【摘要】近年來隨著教育體系的改革，使微課的教育模式成為了高職教育改革之后的主要教學(xué)方式，通過微課教學(xué)模式的特點(diǎn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在短時(shí)間內(nèi)得到最大的提升。而從高職專業(yè)課教育中運(yùn)用微課的現(xiàn)狀來看，雖然明確的看出微課的教學(xué)模式使教學(xué)效果得到有效的提升，但是也由于其中存在著部分的嚴(yán)重問題，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，影響著專業(yè)課程的開展。所以，有必要對(duì)微課在高職專業(yè)課教學(xué)運(yùn)用中存在的問題進(jìn)行分析，并與高職院校、資金投入、微課融入課堂情況以及企業(yè)參與制作等方面進(jìn)行結(jié)合，從而在制定出合理解決對(duì)策的同時(shí)，提升在高職專業(yè)課教學(xué)中對(duì)微課的運(yùn)用效果。

【關(guān)鍵詞】微課 高職專業(yè)課 教學(xué)運(yùn)用 問題與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0109-02

一、引言

微課的教學(xué)模式是時(shí)代、科技以及教學(xué)體系結(jié)合的產(chǎn)物，通過精簡、短小、精悍的邏輯思維能力，在極短的時(shí)間內(nèi)對(duì)某個(gè)問題或者事物進(jìn)行解答，并準(zhǔn)確的提出與該問題或者該事物有關(guān)的討論以及思考話題。而且，通過對(duì)微課模式進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，國外部分國家十分熱衷于微課的教育模式，并且利用微課模式開展的教育方式已經(jīng)逐漸趨近于完善。所以，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，明顯的看出微課的教育模式確實(shí)有效的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的提升，但是卻要保障微課教學(xué)在正常開展的前提下。

二、高職專業(yè)課運(yùn)用微課教學(xué)模式的發(fā)展?fàn)顟B(tài)

隨著社會(huì)體系的不斷變化，微課的教育模式成為了被大眾所需求的教育模式。而且，微課教育模式的特點(diǎn)不僅在教育模式上實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+的概念，即：在互聯(lián)網(wǎng)資源的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)微課教育視頻的制作，也通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播特質(zhì)實(shí)現(xiàn)了其自身的發(fā)展。而據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，雖然高職生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到了對(duì)應(yīng)的提升，但是卻由于微課模式自身存在的諸多問題，從而嚴(yán)重的影響著微課教育模式的開展。而且，在傳統(tǒng)的教育過程中，不僅在一定程度上限制著學(xué)生對(duì)于專業(yè)課學(xué)習(xí)的開展，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而隨著微課教育模式的出現(xiàn)，利用其模式自身的獨(dú)特特點(diǎn)，有效的解決了傳統(tǒng)教育模式中存在的諸多問題，也充分的通過對(duì)時(shí)間的利用，而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到最大限度的提升。由此可見，在科技與時(shí)代的背景下，只要使微課的教育模式與高職專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)行合理的融合，就有效的取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供保障

三、微課在高職院校教教學(xué)中的特點(diǎn)

1.教學(xué)時(shí)間較短

教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短是微課教學(xué)模式最顯著的特點(diǎn)之一，通過制作5～10分鐘左右的教學(xué)視頻來開展對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。而準(zhǔn)確的說，教師在利用微課模式來用于教學(xué)時(shí)，對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻就是微課模式的主要體現(xiàn)方式，將針對(duì)某一知識(shí)開展的分析、示例、解釋以及重點(diǎn)進(jìn)行歸納，并制作制作成5～10分鐘的教學(xué)視頻來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)高效率的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容較少

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育往往會(huì)涉及到課程之外的知識(shí)點(diǎn)，并通過全面的教育來使學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升，但是相對(duì)來說，學(xué)生綜合能力在提升的過程中需要付出相對(duì)較多的時(shí)間。而微課的教育模式，與傳統(tǒng)的課堂相比，利用微課來開展的教育內(nèi)容往往是針對(duì)課程中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行的教育，所以相較于前者，微課教學(xué)模式的內(nèi)容就會(huì)相對(duì)較少。而且，微課模式的教育由于受自身?xiàng)l件的限制，只能夠通過突出課程中的某一知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生在提升對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行掌控的同時(shí)，使其學(xué)習(xí)效率得到提升。

3.資源容量相對(duì)較小

由于微課教學(xué)模式的教學(xué)視頻整體只有5-10分鐘，相對(duì)較短的時(shí)間往往代表著的就是資源容量的減少，而相對(duì)較少的資源容量就是其具備了便于輸送和傳閱的能力。在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠流暢的在課堂上對(duì)其進(jìn)行觀看，或者將教學(xué)視頻從渠道上下載或者緩存的手機(jī)、筆記本電腦、MP4等移動(dòng)設(shè)備上，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教學(xué)視頻雖然只有5-10分鐘，但是教師在制作的過程中仍舊需要注重兩個(gè)方面，即：資源容量的大小以及教學(xué)視頻的格式。資源容量的大小一般需要控制在幾十兆左右，而教學(xué)視頻的格式則需要制作成支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，也就是 rm、fly、RMVB以及常見的MP4格式。

4.資源組成結(jié)構(gòu)

微課教學(xué)模式資源的組成結(jié)構(gòu)一般會(huì)要求主體突出、內(nèi)容明確、指向性強(qiáng)、體系完整等，從而使其具備良好的教學(xué)性能。而使教學(xué)視頻具備這些特點(diǎn)的前提，就是對(duì)教師進(jìn)行的眾多要求。而且，微課教學(xué)始終都是以教學(xué)資源組成的教學(xué)視頻而開展的教育方式，并通過對(duì)多媒體素材、課件以及課后總結(jié)等環(huán)節(jié)的幫助，從而使學(xué)生對(duì)高職院校專業(yè)課教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升。

四、當(dāng)前高職專業(yè)課中微課模式運(yùn)用存在的問題

1.學(xué)校層面投入不足

通過對(duì)我國部分高職院校的教育現(xiàn)狀來看，明顯的看出學(xué)校本身對(duì)于微課模式的投入力度并不充足，甚至還會(huì)在一定程度上影響著微課模式的正常開展。而且，由于學(xué)校力度的不粗，高職院校的教師也無法得到微課的專業(yè)培訓(xùn)，從而使高職教師的師資水平出現(xiàn)不均的情況。在微課的具體具體制作中，往往需要教師擁有足夠的教育水平以及制作微課的技術(shù)能力，才能通過制作出優(yōu)良的微課教案，來幫助學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)。

2.專業(yè)教師制作和運(yùn)用微課的能力有待提升

眾所周知，教師在教育體系中有著重要的作用，無論是在傳統(tǒng)的教育還是微課的教育模式中，教師都是必不可少的環(huán)節(jié)。而就當(dāng)前的微課教育現(xiàn)狀來看，對(duì)應(yīng)的教師在課程中使用微課的能力還存在初始的應(yīng)用階段，并不能通過利用微課的教育方式來對(duì)學(xué)生提供什么實(shí)質(zhì)性的幫助。而且，還有不少教師在微課的具體制作過程中，由于自身能力的不足而將以往的教學(xué)錄制視頻，并將其當(dāng)做微課的教學(xué)視頻提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，錄制的視頻都是千篇一律，雖然不會(huì)對(duì)學(xué)生造成什么負(fù)面影響，卻也并不會(huì)對(duì)學(xué)生提供什么幫助。

3.微課制作的素材有限

一般來說，教師在對(duì)教學(xué)視頻資源進(jìn)行制作時(shí)往往會(huì)需要眾多的素材，如：圖片、視頻、文字、語言以及音樂等，從而在吸引學(xué)生關(guān)注力的同時(shí)，有效的使教學(xué)視頻對(duì)學(xué)生提供更多的幫助。但是，根據(jù)教師反饋的信息來看，發(fā)現(xiàn)教師在對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行制作時(shí)，大多都會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上尋找資源，雖然部分教師也會(huì)從實(shí)際生活中拍攝視頻或者圖片等，但是在具體的制作過程中難免會(huì)與實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生偏差，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、高職專業(yè)課運(yùn)用微課的建議

1.將微課模式合理的融入專業(yè)課課堂

準(zhǔn)確的說，微課模式并不同于一般的視頻教學(xué)，而是制作出來的視頻需要經(jīng)過具備微課視頻自身的特點(diǎn)，即：簡明扼要、精簡、時(shí)間極簡，并且有效的對(duì)學(xué)生提供幫助。而就微課模式而言，則有三種主要的授課模式，也只有在完全能掌握這三種授課模式的同時(shí)，才能W為學(xué)生以及教學(xué)體系提供更多的幫助。其一、預(yù)習(xí)式微課模式。顧名思義，也就是使學(xué)生在課程開展之前進(jìn)行線上學(xué)習(xí)以及課下實(shí)踐，并充分的將從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的碎片化信息進(jìn)行整合，從而有效的對(duì)微課模式的開展做鋪墊。其二、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)微課模式。這個(gè)模式可謂是最重要的模式之一，通過重點(diǎn)內(nèi)容制作成一系列的微課，并且在專業(yè)的課程中來進(jìn)行穿插使用。其三、課后研究學(xué)習(xí)式微課模模式。在具體的教學(xué)過程中，則需要要求學(xué)生從自身的興趣或者需求出發(fā)，并根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建起個(gè)人的專業(yè)知識(shí)體系。

2.重視專業(yè)課微課的評(píng)價(jià)

高職學(xué)院要重視專業(yè)課程微課的評(píng)價(jià)，并且通過對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)而使微課的教學(xué)模式得到提升和加強(qiáng)。而且，通過對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)水平才能在解決微課模式問題的同時(shí)，有效的提升微課的教育水平。所以，微課視頻教學(xué)的制作也需要設(shè)計(jì)出獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系，并以此來吸取學(xué)生對(duì)視頻的意見以及評(píng)價(jià)，從而使微課教學(xué)視頻的質(zhì)量得到提升。此外，對(duì)應(yīng)的教育工作者也可以通過采用比賽的方式，來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及程度進(jìn)行判定，并將其中存在的問題以及對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，從而在結(jié)合實(shí)際情況的同時(shí)，有效的開展微課的教育模式。

3.微課教育模式的課后話題分析

教育體系想要有效的通過微課的教育模式來使教學(xué)效果得到提升，就必須保證微課模式能夠有效的開展。而對(duì)部分院校進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，由于微課模式并沒有得到有效的開展，從而導(dǎo)致教學(xué)效果并未得到什么實(shí)質(zhì)性的提升。所以，有必要對(duì)微課模式在開展中存在的問題進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確的使教學(xué)效果得到提升。據(jù)相關(guān)資料顯示，想要有效的實(shí)現(xiàn)微課模式的開展，就需要從課后的話題分析進(jìn)行著手。在微課的教育體系中，雖然能夠保障利用微課模式確實(shí)能夠在極大程度上提升對(duì)應(yīng)的教學(xué)效果，但教學(xué)效果的提升高度則取決于微課模式的開展質(zhì)量。而且，就課后話題分析來看，在教育體系中屬于鞏固所學(xué)或者深入學(xué)習(xí)的方式，無論是在傳統(tǒng)的教育方式中還是微課的教育方式，都能夠有效的使教學(xué)效果得到提升。所以， 在微課的教育方式中，教育工作者不妨從課后話題分析著手，通過了解學(xué)生在微課教學(xué)模式中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)程度以及遇到的問題進(jìn)行分析，并根據(jù)分析的結(jié)果制定出準(zhǔn)確的措施，從而對(duì)微課教育方式的教學(xué)質(zhì)量提供保障。

六、結(jié)束語

總的來說，隨著社會(huì)體系的變化以及科技水平的提升，在高職院校的教育體系中使用微課的教育模式已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨。而想要有效的發(fā)揮微課自身對(duì)教育帶來的幫助，就必須保證微課教學(xué)視頻質(zhì)量的提升，從而才能準(zhǔn)確無誤的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)質(zhì)量提供幫助。所以，對(duì)于微課在實(shí)際運(yùn)用中存在的問題必須進(jìn)行重視，并且保證穩(wěn)定運(yùn)用的前提下買，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助，從而使我國教育體系的水準(zhǔn)得到提升。

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作者簡介：曾伍（1980.11-），男，漢族，湖南長沙人，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大學(xué)本科，助理、實(shí)驗(yàn)師，從事網(wǎng)絡(luò)電教多媒體技術(shù)管理。