劉雪蕾

隨著我國大學生畢業(yè)分配制度的改革和高等院校招生規(guī)模的迅速擴大，“雙向選擇”成為當代大學生就業(yè)的新模式，而大學生畢業(yè)生數(shù)量的激增也超過了社會用人單位的需求，無形中增加了大學生的就業(yè)壓力。加上由于高校的人才培養(yǎng)模式等方面的問題，使很多大學畢業(yè)生無法適應現(xiàn)實工作的要求，從而造成了當前大學畢業(yè)生就業(yè)難、擇業(yè)難的現(xiàn)狀，這一問題已經(jīng)引起了全社會的高度關注。高等院校作為社會需要的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，為了使大學畢業(yè)生能夠更好的完成本職工作，適應社會的需求，很多高等院校在職業(yè)指導方面進行了一些實踐，取得了一些成績，但是，就高校的職業(yè)指導現(xiàn)狀來看，由于重視程度不夠、職業(yè)指導的內(nèi)容比較單一、專業(yè)的職業(yè)指導教師比較缺乏等方面的原因，導致現(xiàn)在高等院校的職業(yè)指導工作效果不太理想，效率低下。因此，探索提升高等院校職業(yè)指導效果和效率的有效策略是一項意義重大的研究課題。

一、職業(yè)指導的界定

職業(yè)指導指的是圍繞著求職者的職業(yè)發(fā)展所提供的指導、診斷、輔導、規(guī)劃和咨詢等方面的服務。職業(yè)指導的終極目標是個人的職業(yè)發(fā)展和用人單位能夠更好地做到人盡其才。通俗來說，職業(yè)指導不但包括怎樣找工作、怎樣選擇工作，還包括了怎樣做好工作、怎樣進行職業(yè)規(guī)劃等。從這個意義來看，大學生的職業(yè)指導與就業(yè)指導不同，職業(yè)指導包括的內(nèi)容比就業(yè)指導豐富一些，既包括求職就業(yè)指導，還包括履職升職、辭職跳槽、轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)等方面的指導。本文中的職業(yè)指導指的是高等院校開展的對大學生的就業(yè)、擇業(yè)進行指導教育，幫助大學生掌握求職的方法和技巧，形成正確的職業(yè)觀念，進行自我職業(yè)選擇與職業(yè)規(guī)劃，增強大學生在就業(yè)、工作中心理承受能力，提升大學生的工作適應能力，使大學生更好選擇工作，更快的進入工作狀態(tài)，為更好的適應社會做好準備。

二、高校職業(yè)指導現(xiàn)狀存在的問題

（一）不夠重視職業(yè)指導工作

近年來，大學生擴大招生加劇了當前大學生的就業(yè)壓力，大學生的就業(yè)難已經(jīng)成為我國的一個社會難題。一些大學生是畢業(yè)即失業(yè)，為了提高大學生畢業(yè)生的就業(yè)率，高等院校也越來越重視大學生的職業(yè)指導工作，進行了一些大學生職業(yè)指導的實踐，也取得了一定成效。但是，“重招生，輕就業(yè)”的局面并沒有從根本上得以改變。一些學校對于大學生的職業(yè)指導的重視程度還不夠，雖然開設了職業(yè)指導課程，但是從課時安排、人員配備方面都非常不足，甚至有些學校把職業(yè)指導課程安排在晚上自習時間，導致授課時間較少；此外，對于職業(yè)指導課程開設的效果缺乏科學的評估，開設過程缺少有效的監(jiān)督管理，等等。由此看來，現(xiàn)在還有一些高校不夠重視職業(yè)指導工作，影響了職業(yè)指導的效果。

（二）缺乏專業(yè)職業(yè)指導教師

目前，雖然越來越多的高等院校進行了職業(yè)指導的實踐，開設了職業(yè)指導課程，但是，大多數(shù)學校的職業(yè)指導還沒有配備專職人員，基本上都是由大學生輔導員兼職。因為職業(yè)指導需要一些專業(yè)的知識和技能，現(xiàn)有的職業(yè)指導老師由于本身缺乏專業(yè)的知識基礎，也沒有進行專業(yè)的職業(yè)指導方面的培訓，在職業(yè)指導技巧方面比較不足，無法勝任當前的專業(yè)性很強的職業(yè)指導工作。另外，現(xiàn)在的職業(yè)指導教師大多不是專職的，在職業(yè)指導教育方面投入的精力比較有限，也不利于職業(yè)指導工作高效開展。

（三）職業(yè)指導內(nèi)容不夠全面

現(xiàn)在很多人對于大學生的職業(yè)指導的認識還存在一些誤區(qū)，簡單的把大學生的職業(yè)指導理解為就業(yè)指導，沒有正確理解職業(yè)指導的功能，在實施職業(yè)指導過程中，僅對于就業(yè)方面的知識技能進行了簡單的培訓，注重培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力，而對于如何樹立正確的職業(yè)觀、如何作出明智的職業(yè)選擇、完成工作需要的能力素質(zhì)、承受工作壓力的心理素質(zhì)等方面的指導基本沒有涉及。尤其對于大學生創(chuàng)業(yè)方面的指導更加缺乏。同時，一些學校的職業(yè)指導更多的偏重于理論上的講解，而實踐方面的訓練還比較缺乏，再加上現(xiàn)在職業(yè)指導的課時有限，很多是采取“上大課”的方式，以及一些老師缺乏職業(yè)指導的意識，不注重在教育教學過程中滲透職業(yè)指導，導致學生可以接受的職業(yè)指導內(nèi)容不夠全面，擇業(yè)時也很盲目。

（四）職業(yè)指導形式比較單一

在大學生就業(yè)競爭壓力日益加劇的情況下，職業(yè)指導已經(jīng)成為高等院校的一項非常重要的日常工作，大部分學校也開設了職業(yè)指導課程。但是，目前來看，很多高等院校進行的職業(yè)指導在形式上還更多的是依靠課堂上老師講解一些理論知識和技能，這既不利于大學生對職業(yè)知識的理解和職業(yè)技能的掌握，也不利于調(diào)動大學生參與職業(yè)指導的積極性。這種“紙上談兵”的職業(yè)指導形式，對于學生解決就業(yè)、工作中遇到的實際問題的指導作用是非常有限的。同時，由于具有職業(yè)指導資格的專業(yè)師資的不足，也造成了在職業(yè)指導教育的實施方式、學生職業(yè)能力測試的方法等方面，都缺乏創(chuàng)新與改進，授課形式也比較單一，也降低了職業(yè)指導的效率。

三、提升職業(yè)指導效果和效率的對策

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，充分認識職業(yè)指導的重要意義

因為高校的職業(yè)指導既包括了發(fā)展大學生的就業(yè)能力，也包括了對大學生進行職業(yè)規(guī)劃、工作能力、心理素質(zhì)，以及轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)等方面的指導教育，所以，職業(yè)指導不但可以幫助大學畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)夢想，有效的解決當前我國的大學生就業(yè)難問題，而且還可以讓大學生進行自我職業(yè)規(guī)劃，在新的工作崗位上做出成績，更快更好的適應社會的需求，從而真正體現(xiàn)高等院校為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的職能。作為實施大學生職業(yè)指導的主力軍，高校的管理者和教師都需要積極的轉(zhuǎn)變教育理念，只有從思想上充分認識到職業(yè)指導的重要意義，才會真正重視職業(yè)指導工作，積極的對待、認真的落實職業(yè)指導的各項工作。例如，要體現(xiàn)全員參與；增加職業(yè)指導課程的課時；安排專職的職業(yè)指導教師；建立顧問隊伍；利用各種渠道宣傳職業(yè)指導教育的重要性；在教學中注意引導大學生積極參與職業(yè)指導教育等。只有在思想上高度重視，高等院校的職業(yè)指導工作才能高效的推進，取得讓人滿意的效果。

（二）開設相關專業(yè)，加大職業(yè)指導教師培養(yǎng)力度endprint

教師是高等院校職業(yè)指導教育的實施者和組織者，具有專業(yè)知識技能的職業(yè)指導的師資力量的缺乏已經(jīng)成為制約當前高校職業(yè)指導工作效果的重要因素。為了提高高校職業(yè)指導的效率，優(yōu)化職業(yè)指導的效果，培養(yǎng)具有職業(yè)指導的專業(yè)知識和技能的師資人才已經(jīng)成為一項迫在眉睫的工作。為此，我國的高等教育需要開設職業(yè)指導及相關專業(yè)，加大職業(yè)指導專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，為高校的職業(yè)指導工作做好人才儲備。一方面，鑒于職業(yè)指導的專業(yè)性，以及職業(yè)指導內(nèi)容的綜合性和復雜性，高校的職業(yè)指導專業(yè)人才培養(yǎng)也需要在課程內(nèi)容、培養(yǎng)形式等方面不斷創(chuàng)新，使培養(yǎng)出來的專業(yè)職業(yè)指導老師不論在能力結(jié)構和綜合素質(zhì)方面，都可以更好地勝任大學生的職業(yè)指導工作。另一方面，鑒于當前職業(yè)指導老師缺乏的情況，在高校職業(yè)指導專業(yè)招生方面也要有所側(cè)重，以便培養(yǎng)更多的人才，有效的改善現(xiàn)在高等院校職業(yè)指導工作師資不足的現(xiàn)狀。

（三）規(guī)范課程設置，增強職業(yè)指導課程參與程度

相對于大學生的就業(yè)指導來說，職業(yè)指導包括的內(nèi)容比較多，涉及到法律、倫理學、社會學、心理學等許多方面，既有職業(yè)相關的基礎知識、基本技能的學習，也有職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的訓練，還有職業(yè)觀念、職業(yè)情感、態(tài)度方面的培養(yǎng)?，F(xiàn)在高校的職業(yè)指導課程內(nèi)容簡單，形式單一，極大的減弱了職業(yè)指導課程的實用性1。因此，還需要加大對于職業(yè)指導課程的研究力度，建立完整的職業(yè)指導課程體系，加強職業(yè)指導課程的規(guī)范性和科學性，從而更好的發(fā)揮職業(yè)指導課程的實用價值，真正幫助大學生解決就業(yè)擇業(yè)、職業(yè)能力等方面的問題。另外，高校也需要宣傳職業(yè)指導教育的重要性，創(chuàng)新職業(yè)指導的形式，合理的安排職業(yè)指導課程的開設時間與課時，以及加強大學生參與職業(yè)指導課程的監(jiān)督管理等方法，讓更多的大學生積極的參與學校的職業(yè)指導課程，切實的接受到實用、科學的職業(yè)指導教育。

（四）加強在職培訓，提升職業(yè)指導教師專業(yè)素養(yǎng)

由于當前高校中從事職業(yè)指導工作的老師大部分不具備專業(yè)的職業(yè)指導知識技能，同時還負責其他方面的工作，沒有時間和精力進行自我學習和充電。為了提升高校職業(yè)指導教育的效率，取得理想的效果，對于現(xiàn)在這些職業(yè)指導老師進行職業(yè)指導知識、技能等方面的培訓也就顯得十分必要。另外，即使是一些接受過正規(guī)系統(tǒng)的職業(yè)指導教育的老師，隨著社會對于人才需求、對職業(yè)要求的改變，以及有關職業(yè)指導理論與方法等方面的不斷更新，這些在職的老師也需要與時俱進，通過參加各種類型的培訓，才能夠應對當前職業(yè)指導工作的新問題、新情況，也才可以更好的發(fā)揮出職業(yè)指導對大學生就業(yè)從業(yè)等方面的指導功能2。例如，高校可以定期的聘請一些專家進行講座、研討，幫助職業(yè)指導老師解決工作中遇到的困惑與問題，也可以為老師提供一些進修、研究的機會，提升職業(yè)指導教師的專業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，我國的高等教育承擔著為社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的神圣使命，提升大學畢業(yè)生的就業(yè)能力、工作能力、創(chuàng)業(yè)能力，更好的滿足社會的需求，適應社會的發(fā)展形勢，是高等院校的重要責任。因此，高等院校對大學生進行職業(yè)指導，增強大學生的職業(yè)意識，進行自我職業(yè)規(guī)劃，提高大學生滿足社會需求的能力，既是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求，也是大學生個體發(fā)展的內(nèi)在需求。如何高效的開展大學生的職業(yè)指導工作是一個迫切的需要解決的問題，還需要引起高等院校的高度重視，一方面要充分利用社會、家庭等各方面的力量，形成全社會的合力，豐富大學生職業(yè)指導的內(nèi)容和形式，另一方面高等院校還需要加強專業(yè)師資的配備，完善大學生職業(yè)指導的內(nèi)容，大膽實踐，積極創(chuàng)新，進行更多有益的嘗試，探索提升職業(yè)指導效率和效果的有效措施，更好的發(fā)揮高等院校在大學生職業(yè)指導教育的主導職能。

（作者單位：安徽警官職業(yè)學院）endprint