馬躍

一、 一、背景

近些年來隨著英語課程標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)，英語教學(xué)的改革也在一步步跟進(jìn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。英語聽、說、讀、寫四個基本技能因為中考不考口語，一直是發(fā)展不均衡。隨著中考英語改革的呼聲越來越強(qiáng)，英語學(xué)科中考的變化最終來了。2018年北京中考英語滿分100分，其中聽說卷為40分。口語從不考到考的變化，顯示出“說”的重要。而把聽說放在一起考查，凸顯了課標(biāo)中提到的義務(wù)教育階段的英語的工具性。

在我任教的山區(qū)學(xué)校，首先受地方口音的影響，我所在的密云區(qū)大城子鎮(zhèn)村民有著尾音重讀的習(xí)慣，因此在英文發(fā)音時常常尾音拖讀、重讀；其次，學(xué)習(xí)環(huán)境不佳。住宿生占學(xué)生總數(shù)的半數(shù)以上，課下缺乏練習(xí)口語的途徑。大部分學(xué)生畏懼讀英語，不愿開口，在聽說考試中這一劣勢更加凸顯。在這種情況下，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力成為重中之重。

二、 二、朗讀的重要性

朗讀對于語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。中國人自古就有“書讀百遍其義自見”的說法。“瘋狂英語”的發(fā)起人李陽說：看百遍不如讀十遍，讀十遍不如說一遍。口語中做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)，朗讀是關(guān)鍵。朗讀是學(xué)習(xí)英語的入門途徑。

如何讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀的重要性呢？

首先，朗讀有利于提高記憶力。記單詞對學(xué)生來說，是最讓他們頭痛的事，因此我從這個公認(rèn)的難題入手。體驗比說教更有說服力。因此，我從詞匯表中找出10個生詞，給學(xué)生5分鐘記憶。找出5名單詞記憶較差的學(xué)生，幫助他們糾正讀音后再記憶。這5名學(xué)生和班內(nèi)最快的學(xué)生幾乎同時背下了這10個新詞。會讀，讀對，能更快更準(zhǔn)確的記憶單詞，讓學(xué)生獲得成就感。

在背誦課文上，讀得流利準(zhǔn)確的同學(xué)，背誦更快?！袄妗钡尿?qū)動，讓學(xué)生們覺得學(xué)好英語，讀很重要，會讀使學(xué)習(xí)更有效。

其次，讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀也是一件欣賞美感受美的活動。配樂朗誦對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很有效。我在課間休息時，播放旋律簡單優(yōu)美的英文詩歌，讓學(xué)生感受到朗誦的美。最初這些詩歌是我選取的，后來由學(xué)生自己選取，他們參與的積極性很高，也學(xué)到了很多新的詞匯，體會到一些朗讀技巧。

在學(xué)習(xí)效果的推動和美的熏陶下，學(xué)生逐步認(rèn)識到朗讀的重要。

三、 三、提高朗讀技能

（一）系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)

我認(rèn)為音標(biāo)是不可或缺的，它相當(dāng)于語文的漢語拼音，只有學(xué)會音標(biāo)才能為學(xué)生的英語終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。否則在非英語環(huán)境下，不懂音標(biāo)，學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)將舉步維艱。

針對這一情況，在初一，我先從5個元音字母的音標(biāo)開始教起。學(xué)生對音標(biāo)有了初步認(rèn)識。又將課本前幾個單元的單詞打亂順序，按音標(biāo)分類。開學(xué)后，我在第一周并沒有講課文，而是繼續(xù)結(jié)合已分類的單詞學(xué)習(xí)20個元音。并和語文老師交流，結(jié)合語文漢語拼音的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生尋找輔音音標(biāo)與拼音聲母之間的共同點，幫助學(xué)生記憶輔音。元音因和漢語拼音的相似度不高，不是中文認(rèn)知里有的東西，學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較困難，所以我要求每個學(xué)生在課間找我讀20個元音，逐一過關(guān)。

利用音標(biāo)卡片，在課上與學(xué)生進(jìn)行師生互動，學(xué)生之間生生練習(xí)。在早讀時，由課代表領(lǐng)讀音標(biāo)卡。在熟悉音標(biāo)后，根據(jù)所學(xué)單詞學(xué)習(xí)發(fā)音組合，學(xué)習(xí)新單詞，鞏固和練習(xí)音標(biāo)。

在學(xué)習(xí)效果檢測上，我將課本中的音標(biāo)內(nèi)容提取出，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，重組練習(xí)，檢測學(xué)生所學(xué)。

集中學(xué)習(xí)音標(biāo)后，課代表在早讀時帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍音標(biāo)和相對應(yīng)的單詞，對音標(biāo)加以鞏固和練習(xí)。在遇到生詞，長單詞時，鼓勵學(xué)生用音標(biāo)拼出來。盡管因為個體差異，有部分學(xué)生存在比較大的學(xué)習(xí)困難。但大部分學(xué)生可以通過錄音的輔助，用音標(biāo)拼讀生單詞并根據(jù)發(fā)音記憶單詞，初步達(dá)到部分學(xué)生可以自學(xué)新詞的目的。

（二）朗讀訓(xùn)練

認(rèn)識到朗讀的重要性，但是發(fā)音不準(zhǔn)，依然是擺在學(xué)生面前的問題，因此要教授學(xué)生朗讀的方法，訓(xùn)練朗讀技能。在此之前，我認(rèn)為要先解決根本上的問題---單詞發(fā)音。

1. 模仿朗讀

人類的語言學(xué)習(xí)是從模仿開始的。嬰兒從牙牙學(xué)語到模仿大人的話，逐步發(fā)展出自己的語言表達(dá)。英語學(xué)習(xí)也是如此。

朗讀單詞依然是首要任務(wù)。作為山區(qū)校，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱。盡管我在開學(xué)初帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了音標(biāo)，但仍需時刻復(fù)現(xiàn)、鞏固。為了朗讀得準(zhǔn)確和流利，首先學(xué)生根據(jù)音標(biāo)自學(xué)單詞，再聽錄音糾正，最后將發(fā)音不準(zhǔn)的詞集中突破。早讀時課代表放錄音學(xué)新詞，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯。

教師在課堂上的指導(dǎo)很重要。模仿錄音是課文學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，利用這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透朗讀的技巧，逐步培養(yǎng)朗讀能力。

2. 朗讀技能 [1]

首先是意群停頓。學(xué)生在朗讀時常常不管句子長短一口氣讀下來，讀的憋氣，聽的難受。意群停頓在短語、短句或標(biāo)點符號處、從句以及并列成分的連詞前面。課堂上學(xué)生模仿錄音朗讀時，一些句子較長，詞組比較多，有從句的課文，適合練習(xí)意群停頓。

其次是重讀與非重讀。有些學(xué)生讀書聽著很流利，但是像念經(jīng)，是因為沒有抑揚頓挫。重讀能更清晰的體現(xiàn)文字所要表達(dá)的意思。一般情況下實詞（名詞、實義動詞、形容詞、副詞等）多重讀，助動詞和be動詞的否定形式需要重讀，如isnt；強(qiáng)調(diào)句中的助動詞do也一般重讀。虛詞（介詞、代詞、冠詞、連詞、助動詞/情態(tài)動詞、be動詞）不重讀。練習(xí)重讀與非重讀可挑選一些簡短的記敘文練習(xí)，如學(xué)習(xí)時態(tài)的文章。

語調(diào)也是學(xué)生常常忽略的朗讀技能。陳述句、命令祈使句、特殊疑問句常常用降調(diào)；一般疑問句、選擇疑問句、or前的部分、反義疑問句的反問部分常讀成升調(diào)。一般在朗讀時會使用前升后降或是前降后升。長句的多個意群之間一般交替使用平調(diào)和升調(diào)，句尾才使用降調(diào)。對話是很好的練習(xí)語調(diào)的文本，學(xué)生在練習(xí)時參與熱情很高。

3. 檢測與激勵

檢測不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，也是對他們的一種激勵。 我會組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)秀獎和進(jìn)步獎。內(nèi)容為所學(xué)課文，學(xué)生抽簽然后朗讀評分。評價標(biāo)準(zhǔn)為語音語調(diào)、完整性和流利性。我每天根據(jù)進(jìn)度利用口語軟件給學(xué)生布置朗讀作業(yè)。因為可以得到及時評分，學(xué)生看到自己一天天的進(jìn)步，朗讀的熱情在提高，一些薄弱生也覺得有了學(xué)好英語的希望。

英語作為一種語言，是人與人交流的工具，是學(xué)習(xí)知識的途徑，是感受美的媒介，而不僅僅是考試科目。朗讀，讓語言學(xué)習(xí)變得容易；朗讀，讓語言的美直觀的展示出來；朗讀，讓英語“聲動”起來。讓“啞巴”英語隨著改革成為歷史。