顧瑩+張彥會

摘 要： 思想政治工作關系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人的根本問題。輔導員是大學生思政教育的一線人員，既要做好學生的服務工作，又肩負著塑造學生價值觀的重要任務。本文從“四個聯(lián)動”和“五個幫扶”入手，為大學生思政教育工作的全員、全程、全方位提供工作思路和有效做法。

關鍵詞： 四個聯(lián)動 五個幫扶 大學生思政教育

2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。輔導員肩負著高校思政工作的第一道關口，更是大學生思政教育的一線人員，要始終堅持“以素質(zhì)教育為抓手、促進學生全面發(fā)展”的總目標，從全程化、全員化和全方位等方面扎實推進學生思想政治教育工作。

“圍繞學生、關照學生、服務學生”是大學生思政教育的出發(fā)點和落腳點，因而，做好“四個聯(lián)動”和“五個幫扶”工作，從學生需求出發(fā)，真正做到把大學生思政教育貫穿大學生教育管理的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。

一、建立“四個聯(lián)動”機制，推進大學生思政工作全員化

學校、家庭、社會、學生“四位一體”的育人機制是大學生思政教育的基礎，在保障學校輔導員、班主任、“兩課”老師教育人員到位的基礎上，充分調(diào)動學生家長、優(yōu)秀校友及學生中的積極分子的主動性，實現(xiàn)大學生思政教育工作的全員育人。

（一）建立師生聯(lián)動機制，開拓思政教育模式。

傳統(tǒng)的大學生和老師僅局限于“教”和“學”的“授業(yè)解惑”關系，伴隨著學生成長環(huán)境的變化，當下大學生不再僅僅受傳統(tǒng)學習上的困擾，還有來自新的思想潮流，新的網(wǎng)絡環(huán)境，新的學習、社交等方方面面的變化，這些新的形勢對大學生的思政教育提出了新的挑戰(zhàn)。

學生談話是了解學生的重要渠道，而摒棄“抓兩頭，放中間”的思路，開展“地毯式”談話制度則進一步拓寬了全方位了解學生、服務學生的渠道。通過“與輔導員共進下午茶”、“輔導員陪你去上課”等方式，以輕松愉悅的方式和學生談心，從學生考研、擇業(yè)、學風和學習、生活困難等方面的需求入手，通過談話了解學生思想形態(tài)、學習、生活動態(tài)、學習狀態(tài)，了解學生近期目標、遠期遠景和職業(yè)規(guī)劃，更能從中發(fā)現(xiàn)部分被動學習、被動考研、被動擇業(yè)的現(xiàn)狀及跟風從眾的考研就業(yè)情況?！暗靥菏健闭勗捲谠敿毩私饫щy學生狀況的基礎上更多發(fā)現(xiàn)了“隱形”困難學生，也幫助優(yōu)秀學生更加明確方向，特別是使大部分“中間”同學感受到了溫暖、關懷和被理解，增加了學生工作的溫度，擴大了積極進取學生范圍，也為做好學生工作掌握了第一手資料。

（二）建立團總支、班級、社團聯(lián)動機制，強化學生主人翁意識。

“思想政治工作從根本上說是做人的工作”[1]，大學生是思政教育的對象，更是思政教育的主人翁。充分發(fā)揮大學生的自主意識，讓被動的思政教育轉(zhuǎn)化為學生積極主動的參與。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件等，以主題班會、理論學習交流會等形式開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，大力加強大學生綜合素質(zhì)教育。打造團總支理論學習常態(tài)化交流平臺，圍繞“我眼中的社會主義核心價值觀”、“兩學一做”、“我心中的團我心中的黨”、“四進四信”、“奮斗的青春最美麗”、“責任與擔當”等主題，讓學生走上講臺，發(fā)表見解，提高學生的思想覺悟和理論素養(yǎng)。圍繞“建黨95周年”、“紀念孫中山誕辰150周年”、“紀念紅軍長征勝利80周年”等主題，組織各班團召開主題團會，讓學生在參加活動的過程中發(fā)揮主動性，強化主人翁意識。

（三）建立家長聯(lián)動機制，增強家庭教育的延續(xù)性。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育在學生的成長成才中起著不可替代的作用。但由于大學之前繁重的升學壓力導致一些家長過于重視學術知識教育，而忽略心理、思想、生活等方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。進入大學后，部分家長認為“望子成龍、望女成鳳”的心愿已經(jīng)實現(xiàn)了，因而在大學階段，家長對學生的教育由之前的“全面式保護”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺潘墒焦芾怼?，這種突然間的“放手”教育不利于大學生思想的成熟及心理的健康成長。

建立家長聯(lián)動機制，加強與家長的溝通聯(lián)系，讓家長主動參與到大學生的思想政治教育中，發(fā)揮家長的責任監(jiān)督作用。每學期初利用家長送學生返校的時機，召開家長會，溝通交流學生在學習、生活、心理上的變化；學期中結(jié)合具體學生的表現(xiàn)，針對學習上有困難、心理上有障礙及生活上有困難的學生，及時通過電話和家長溝通，全方位分析原因，共同找到有力的解決辦法；突發(fā)事件的處理上，及時與家長達成共識，靈活運用社會力量，把問題解決在初發(fā)階段；在學生轉(zhuǎn)專業(yè)、留級、延期畢業(yè)等問題上，及時和家長反饋，充分尊重家長意見，共同幫助學生健康成長。

（四）建立五個課堂聯(lián)動機制，培養(yǎng)學生實踐能力。

“溫室里跑不出千里馬”，對大學生的思政教育不能局限于理論上的熏陶，要發(fā)揮“教室、宿舍、校園、社區(qū)、社會”五個課堂的作用，全方面鍛煉大學生的實踐能力。邀請專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)先鋒、求職達人等，舉辦雙創(chuàng)講堂為學生分享學習、工作、創(chuàng)新的經(jīng)驗，全面開闊學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；結(jié)合專業(yè)特色，指導學生開展高效有益的社會實踐；開展“奏響主旋律、共筑中國夢”訪談活動，讓學生與離退休專家面對面；走進敬老院，讓學生在細微的服務中學會感恩……只有讓學生邁出課堂，走向社會，才能全方面提高大學生的綜合素質(zhì)，為學生今后的個人發(fā)展、職業(yè)發(fā)展夯實基礎。

二、以“五個幫扶”為核心，拓展學生思政工作全程化

良好的思想、學習、生活、心理和能力是大學生全面健康發(fā)展必不可少的幾個方面。做好學生的“五個幫扶”工作，將思政工作貫穿大學生活的始終，提高大學生的綜合素質(zhì)。

（一）堅定思想，樹立人生信念。

剛?cè)胄ｉT的大學生，雖然有著扎實的理論知識，但思想上還不成熟。入學初，通過舉辦專業(yè)思想講座，堅定學生的專業(yè)思想；邀請優(yōu)秀校友、學長學姐與大一新生面對面，加深學生對大學生活的全面了解，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立堅定的人生理想信念。endprint

（二）完善學習，打牢知識根基。

大學生活中，學習仍然是大學生的第一要務，面對全新的專業(yè)、課程，通過定期舉行學習經(jīng)驗交流會，分享學習經(jīng)驗，探討學習方法；針對班級中學習暫時落后的學生，鼓勵班級學生干部和黨員同學開展一對一的幫扶活動，在共同進步的同時增進同學友誼；實施本科生導師制，讓優(yōu)秀本科生早參加科研訓練、早接觸專業(yè)前沿、早培育創(chuàng)新思維、早融入學科發(fā)展，對學生進行“導向”、“導學”和“導研”，打牢知識根基。對于高年級學生，開展職業(yè)規(guī)劃課，提前做好畢業(yè)規(guī)劃；對于即將畢業(yè)的學生，通過開展考研模擬面試、求職模擬面試增強學生的職場適應能力。

（三）豐富生活，強化服務意識。

校園文化生活是大學生結(jié)交朋友、開闊視野的重要渠道，針對不同專業(yè)的學生，策劃有專業(yè)特色的活動，如開闊視野的知識競賽、傳承優(yōu)良文化的節(jié)日主題活動、走入社區(qū)的志愿服務……學生在豐富多彩的校園文化活動中收獲友情、增長見識，增強凝聚、團結(jié)意識；強化奉獻社會、服務他人的意識。

（四）優(yōu)化心理，促進全面成長。

優(yōu)良的心理素質(zhì)是大學生面對挫折、戰(zhàn)勝自我的有力保障。當下大學生面對繁重的學業(yè)壓力，在人際交往、未來規(guī)劃、戀愛方面存在些許障礙，有些學生可能面臨依賴、自卑等問題，這些都不利于大學生的健康成長。較于傳統(tǒng)的一對一的心理疏導教育，開展團體心理輔導、心理素質(zhì)拓展項目、系統(tǒng)的心理素質(zhì)教育課程等，能更大程度上幫助學生克服心理問題，在輕松愉悅的環(huán)境中融入集體，以積極主動的姿態(tài)享受大學生活。

（五）提高能力，發(fā)揮模范作用。

黨員群體、學生干部群體是開展大學生思政教育的得力助手，選好、培養(yǎng)好、用好，發(fā)揮黨員和學生干部的模范帶頭作用。對于黨員和學生干部的培養(yǎng)，要做到在全面鍛煉綜合素質(zhì)和工作能力的基礎上知人善任，做到“四個一”：做好一項工作、樹立一個榜樣、聯(lián)系一名同學、帶動一個宿舍。真正使他們成為大學生思想政治教育的重要抓手、校園文化活動好手、大學生創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)業(yè)的能手、大學專業(yè)知識學習實踐的行家里手和老師學生事務管理工作的得力助手和幫手。

三、用好微媒介新載體，助推學生思政教育全方位化

馬歇爾·麥克盧漢曾說：“媒介是社會發(fā)展的基本動力，也是區(qū)分不同社會形態(tài)的標志，每一種新媒介的產(chǎn)生與運用，都宣告我們進入了一個新時代?！盵2]隨著手機的普及和微博、微信的快速發(fā)展，社會已進入“微時代”，大學生群體是微媒體使用的積極實踐者，對當代大學生的思政教育要積極順應這一趨勢，用好微媒體，助推思政教育全方位化。

（一）科學運用“群組”，豐富校園文化。

微博、微信、QQ是大學生運用較多的社交平臺，通過分享信息、參與活動認識結(jié)交更多有共同愛好的同學。思政教育中，充分發(fā)揮“群組”作用，除基本的年級、專業(yè)、班級外，還可以根據(jù)學生具體的愛好、興趣組建不同的群組，在群組中可圍繞一些經(jīng)典的大學生新聞事件，通過討論的形式，與學生共同探討大學生身心健康、安全教育、感恩教育、心理健康等相關話題。在輕松愉悅的氛圍中更好地了解學生的真實想法，增進師生情感，更進一步增強學生之間的凝聚力和歸屬感；根據(jù)學生感興趣的話題，在集思廣益的基礎上開展線下活動，提高學生活動的參與度，豐富校園文化活動。

（二）用好微信公眾號，開拓溝通服務新渠道。

“微信公眾號”是微媒體時代開展大學生思政教育不可忽視的重要平臺，也是大學生網(wǎng)絡思政教育的新陣地。與傳統(tǒng)課堂思政教育相比，微信公眾號將信息傳播中的“傳者”和“受者”有機統(tǒng)一，更加突出了學生在思政教育中的主體地位。一方面，高校教育者可以結(jié)合大學生的好奇心和求知欲，將與大學生密切相關的知識、信息，通過圖文并茂、音頻、視頻、圖表等方式在微信公眾號中推出，讓學生在主動的關注中獲取知識。另一方面，充分利用微信平臺，將社會主義核心價值觀、“兩學一做”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義主旋律、校園典型人物等思政教育內(nèi)容，用大學生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，在學生的關注、瀏覽、互動和分享中，潛移默化地塑造大學生的人生觀、價值觀、世界觀，養(yǎng)成良好的行為習慣。

雖然網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，但微媒體的盛行已勢不可擋，因此，在思政教育中，要科學合理地運用媒體的力量，借以加強大學生思想政治教育的數(shù)字化、信息化，實現(xiàn)微媒體和思政教育的深度融合，進一步開拓思政教育的新渠道和新空間。

習總書記強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[3]建立“四個聯(lián)動”機制，全面提高了大學生的思想認識和精神境界，拓展了學生思想政治教育的渠道和空間，做到了學生思想政治教育的全員化、系統(tǒng)化、制度化；強化“五個幫扶”，全方面服務學生，真正做到了大學生在校期間，思想有人帶，學業(yè)有人幫，生活有人管，困難有人助，活動有人領，成長有人問。

參考文獻：

[1]習近平出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話[EB/OL].2016.http：//www.mod.gov.cn/leaders/2016-12/08/content_4766073.htm.

[2][加]馬歇爾·麥克盧漢，著.何道寬，譯.理解媒介——論人的延伸[M].北京：商務印書館，2000：37.

[3]新華社.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].新華網(wǎng)，2016-12-08.endprint