李亞菲

摘 要：高職院校學生的培養(yǎng)對于我國當前社會的發(fā)展有著極大作用。然而，從目前高職院校學生的特點來看，要想進行良好的教育培養(yǎng)，提高高職院校學生的綜合素質(zhì)，使其更加符合社會的發(fā)展需求，具有一定難度。在這樣的情況下，素質(zhì)拓展訓練作為一種新型的體驗式教育對于高職院校學生綜合素質(zhì)的提高有著極大幫助。該文筆者就將針對素質(zhì)拓展訓練對高職院校學生素質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展 高職教育 素質(zhì)培養(yǎng) 應(yīng)用

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）01（c）-0043-02

隨著當前我國社會經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟水平也有了巨大提高。在這種情況下，當前高職院校的學生一般都生產(chǎn)在一個物質(zhì)條件極為豐富的環(huán)境下，同時科學技術(shù)的飛速發(fā)展，也讓現(xiàn)在的學生接收到更多信息。這樣一來，也使得當前的高職院校學生與以往的學生有所不同。因此，在針對高職院校學生的教育時，教育工作者一定不能還沿用以往傳統(tǒng)的教育理念和教育模式，要尋求創(chuàng)新，這樣才能更好進行教學，提高學生的綜合素質(zhì)。在當前，有越來越多的高職院校開展素質(zhì)拓展訓練。素質(zhì)拓展訓練作為一種體驗式教育，對于當前高職院校學生的培養(yǎng)和教育來說有著巨大幫助。

1 素質(zhì)拓展訓練的作用

素質(zhì)拓展訓練的目的就是通過運動項目，來增強參與者的心理素質(zhì)，同時對參與者體能的提高以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要的作用。相比起傳統(tǒng)的講座和培訓來說，素質(zhì)拓展訓練少了說教和理論灌輸，但是可以通過運動讓參與者獲得更多感悟。在20世紀90年代，素質(zhì)拓展訓練一被傳入中國就被廣泛應(yīng)用到企事業(yè)單位員工的培訓當中，并且深受企事業(yè)單位以及企事業(yè)員工的歡迎和推崇。從素質(zhì)拓展訓練的結(jié)果來看，在活動結(jié)束后，參與者無論是體能、心理以及自身形象上都有著顯著變化，并且在工作當中更加富有激情、創(chuàng)造力和想象力，解決問題的能力也有較大提升。除此之外，素質(zhì)拓展訓練都是依托團隊來開展，因此，員工的團隊協(xié)作力也有所增長，能夠在群體中更好與他人進行合作。在這種情況下，筆者認為在當前高職院校的培養(yǎng)當中，引入素質(zhì)拓展訓練，能夠更好幫助學生綜合素質(zhì)的提升。

2 當前我國高職院校學生的普遍特點

2.1 較強的自我意識

當前高職院校的學生有一個普遍的特點那就是自我意識非常強烈，團隊合作意識較差。之所以會出現(xiàn)這種情況跟他們成長的環(huán)境有著極大關(guān)系。在當前高職院校當中，學生都以“90后”居多。屬于這一年齡階段的學生他們的成長在一個無論是經(jīng)濟還是科技發(fā)展都極為迅速的社會環(huán)境中。再加上由于計劃生育，這一年齡階段的學生大多為獨生子女，成長的時候較為孤單，很少有與人合作、分享的機會。因此，造就了他們獨特的精神世界和較為自我的價值觀，這樣一來，對學生在團隊中的合作就會造成一定影響。

2.2 心理承受能力較差

時任華中科技大學大學生發(fā)展研究中心主任的章勁元先生就在《大學心事：心理咨詢師與你聊天成長》一書中提到，當前處于高職或者大學階段的學生，雖然他們都擁有極為強烈的個性，并且自我意識十分強烈，但是心理承受能力卻較差，特別是在面對挫折時，很容易就會被影響，導致消極和極端情緒的產(chǎn)生。

2.3 自卑心理

從目前筆者所觀察到的情況來看，高職院校學生的自卑心理較為嚴重。而學生自卑的來源在3個方面：首先，相較于大學全日制本科，高職院校屬于?？?，導致高職院校的學生很容易在本科學生面前產(chǎn)生自卑心理。其次，由于目前社會的大環(huán)境，對于高職院校還存在偏見，因此，也會對學生產(chǎn)生影響。最后，由于許多高職院校學生之所以會就讀高職院校，是因為高考失利，而在這種情況下，他們認為自己在高考中徹底失敗，因此，會產(chǎn)生嚴重的自卑心理。

2.4 學習能力較差

在高職院校中，學生普遍存在學習能力較差的情況。這主要體現(xiàn)在學生缺乏學習的動力，也沒有找到適合自己的學習方法，學習目標也不明確。這樣一來就會對學生的學習造成極大阻礙。并且，學生在高職院校中的學習對他們未來的工作也有著直接關(guān)系，如果學生在學校中沒有進行良好學習，培養(yǎng)良好的習慣，那么對他們以后的生活和工作也是極為不利的。

3 素質(zhì)拓展訓練在高職院校中開展所需要注意的問題

3.1 注意教師的培養(yǎng)

在開展素質(zhì)拓展訓練時，也需要教師對學生進行指導。而由于素質(zhì)拓展訓練時采取運動、活動的方式，這就要求教師不僅需要具備較強的管理能力，同時在組織行為學以及心理學上也要有所涉獵和研究，包括野外的求生知識以及在野外的實際生存能力，這也是對負責素質(zhì)拓展訓練的教師的要求之一。只有這樣，才能讓教師在進行素質(zhì)拓展訓練時更好引導學生，并且根據(jù)學生的實際情況來制定不同的訓練，以此讓學生更好提高自身的綜合素質(zhì)。

3.2 專用的場地和設(shè)備

在進行素質(zhì)拓展訓練時，專用的場地和設(shè)備都是極為重要的。只有這樣才能豐富拓展訓練的項目，從不同角度去鍛煉學生，培養(yǎng)他們的能力。因此，高職院校要注意投入一定的資金，進行專用場地的租賃、建設(shè)以及設(shè)備的購買。

3.3 正確的引導

如同前文所說，在進行素質(zhì)拓展訓練時，教師一定要注意對學生的引導。這是因為，在素質(zhì)拓展訓練中，一般都是設(shè)計活動或者游戲項目來進行學生的能力培養(yǎng)與體能鍛煉。這樣的形式富有極高的趣味性，能夠很好激發(fā)學生的興趣，從而讓他們主動參與到活動當中。但是，也很容易讓學生忽視拓展訓練的實質(zhì)目的，僅僅是將其當成一個新鮮的游戲。因此，要想讓素質(zhì)拓展訓練真正發(fā)揮作用，那么教師一定要在活動中積極引導學生。

4 高職院校中素質(zhì)拓展訓練的應(yīng)用形式

4.1 與體育課程相結(jié)合

與體育課程相結(jié)合是高職院校中素質(zhì)拓展訓練開展的形式之一。這樣做的好處在于既可以充實體育課程的教學內(nèi)容，同時又能夠起到鍛煉學生體能，通過運動提高他們的心理承受能力、忍耐力、毅力等各方面的品質(zhì)。除此之外，在體育課上一般是采取團隊活動的形式，因此，對于加強學生的團隊協(xié)作能力也有著極大幫助。

4.2 針對性項目的開展

針對性項目的開展主要是針對存在心理問題的學生，通過對他們心理的測量和評估，從而進行有針對的拓展訓練。這種拓展訓練主要是以自然環(huán)境和特定的場地設(shè)施為主，通過個人或者團隊活動的方式，來調(diào)整學生的心理狀態(tài)，使他們的心理以及情緒狀態(tài)能夠從負面轉(zhuǎn)為積極，從而使學生能夠以更加積極向上的面貌面對生活以及學習中各式各樣的問題。

4.3 心理測試與拓展訓練相結(jié)合

采用心理測試與拓展訓練相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)之前，也需要對學生當前的心理狀況進行測量和評估，充分了解學生的心理狀態(tài)以及性格特點之后，再挑選有針對性的拓展訓練項目讓學生參與并鍛煉。這樣做的好處在于可以提高素質(zhì)拓展訓練的效果，充分發(fā)揮體育教師與心理教師的作用，使素質(zhì)拓展訓練真正實現(xiàn)其效果。

5 結(jié)語

綜上所述，在高職院校中開展素質(zhì)拓展訓練對于提高學生的綜合素質(zhì)，進行素質(zhì)教育培養(yǎng)有著重要的作用。因此，在開展素質(zhì)拓展訓練前，相關(guān)負責教師一定要注意針對學生實際的心理狀況與性格特點制定素質(zhì)拓展項目，這樣才能更好實現(xiàn)素質(zhì)拓展訓練的目的，讓學生無論是身體還是心理都能夠得到充分鍛煉。

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