李敏

摘要：隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加大，國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中越來(lái)越需要的綜合性人才。德育教育作為當(dāng)前教育發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生思想政治的教育和人格的塑造，具有至關(guān)重要的作用。而初中班主任作為塑造學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)者，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有極其重要的作用。而初中班主任在德育工作中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，是當(dāng)前素質(zhì)教育改革和發(fā)展過(guò)程中不得不面對(duì)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；主導(dǎo)作用

初中班主作為學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵角色，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中不但承擔(dān)著重要的教學(xué)工作和任務(wù)，而且還要擔(dān)負(fù)著班級(jí)的管理工作。德育教育作為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，而初中班主任作為學(xué)生德育塑造建設(shè)和發(fā)展工作中的主導(dǎo)者，一定要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，利用學(xué)校的各種資源和豐富多彩的途徑不斷提升學(xué)生的思想道德水平和德育水平。與此同時(shí)，初中班主任應(yīng)當(dāng)具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷豐富自身的德育知識(shí)，同樣要不斷提升自身的德育水平，為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷努力。

一、初中班主任在德育工作中存在的問(wèn)題

1、初中班主任在開(kāi)展德育工作方面的觀念十分落后

當(dāng)前，在我國(guó)初中教育的發(fā)展過(guò)程中，班主任在開(kāi)展德育工作方面不能僅僅停留在說(shuō)教的層面和水平，給學(xué)生的引導(dǎo)和教育作用會(huì)十分有限。在這樣的狀況和條件下，學(xué)生難以養(yǎng)成良好的行為，給學(xué)生德育教育的建設(shè)造成了極大的困難。

2、無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求

班主任在德育工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格的培養(yǎng)和塑造，但是在當(dāng)前對(duì)學(xué)生德育工作的培養(yǎng)過(guò)程中，很多班主任忽略了對(duì)初中生價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，給學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了極大的阻礙。

二、發(fā)揮初中班主任在德育工作中的主導(dǎo)作用

1、積極發(fā)揮班主任的創(chuàng)新引導(dǎo)作用

由于初中生生理發(fā)展的特點(diǎn)，很多學(xué)生都處在叛逆期，因此，在這個(gè)敏感的時(shí)期，班主任不能夠單純采用“堵”的辦法，對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行教育，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新德育教育的方式和方法，加強(qiáng)學(xué)生德育的教育和成長(zhǎng)。例如，初中班主任可以采取一些學(xué)生感興趣和喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如知識(shí)競(jìng)賽、邀請(qǐng)道德模范來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講、紅色旅游等，寓教于樂(lè)不斷豐富學(xué)生的德育理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造。讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)更加了解良好的道德教育，以及對(duì)于他們成長(zhǎng)的重要性。特別是對(duì)那些叛逆的孩子，采用這樣的方式，不僅可以有效地對(duì)他們加強(qiáng)引導(dǎo)，而且對(duì)于他們的人格的培養(yǎng)和塑造是十分有益的。初中班主任作為學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵角色，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生的德育的建設(shè)和發(fā)展不斷努力。

2、尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)

每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體都擁有自主選擇的權(quán)利，初中生當(dāng)然也不例外。班主任作為初中生德育教育和發(fā)展過(guò)程中的引路人，應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生自主選擇權(quán)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)格的要求。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，初中班主任應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的作用，與學(xué)生盡可能多地進(jìn)行交流和溝通，而不能像傳統(tǒng)教育模式一樣，完全代替學(xué)生去處理問(wèn)題，這樣不僅不利于學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，而且還容易引起學(xué)生的反感，對(duì)于學(xué)生德育工作的開(kāi)展是十分不利的。尤其是對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，更加應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，積極培養(yǎng)和塑造學(xué)生的人格，讓學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，擁有更多的自主選擇權(quán)，為學(xué)生的獨(dú)立成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的努力和貢獻(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的樹(shù)立，不僅有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，而且對(duì)于學(xué)生人格的塑造具有積極的作用和意義。而在這個(gè)過(guò)程中，初中班主任應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不斷采用多樣化的方式和手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，班主任在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取樹(shù)立先進(jìn)典型的方式，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)先進(jìn)的榜樣，不斷完善自身的發(fā)展，讓自己的學(xué)習(xí)更加有目的性和計(jì)劃性。教師還可以不斷培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀的方式，讓學(xué)生明白努力奮斗的意義，與此同時(shí)，教師個(gè)人魅力的發(fā)揚(yáng)不僅可以有益于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更加有利于初中班主任德育工作的有效實(shí)施。

4、初中班主任應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的人格教育

初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，一定要十分注重對(duì)于學(xué)生人格的教育和培養(yǎng)。這樣的教育方式，不僅有利于學(xué)生心理問(wèn)題的改善，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善具有積極的作用和意義。例如，初中班主任在對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，由于初中課程相對(duì)于小學(xué)課程而言比較難，學(xué)生進(jìn)入初中之后，在學(xué)習(xí)方式和方法方面難免會(huì)遇到很多的困難和挫折，會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力造成極大的影響，更有甚者會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的阻礙。因此，教師在遇到這樣的狀況時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和人格方面的教育，不斷提升學(xué)生的受挫能力，為綜合性素質(zhì)人才的培養(yǎng)不斷做出自己的努力。尤其是對(duì)初中二年級(jí)的學(xué)生而言，處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注，讓他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)和反思的良好習(xí)慣，對(duì)于他們的再教育和成長(zhǎng)是十分有益的。

結(jié)語(yǔ)：

初中生的德育工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的工程，并不是一蹴而就的。在這個(gè)過(guò)程中，除了家庭教育的熏陶和感染，以及學(xué)生自身主能動(dòng)性的發(fā)揮之外，初中班主任作為德育工作的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在不斷豐富自身德育理論知識(shí)的同時(shí)，更加應(yīng)當(dāng)不斷提升對(duì)學(xué)生人格的教育和培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新自身的教育方式和理念，為我們國(guó)家培養(yǎng)出更加全面的人才而不斷努力。

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