩杰.高職數(shù)學(xué)教學(xué)之我見——微課、數(shù)學(xué)模型的課堂應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016（06）：4.