劉成

摘要：校長(zhǎng)在校園管理中的形象定位非常明確，那便是學(xué)校的主要決策者、教學(xué)活動(dòng)的組織者及校內(nèi)大小情況的直接責(zé)任人，在當(dāng)今時(shí)代，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵正在得到進(jìn)一步的深化與升華，作為學(xué)校管理的最關(guān)鍵角色，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自身作用，作為一校之長(zhǎng)積極對(duì)學(xué)校管理及學(xué)校發(fā)展情況施加有益的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理：校長(zhǎng)：作用及影響

校園管理是針對(duì)一定的管理方針與教學(xué)目的，通過(guò)實(shí)施決策、制定相關(guān)計(jì)劃、干預(yù)指導(dǎo)等形式，積極運(yùn)用校園內(nèi)存在的多種要素，以此塑造并培育人的具有社會(huì)性質(zhì)的活動(dòng)。它立足于校內(nèi)情況，著重關(guān)注處理當(dāng)前事務(wù)，而針對(duì)學(xué)校管理情況，由校長(zhǎng)提供政策制定并對(duì)校內(nèi)各種情況施加各種手段，這樣的做法無(wú)疑是詳盡、正確的。

一、校長(zhǎng)的基本作用

站在社會(huì)學(xué)的角度，校長(zhǎng)是和學(xué)校這一教育組織相搭配的具備管理職能的職務(wù)，基于這一理論，其對(duì)社會(huì)整體、教師、學(xué)生等的影響無(wú)疑是極大的。那么，校長(zhǎng)在校園發(fā)展中都能起到什么樣的作用呢？

1.為學(xué)校制定符合實(shí)際情況的目標(biāo)

校長(zhǎng)是學(xué)校教育的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，他最重要的作用就是制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，在確立目標(biāo)的過(guò)程中，校長(zhǎng)可能遇到諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)考察其決策能力與對(duì)事物的綜合辨別能力。目前有一部分學(xué)校在校內(nèi)實(shí)施不同的決策方式，如集體決策、民主決策等等，但這些決策方法的最終決定者或組織者往往仍是校長(zhǎng)，這種現(xiàn)象導(dǎo)致校長(zhǎng)在承擔(dān)義務(wù)的同時(shí)也承擔(dān)著決策責(zé)任，因而，我們便可以認(rèn)為校長(zhǎng)是學(xué)校管理的起點(diǎn)。

2.組織及策劃校內(nèi)活動(dòng)

校長(zhǎng)是校園多項(xiàng)活動(dòng)的組織及策劃者，校內(nèi)活動(dòng)主要由教學(xué)活動(dòng)與文體娛樂(lè)活動(dòng)組成，校長(zhǎng)的作用則是在教師、學(xué)生及這些活動(dòng)間搭建橋梁、構(gòu)筑紐帶，通過(guò)自身的知識(shí)及能力，對(duì)校內(nèi)各種活動(dòng)進(jìn)行組織、管理及調(diào)整。為此，校長(zhǎng)需要協(xié)調(diào)好方方面面的關(guān)系，既為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造優(yōu)異的條件，也為校內(nèi)師生參與文體活動(dòng)提供充足的便利，做好這項(xiàng)工作將展現(xiàn)校長(zhǎng)的管理能力及人格魅力。

二、積極深化校長(zhǎng)角色

校長(zhǎng)是學(xué)校的核心、是學(xué)校的靈魂，好的校長(zhǎng)將給學(xué)校帶去很好的影響，他所指定的管理制度，采取的規(guī)章措施，提倡的教育目標(biāo)均浸淫著其自身的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教育智慧，作為學(xué)校的最重要管理者的校長(zhǎng)，在取得一定成果后對(duì)自身成就沾沾自喜是不可取的。校長(zhǎng)真正要做的是結(jié)合教學(xué)實(shí)際完善自身教育管理理念，通過(guò)科學(xué)化、規(guī)范化的決策手段，不斷調(diào)整自身的管理及引導(dǎo)方向。

1.創(chuàng)新管理模式，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用

眾所周知，素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力，為此，只有在實(shí)際教育中實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)及管理方法的創(chuàng)新，才可切實(shí)滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。在實(shí)際工作中，校長(zhǎng)應(yīng)盡力完成上級(jí)制定的指標(biāo)，同時(shí)還必須考慮到校內(nèi)實(shí)際情況，這需要他積極改善既有的管理模式，在工作中發(fā)揮自身領(lǐng)導(dǎo)作用，以求實(shí)現(xiàn)管理模式層面的創(chuàng)新。

在工作中，我就比較注重這方面的要求。對(duì)全校師生在學(xué)習(xí)及教學(xué)活動(dòng)中共同創(chuàng)造的價(jià)值觀、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念等，我會(huì)嘗試加以鼓勵(lì)，通過(guò)在校內(nèi)告示欄張貼學(xué)校規(guī)章政策及教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)要求等內(nèi)容，勸導(dǎo)全體師生能主動(dòng)參與到教育教學(xué)中來(lái)，以此集思廣益，讓大家的智慧成為學(xué)校共同的智慧，從而擺脫我個(gè)人能力及智力上限的束縛，真正令全體師生在我的領(lǐng)導(dǎo)下共同為學(xué)校的發(fā)展盡自己的那部分力量。

事實(shí)上，校園更像是社會(huì)綜合系統(tǒng)中的小系統(tǒng)，它具備現(xiàn)實(shí)社會(huì)所含有的諸多特征。在校內(nèi)進(jìn)行群眾式民主決策，無(wú)疑有益于為學(xué)校塑造良好的形象，除此之外，校長(zhǎng)還可通過(guò)其他方向上的努力不斷調(diào)整并發(fā)揚(yáng)自身能力，以此使學(xué)校在不斷發(fā)展的過(guò)程中得到提高。

2.精細(xì)規(guī)范管理，潛心教書(shū)育人

一名好校長(zhǎng)對(duì)待學(xué)校所有工作要事無(wú)巨細(xì)，無(wú)論從學(xué)校制度層面還是從精神引領(lǐng)層面，都應(yīng)該讓自己的管理工作做到精細(xì)、精準(zhǔn)、規(guī)范，以規(guī)范的管理，有效的溝通、服務(wù)和激勵(lì)等措施來(lái)引領(lǐng)教師的思想和認(rèn)知方式，達(dá)到廉潔從教、靜心教書(shū)、潛心育人的目的。

我從調(diào)研和自己的管理工作實(shí)踐中體會(huì)到管理的秘訣：在經(jīng)營(yíng)中強(qiáng)化制度的執(zhí)行，在引領(lǐng)中提升管理的品質(zhì).“經(jīng)營(yíng)”之道在于制度和執(zhí)行力，校長(zhǎng)的管理就是一種經(jīng)營(yíng)，校長(zhǎng)要有經(jīng)營(yíng)之道.科學(xué)而人本化的制度是校長(zhǎng)管理學(xué)校的根本，是高效“經(jīng)營(yíng)”的保證.首先，經(jīng)營(yíng)來(lái)自于和諧，和諧是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的保證，和諧來(lái)自于科學(xué)、民主、公正的制度，來(lái)自于制度的執(zhí)行力.只有堅(jiān)持依法辦學(xué)，規(guī)范管理，把制度管理做實(shí)、做細(xì)、做精，才能有突出的管理效益，才能在學(xué)生全面而個(gè)性成長(zhǎng)、教師發(fā)展上體現(xiàn)出來(lái)。

3.建設(shè)和諧校園，弘揚(yáng)道德風(fēng)尚

校長(zhǎng)在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)清自身的價(jià)值，他應(yīng)當(dāng)作為道德倫理的倡導(dǎo)者、傳播者，即校長(zhǎng)自身應(yīng)保持嚴(yán)肅、保持莊重，理想的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)具備一定的綜合素質(zhì)，這與個(gè)人的工作能力無(wú)關(guān)，著重強(qiáng)調(diào)的是道德與思想素質(zhì)之間平衡。

構(gòu)建和諧校園是當(dāng)代校園建設(shè)的主題，公正、自由等理念是人類(lèi)社會(huì)的普世原則，身為校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)嘗試為學(xué)校留下深刻的、永恒的道德影響力，這實(shí)際上正是為人師長(zhǎng)亟需嘗試及努力的方向。對(duì)此，我深有體會(huì)，在學(xué)校里我始終保持嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的工作作風(fēng)，在工作及生活中絕不收受賄賂，也從不對(duì)自己的工作敷衍了事，老師和學(xué)生們都非常敬重我的人格，與此同時(shí)，我還經(jīng)常在校內(nèi)講話中強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、強(qiáng)調(diào)道德素質(zhì)的重要性，以此嘗試在校內(nèi)創(chuàng)造并促進(jìn)一種可以在全體師生間形成共識(shí)的價(jià)值觀及思維理念。通過(guò)這番努力，學(xué)校的發(fā)展可謂是蒸蒸日上，這無(wú)疑有益于創(chuàng)造和諧的校園氛圍。

綜上所述，作為學(xué)校的管理者，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的領(lǐng)導(dǎo)作用產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，依照校內(nèi)各教師、學(xué)生的心理需求及發(fā)展需求對(duì)管理手段及目標(biāo)作調(diào)整，不斷改善自身的管理水平、履行應(yīng)盡的管理義務(wù)，以此不斷滿(mǎn)足社會(huì)大眾的期待。